Constructivism MCQ Quiz in తెలుగు - Objective Question with Answer for Constructivism - ముఫ్త్ [PDF] డౌన్‌లోడ్ కరెన్

Key Points 

• సామాజిక నిర్మాణాత్మకత అనేది అభ్యాసకులు తమ స్వంత అవగాహనను నిర్మించుకోవడంలో చురుకైన పాత్రను నొక్కి చెప్పే అభ్యాస సిద్ధాంతం. సామాజిక నిర్మాణాత్మక తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుని పాత్ర వనరులను అందించడం, ప్రశ్నలు అడగడం మరియు విద్యార్థుల అభ్యాసాన్ని బలోపేతం చేయడం ద్వారా అభ్యాసాన్ని సులభతరం చేయడం.
• ప్రవర్తనావాదం, పరిశీలనా అభ్యాసం మరియు వివరణాత్మక బోధన అనేవి అన్నీ అభ్యాసకుడికి జ్ఞానాన్ని ప్రసారం చేయడంలో ఉపాధ్యాయుడి పాత్రను నొక్కి చెప్పే అభ్యాస సిద్ధాంతాలు. ప్రవర్తనావాదంలో, అభ్యాసకుడి ప్రవర్తనను రూపొందించడానికి ఉపాధ్యాయుడు బహుమతులు మరియు శిక్షలను ఉపయోగిస్తాడు. పరిశీలనా అభ్యాసంలో, అభ్యాసకుడు ఇతరుల ప్రవర్తనను గమనించి, ఆ ప్రవర్తనను అనుకరిస్తాడు.
• వివరణాత్మక బోధనలో, ఉపాధ్యాయుడు అభ్యాసకుడికి సమాచారాన్ని ఉపన్యాసం లేదా ప్రదర్శన రూపంలో అందిస్తాడు.

అందువల్ల, విద్యార్థులు స్వయంగా ప్రారంభించిన కార్యకలాపాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల సమతుల్య సులభతరం ద్వారా అభ్యాసానికి ప్రాధాన్యత ఇచ్చే అభ్యాస విధానం సామాజిక నిర్మాణాత్మకత.

నిర్మాణవాదం అనేది ఒక సిద్ధాంతం, ఇది విద్యార్థులు విషయాలను అనుభవించడం మరియు ఆ అనుభవాల గురించి ఆలోచించడం ద్వారా నేర్చుకుంటారనే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

Key Points 

• నిర్మాణవాదం అనేది ఒక అభ్యసన సిద్ధాంతం, ఇది తమ స్వంత అవగాహన మరియు జ్ఞానాన్ని నిర్మించడంలో విద్యార్థి యొక్క చురుకైన పాత్రను నొక్కి చెబుతుంది.
• నిర్మాణవాదం ప్రకారం, అభ్యసనం అనేది ఒక చురుకైన ప్రక్రియ, ఇక్కడ విద్యార్థులు తమ మునుపటి జ్ఞానం, అనుభవాలు మరియు పర్యావరణంతో సంకర్షణల ఆధారంగా సుధీర్ణంగా అర్థాన్ని నిర్మిస్తారు మరియు సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకుంటారు.
• విద్యార్థులు చురుకైన పాల్గొనేవారుగా పరిగణించబడతారు, వారు ప్రతిబింబం, విచారణ, సమస్య పరిష్కారం మరియు సహకారం ద్వారా ప్రపంచం గురించి తమ స్వంత దృక్కోణాన్ని నిర్మిస్తారు.

సంక్షిప్తంగా, నిర్మాణవాదం అనే సిద్ధాంతం ప్రపంచం గురించి తమ స్వంత అవగాహనను నిర్మించడంలో విద్యార్థి యొక్క చురుకైన పాత్రను నొక్కి చెబుతుంది, వారి మునుపటి జ్ఞానం మరియు అనుభవాలను ఉపయోగించుకుంటుంది.

నిర్మాణవాదం అనేది ఒక అభ్యసన సిద్ధాంతం, ఇది అర్థవంతమైన అనుభవాలు మరియు పర్యావరణంతో పరస్పర చర్యల ద్వారా వారి స్వంత అవగాహన మరియు జ్ఞానాన్ని నిర్మించడంలో విద్యార్థుల యొక్క క్రియాశీల పాత్రను నొక్కి చెబుతుంది.

ముఖ్య అంశాలు

• నిర్మాణవాద విధానంలో, విద్యార్థులు అభ్యసన ప్రక్రియలో క్రియాశీలంగా పాల్గొనడానికి, ప్రశ్నలు అడగడానికి, వారి ఆలోచనలను అన్వేషించి పరీక్షించడానికి మరియు వారి అభ్యసనంపై ప్రతిబింబించడానికి ప్రోత్సహించబడతారు.
• ఈ విధానం మునుపటి జ్ఞానం మరియు అనుభవాలపై నిర్మించడం, అలాగే అభ్యర్థికి అభ్యసన సందర్భం యొక్క ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెబుతుంది.

కాబట్టి, నిర్మాణవాదం విద్యార్థులచే కొత్త జ్ఞానం ఉత్పత్తిని అనుకూలిస్తుంది అని నిర్ధారించబడింది.

నిర్మాణవాదం అనేది తరగతి గది నేర్చుకోవడంలో విద్యార్థులు సమాచారాన్ని నిష్క్రియంగా స్వీకరించడం కంటే అనుభవాలు, పరస్పర చర్యలు మరియు సమస్య పరిష్కారం ద్వారా తమ స్వంత అవగాహన మరియు జ్ఞానాన్ని చురుకుగా నిర్మిస్తారని నొక్కి చెబుతుంది.

Key Points 

• సహకార సమూహ పని అనేది నిర్మాణవాద నేర్చుకోవడానికి ఒక ముఖ్య ఉదాహరణ, ఎందుకంటే ఇది విద్యార్థులు కలిసి పనిచేయడానికి, దృక్కోణాలను పంచుకోవడానికి మరియు సామూహికంగా జ్ఞానాన్ని నిర్మించడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది.
• చర్చ, చర్చ మరియు ప్రతిబింబం ద్వారా, విద్యార్థులు లోతైన అవగాహనను అభివృద్ధి చేసుకుంటారు మరియు వాస్తవ ప్రపంచ పరిస్థితులలో భావనలను వర్తింపజేయడం నేర్చుకుంటారు.
• ఇది విద్యార్థులు కంటెంట్‌తో చురుకుగా పాల్గొనడానికి మరియు అర్థవంతమైన పరస్పర చర్యల ద్వారా జ్ఞానాన్ని సహ నిర్మించడానికి అనుమతిస్తుంది.

కాబట్టి, సహకార సమూహ పని తరగతి గది నేర్చుకోవడంలో 'నిర్మాణవాదం' కు ఒక ఉదాహరణ కావచ్చు అని నిర్ధారించబడింది.

నిర్మాణవాదం అనేది ఒక విద్యా సిద్ధాంతం, ఇది చురుకైన నేర్చుకోవడాన్ని నొక్కి చెబుతుంది, ఇక్కడ పిల్లలు తమ మునుపటి జ్ఞానం మరియు అనుభవాలపై ఆధారపడి కొత్త అవగాహనలను నిర్మిస్తారు.

Key Points 

• తరగతి గదిలో, ఇది పిల్లలను వారి స్వంత నేర్చుకోవడంలో చురుకైన పాల్గొనేవారిగా చేయడం ద్వారా వారికి అధికారం ఇస్తుంది. వారు సమస్య పరిష్కారం, విచారణ మరియు అన్వేషణలో పాల్గొంటారు, ఇది వారి విమర్శనాత్మక ఆలోచన నైపుణ్యాలను మరియు విషయంపై లోతైన అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడుతుంది.
• ఒక నిర్మాణవాద తరగతి గదిలో, విద్యార్థులు సహకారంతో పనిచేయడానికి, వారి నేర్చుకోవడంపై ప్రతిబింబించడానికి మరియు వారి జ్ఞానాన్ని వాస్తవ ప్రపంచ పరిస్థితులలో వర్తింపజేయడానికి ప్రోత్సహించబడతారు. ఈ విధానం సృజనాత్మకత, స్వయంప్రతిపత్తి మరియు వారి నేర్చుకోవడంపై యాజమాన్య భావనను ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది పిల్లలు తమ విద్యా ప్రయాణానికి బాధ్యత వహించడానికి అధికారం ఇస్తుంది.

కాబట్టి, నిర్మాణవాదం తరగతి గదిలో పిల్లలకు నేర్చుకోవడానికి అధికారం ఇస్తుంది అని నిర్ధారించబడింది.

నిర్మాణాత్మక చట్రం/దృక్పథం అభ్యాసకులు తమ స్వంత జ్ఞానాన్ని చురుకుగా నిర్మించుకున్నప్పుడు అర్థవంతమైన అభ్యాసం జరుగుతుందనే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

 Key Points

నిర్మాణాత్మక చట్రం యొక్క ప్రధాన ఆలోచన ఏమిటంటే , అభ్యాసకులు విషయాలను అనుభవించడం ద్వారా మరియు ఆ అనుభవాలను ప్రతిబింబించడం ద్వారా నేర్చుకుంటారు .

నిర్మాణాత్మక చట్రంలో, పిల్లవాడిని ఇలా చూస్తారు:

• మూలాల ఆధారంగా ఊహాత్మకమైనది.
• చిన్న శాస్త్రవేత్తలు మరియు అర్థం గుర్తులు.
• సమస్య పరిష్కారం మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధకుడు.
• సామాజిక పరస్పర చర్య ద్వారా జ్ఞానం యొక్క సృష్టికర్త.
• మునుపటిదాన్ని సక్రియం చేయడం ద్వారా కొత్త జ్ఞానాన్ని నిర్మించేవాడు.

Important Points

• సమస్య పరిష్కరిణిగా , పిల్లవాడు అందించిన వాస్తవాలు మరియు సమాచారం గురించి అన్వేషించడం, దర్యాప్తు చేయడం, ప్రయోగాలు చేయడం మరియు విచారించడం ద్వారా నేర్చుకుంటారు.
• శాస్త్రీయ పరిశోధకుడిగా , పిల్లవాడు అభ్యాస కార్యకలాపాలలో చురుకుగా పాల్గొంటాడు మరియు ప్రతిబింబించే, విశ్లేషణాత్మక, సృజనాత్మకత మొదలైనవాటిని కలిగి ఉంటాడు.

అందువల్ల, నిర్మాణాత్మక చట్రంలో, పిల్లవాడు సమస్య పరిష్కరిణిగా మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధకునిగా పరిగణించబడతారని నిర్ధారించవచ్చు.

రచనాత్మకత అనేది సమాచారాన్ని నిర్మించడం, అర్థం చేసుకోవడం మరియు అర్థం చేసుకోవడంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క చురుకైన పాత్రను నొక్కి చెప్పే దృక్కోణాన్ని సూచిస్తుంది. రచనాత్మకత అనేది కేంద్ర సూత్రంతో అంతర్లీనంగా ఉన్న ఒక విధానాన్ని సూచిస్తుంది, అనగా అభ్యర్థులు తమ ఉనికిలో ఉన్న అవగాహన పరంగా మాత్రమే కొత్త పరిస్థితులను అర్థం చేసుకోగలరు. రచనాత్మకత అనే పదం చాలా తరచుగా “ వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక కార్యకలాపాల ద్వారా అర్థం మరియు అభ్యసనంలో అభ్యర్థి యొక్క కృషిని” నొక్కి చెబుతుంది.

రచనాత్మక తరగతి గది ప్రాధాన్యతనిస్తుంది:

• సహచరుల బోధన.
• సమూహ కార్యకలాపాలు.
• స్వీయ మూల్యాంకనం.
• గౌరవప్రదమైన చర్చ.
• సహకార అభ్యసనం.
• ముఖాముఖి సంభాషణ.

Key Points 

రచనాత్మక తరగతి గది యొక్క లక్షణాలు:

• ఒక పనిని నిర్వహించడానికి అభ్యర్థులు తమ స్వంత అభ్యసన వ్యూహాన్ని పెంపొందించుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.
• అభ్యర్థులు తమ స్వంత వేగంతో పనిచేయడానికి అవకాశాలను అందిస్తుంది.
• సామాజిక పరస్పర చర్య ద్వారా అర్థం చేసుకునేవారు మరియు జ్ఞానాన్ని సృష్టించేవారుగా అభ్యర్థులను చూస్తుంది.
• జ్ఞానం పొందే ప్రక్రియలో అభ్యర్థులు సమాచారం లేదా జ్ఞానం యొక్క నిష్క్రియ గ్రహీతలుగా ఉండటం కంటే చురుకుగా పాల్గొనాలి. కాబట్టి, రచనాత్మకత ప్రధానంగా ఉపాధ్యాయుని నుండి అధికారాన్ని లాగడం కంటే అభ్యసన ప్రక్రియలో కీలక వ్యక్తిగా అభ్యర్థిపై దృష్టి పెడుతుంది.
• జ్ఞానం యొక్క చురుకైన విచారణకర్త లేదా కనుగొనేవారుగా, ఈ విధానంలోని విద్యార్థులు తమ తరగతి గది లేదా సామాజిక వాతావరణంలో పరస్పర చర్య చేస్తున్నప్పుడు తమ స్వంత అర్థాన్ని మరియు తమ స్వంత జ్ఞానాన్ని నిర్మించాలి.
• కార్యకలాపాలు పరస్పర మరియు విద్యార్థి-కేంద్రీకృతమైనవి మరియు వాతావరణం ప్రజాస్వామికమైనది.
• రచనాత్మక విధానం బోధనాభ్యసన ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుడు-కేంద్రీకృత లేదా విషయ-కేంద్రీకృత విధానాన్ని ఉపయోగించడాన్ని నిరుత్సాహపరుస్తుంది. బదులుగా, అభ్యర్థి-కేంద్రీకృతమైన మరియు అవగాహనను ప్రోత్సహించే మరియు ముఖ్యంగా బోధనాభ్యసనం యొక్క ప్రతిబింబిత స్థాయిని ప్రోత్సహించే అన్ని పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ప్రోత్సహించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది.
• అభ్యర్థి తన స్వంత ప్రయత్నాల ద్వారా వ్యక్తిగతంగా లేదా సమూహంగా తన స్వంత జ్ఞానాన్ని నిర్మించగలడు లేదా కనుగొనగలడు కాబట్టి, అభ్యర్థి వైపు స్వతంత్ర అభ్యసనం లేదా సమస్యలను పరిష్కరించడంపై చాలా నొక్కి చెప్పబడింది. అందుకే, రచనాత్మకత ఆవిష్కరణ అభ్యసనం, విచారణ విధానం, సహకార మరియు రచనాత్మక అభ్యసనం మరియు చర్చ, సంరక్షణ, బ్రెయిన్‌స్టార్మింగ్ మొదలైన పద్ధతులు లేదా వ్యూహాలతో అనుబంధించబడి ఉండటం అసాధారణం కాదు.
• రచనాత్మక తరగతి గదిలో, విద్యార్థులకు స్వయంప్రతిపత్తి ఇవ్వబడుతుందని గమనించాలి.

కాబట్టి, రచనాత్మక తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల పాత్ర చురుకైనదని మనం ముగించవచ్చు.

అభ్యాసానికి సంబంధించిన విధానాలు నేర్చుకోవడం మరియు జరగని పరిస్థితులను వివరిస్తుంది మరియు వివరిస్తుంది. ఈ ఉద్యమం అభ్యాస ప్రక్రియను సిద్ధాంతీకరించే దిశగా ఉంది. ఇది అభ్యాస రంగంలో ప్రయోగాత్మక ఫలితాల యొక్క ఒక నిర్దిష్ట ఉపసమితికి ఖచ్చితమైన పొందికను అందించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది.

Key Points

• మానవ జ్ఞానం మరియు అభ్యాసం ఉపాధ్యాయునిచే చురుకుగా నిర్మించబడుతుందనే ఆలోచనపై నిర్మాణాత్మకత కేంద్రీకృతమై ఉంది, పర్యావరణం నుండి నిష్క్రియాత్మకంగా స్వీకరించబడదు.
• జ్ఞానం అనేది ఎల్లప్పుడూ ఒకరి జ్ఞానం. ఇది అనుభవిస్తున్న వ్యక్తిచే సృష్టించబడింది లేదా నిర్మించబడింది.
• అభ్యాసకుడు ఒక నిష్క్రియాత్మక అంశం కాదు కానీ చురుకైన జ్ఞాన విషయం. అతను జ్ఞానాన్ని నేర్చుకోవడంలో మరియు అభివృద్ధి చేయడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాడు.
• అభ్యాసకులు స్వయంగా జ్ఞానాన్ని నిర్మించుకోవాలి లేదా చిన్న సమూహాలలో పని చేయడం ద్వారా ఉపాధ్యాయులు ప్రతి సమూహానికి సౌకర్యాలు కల్పించాలి.
• జ్ఞానాన్ని అభ్యాసకుడు నిష్క్రియాత్మకంగా స్వీకరించడం లేదా గ్రహించడం లేదు, కానీ అతనిచే చురుకుగా నిర్మించబడింది. జ్ఞానాన్ని ఒక అభ్యాసకుడి నుండి మరొకరికి ప్రసారం చేయలేమని ఇది మరింత సూచిస్తుంది.
• కొత్త అభ్యాసం ప్రస్తుత అవగాహనపై ఆధారపడి ఉంటుందని మరియు అర్థవంతమైన అభ్యాసం సామాజిక పరస్పర చర్య ద్వారా మరియు ప్రామాణికమైన అభ్యాస పనులతో జరుగుతుందని నిర్మాణాత్మకత నొక్కి చెబుతుంది.

అందువల్ల, అభ్యాసానికి సామాజిక పరస్పర చర్య అడ్డుపడుతుందని, ఇది నిర్మాణాత్మకత యొక్క లక్షణం కాదని నిర్ధారించబడింది.

నిర్మాణాత్మక బోధనాభ్యాస ప్రక్రియ అనేది అభ్యర్థులు సమాచారాన్ని నిష్క్రియంగా స్వీకరించడానికి బదులుగా అర్థం మరియు జ్ఞాన నిర్మాణ ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొన్నప్పుడు అభ్యసనం జరుగుతుందనే నమ్మకంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

• అభ్యర్థులు అర్థం మరియు జ్ఞాన నిర్మాతలు.
• ఈ ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులను చురుకుగా గమనిస్తారు, విద్యార్థులను ఉపాధ్యాయులు వివిధ పద్ధతులలో మూల్యాంకనం చేస్తారు, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులను బలహీనమైన, తెలివైనవారుగా ఎప్పుడూ తీర్పు చెప్పరు.​

ముఖ్య అంశాలునిర్మాణాత్మక బోధనాభ్యాస ప్రక్రియ కోసం ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఈ విధంగా ప్రవర్తించాలి-

• విద్యార్థులు తరగతి గదిలో చురుకైన అభ్యర్థులు, వారు అన్ని కార్యక్రమాలలో, కార్యక్రమాలలో పాల్గొంటారు.
• తరగతి గది వాతావరణం విద్యార్థుల అవసరాలు మరియు ఆసక్తులపై ఆధారపడి ఉండాలి,
• తరగతి గదులు ఉపాధ్యాయ కేంద్రంగా కాకుండా బాల కేంద్రంగా ఉంటాయి.
• విద్యార్థుల మూల్యాంకనం బహుళ మార్గాల ద్వారా చేయాలి.
• విద్యార్థులు జ్ఞాన నిర్మాతలు, వారు భావనలను వారి మునుపటి జ్ఞానంతో అనుసంధానిస్తారు.
• ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థుల భావోద్వేగాలు, వాతావరణం మరియు సంస్కృతిని అర్థం చేసుకోవాలి.
• వారి మార్కుల ఆధారంగా విద్యార్థులను ఎప్పటికీ తీర్పు చెప్పకూడదు, లేదా వారిని బలహీన విద్యార్థులు, తక్కువ పనితీరు కలిగినవారుగా సూచించకూడదు.
• కాబట్టి ఈ అన్ని సూచనల ద్వారా, పనితీరు లేని విద్యార్థులను ప్రేరేపించడానికి బ్లాక్ స్టార్స్ ఇవ్వడం హానికరం అని మనం నిర్ధారించవచ్చు.

నిర్మాణవాదం అనేది మానవ జ్ఞానం మరియు అభ్యసనం ఉపాధ్యాయునిచే క్రియాశీలంగా నిర్మించబడుతుందని, పర్యావరణం నుండి నిష్క్రియాత్మకంగా స్వీకరించబడదని చెప్పే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

Key Points 

• సామాజిక నిర్మాణవాదం అనేది అభ్యసనం మరియు జ్ఞాన అభివృద్ధికి సామాజిక ప్రక్రియలు కేంద్రంగా ఉంటాయని చెప్పే సిద్ధాంతంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
• ఇది జ్ఞానాన్ని ఒక సామాజిక నిర్మాణంగా భావిస్తుంది మరియు అభ్యసనం మరియు జ్ఞాన అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక అంశాలను ప్రాధాన్యతనిస్తుంది.
• ఇది ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు ఒక క్రియాశీల సంభాషణలో పాల్గొనవలసి ఉంటుందని చెబుతుంది.
• ఈ సామాజిక అంశాలలో కొన్ని భాష, సంస్కృతి, రోజువారీ అభ్యాసాలు, భౌతిక వస్తువులు, వ్యక్తిగత సంకర్షణ, సహచరుల సంకర్షణ, సాధనాలు మరియు చిహ్నాలు.
• సామాజిక నిర్మాణవాదం సంస్కృతి మనస్సు యొక్క ఒక భాగం మరియు అందువల్ల వాస్తవికత నిర్మాణాన్ని నిర్ణయించే నిర్మాణాలను అందిస్తుంది అనే ఆలోచన చుట్టూ కేంద్రీకృతమై ఉంటుంది.
• ఈ కోణంలో, జ్ఞాన నిర్మాణాలు ఏవీ అసామాజిక లేదా అసంస్కృతికంగా ఉండవు.
• సామాజిక సందర్భాలలో తన అనుభవాలకు ప్రతిస్పందనగా విద్యార్థి అర్థాలను స్వీకరిస్తాడు మరియు నిర్మిస్తాడు.
• జ్ఞానం సామాజికంగా స్థితిగతులలో ఉంటుంది మరియు జ్ఞాన నిర్మాణం వ్యక్తిగత కృషి కంటే సామాజిక కార్యకలాపం, వ్యక్తి మరియు సామాజిక సందర్భం మధ్య సంవాద సంబంధం యొక్క ఫలితం.

కాబట్టి, సామాజిక నిర్మాణవాద సిద్ధాంతం ప్రకారం ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు ఒక క్రియాశీల సంభాషణలో పాల్గొనవలసి ఉంటుందని నిర్ధారించబడింది.

నిర్మాణాత్మక చట్రం/దృక్పథం అభ్యాసకులు తమ స్వంత జ్ఞానాన్ని చురుకుగా నిర్మించుకున్నప్పుడు అర్థవంతమైన అభ్యాసం జరుగుతుందనే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

 Key Points

నిర్మాణాత్మక చట్రం యొక్క ప్రధాన ఆలోచన ఏమిటంటే , అభ్యాసకులు విషయాలను అనుభవించడం ద్వారా మరియు ఆ అనుభవాలను ప్రతిబింబించడం ద్వారా నేర్చుకుంటారు .

నిర్మాణాత్మక చట్రంలో, పిల్లవాడిని ఇలా చూస్తారు:

• మూలాల ఆధారంగా ఊహాత్మకమైనది.
• చిన్న శాస్త్రవేత్తలు మరియు అర్థం గుర్తులు.
• సమస్య పరిష్కారం మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధకుడు.
• సామాజిక పరస్పర చర్య ద్వారా జ్ఞానం యొక్క సృష్టికర్త.
• మునుపటిదాన్ని సక్రియం చేయడం ద్వారా కొత్త జ్ఞానాన్ని నిర్మించేవాడు.

Important Points

• సమస్య పరిష్కరిణిగా , పిల్లవాడు అందించిన వాస్తవాలు మరియు సమాచారం గురించి అన్వేషించడం, దర్యాప్తు చేయడం, ప్రయోగాలు చేయడం మరియు విచారించడం ద్వారా నేర్చుకుంటారు.
• శాస్త్రీయ పరిశోధకుడిగా , పిల్లవాడు అభ్యాస కార్యకలాపాలలో చురుకుగా పాల్గొంటాడు మరియు ప్రతిబింబించే, విశ్లేషణాత్మక, సృజనాత్మకత మొదలైనవాటిని కలిగి ఉంటాడు.

అందువల్ల, నిర్మాణాత్మక చట్రంలో, పిల్లవాడు సమస్య పరిష్కరిణిగా మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధకునిగా పరిగణించబడతారని నిర్ధారించవచ్చు.

Key Points 

• సామాజిక నిర్మాణాత్మకత అనేది అభ్యాసకులు తమ స్వంత అవగాహనను నిర్మించుకోవడంలో చురుకైన పాత్రను నొక్కి చెప్పే అభ్యాస సిద్ధాంతం. సామాజిక నిర్మాణాత్మక తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుని పాత్ర వనరులను అందించడం, ప్రశ్నలు అడగడం మరియు విద్యార్థుల అభ్యాసాన్ని బలోపేతం చేయడం ద్వారా అభ్యాసాన్ని సులభతరం చేయడం.
• ప్రవర్తనావాదం, పరిశీలనా అభ్యాసం మరియు వివరణాత్మక బోధన అనేవి అన్నీ అభ్యాసకుడికి జ్ఞానాన్ని ప్రసారం చేయడంలో ఉపాధ్యాయుడి పాత్రను నొక్కి చెప్పే అభ్యాస సిద్ధాంతాలు. ప్రవర్తనావాదంలో, అభ్యాసకుడి ప్రవర్తనను రూపొందించడానికి ఉపాధ్యాయుడు బహుమతులు మరియు శిక్షలను ఉపయోగిస్తాడు. పరిశీలనా అభ్యాసంలో, అభ్యాసకుడు ఇతరుల ప్రవర్తనను గమనించి, ఆ ప్రవర్తనను అనుకరిస్తాడు.
• వివరణాత్మక బోధనలో, ఉపాధ్యాయుడు అభ్యాసకుడికి సమాచారాన్ని ఉపన్యాసం లేదా ప్రదర్శన రూపంలో అందిస్తాడు.

అందువల్ల, విద్యార్థులు స్వయంగా ప్రారంభించిన కార్యకలాపాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల సమతుల్య సులభతరం ద్వారా అభ్యాసానికి ప్రాధాన్యత ఇచ్చే అభ్యాస విధానం సామాజిక నిర్మాణాత్మకత.

కన్స్ట్రక్టివిస్ట్ బోధన అనేది కన్స్ట్రక్టివిజం సిద్ధాంతంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది నేర్చుకోవడం ఎల్లప్పుడూ విద్యార్థికి ఇప్పటికే తెలిసిన జ్ఞానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

• విద్యార్థి  అభ్యసన ప్రక్రియలో చురుకుగా నిమగ్నమైనప్పుడు అభ్యసన మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని నిర్మాణ వాదులు సూచిస్తున్నారు.
• నిర్మాణాత్మక తరగతి గది అభ్యసన యొక్క అనేక విభిన్న నమూనాలు ఉన్నాయి, అయితే రోజర్ బైబీ అభివృద్ధి చేసిన నమూనా  ఉపాధ్యాయులచే విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.
• ఈ మోడల్ ను "5 Es" అని బాగా పిలుస్తారు. అభ్యాసకులను వారి అభ్యసన అనుభవాలకు కేంద్రంగా ఉంచే ప్రణాళికాబద్ధమైన బోధన క్రమాన్ని ఇది అందిస్తుంది.

ముఖ్యమైన పాయింట్లు

నిర్మాణాత్మకత యొక్క “5-E లెర్నింగ్ మోడల్” వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

• నిమగ్నత: ఈ దశ అభ్యాసకుల దృష్టిని ఆకర్షించడం ద్వారా, వారి ఆలోచనలను ఉత్తేజపరచడం ద్వారా  మరియు ముందస్తు జ్ఞానాన్ని పొందడంలో వారికి సహాయపడటం ద్వారా విద్యార్థులు ఏమి తెలుసుకుంటున్నారో తెలుసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయులకు అవకాశాన్ని కల్పిస్తుంది.
• అన్వేషించండి: ఈ దశ విద్యార్థులు సమాచారాన్ని ప్లాన్ చేయడానికి, పరిశోధించడానికి మరియు సేకరించడానికి మరియు డేటాను నిర్వహించడానికి మరియు ప్రతిబింబించడానికి, ప్రాథమిక అర్థాన్ని రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది. గ్రూపు వర్క్, డిస్కషన్ మొదలైన వాటిని నిర్వహించడం ద్వారా ఇది సులభతరం చేయబడుతుంది.
• వివరించండి: ఈ దశ విద్యార్థులు తమ మునుపటి అనుభవాలను అనుసంధానించడానికి, సేకరించిన డేటాను విశ్లేషించడానికి మరియు అధ్యయన యూనిట్ లోని ప్రధాన ఆలోచనల యొక్క భావనాత్మక భావాన్ని ప్రారంభించడానికి ఒక అవకాశాన్ని అందిస్తుంది.
• విపులీకరించండి/విస్తరించండి: ఈ దశలో, విద్యార్థులు కొత్త పరిస్థితుల్లోని భావనలపై తమ అవగాహనను వర్తింపజేయడానికి లేదా విస్తరించడానికి మరియు వారి గత అనుభవాలను వాస్తవ-ప్రపంచ పరిస్థితితో ముడిపెట్టడానికి  టీచర్ ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడతారు.
• మదింపు: విద్యార్థుల  యొక్క భావనాత్మక అవగాహన మరియు నైపుణ్యాలను ఉపయోగించే సామర్థ్యం  యొక్క మదింపు ఎంగేజ్ దశలో ప్రారంభమవుతుంది మరియు మోడల్ అంతటా కొనసాగుతుంది.

అందువల్ల,  నిర్మాణాత్మకవాదం యొక్క "5-ఇ అభ్యసన నమూనా"ను సరిగ్గా వర్ణించడం, అన్వేషించడం, వివరించడం, వివరించడం, విస్తరించడం మరియు మదింపు చేయడం అనే నిర్ధారణకు రావచ్చు.

రచనాత్మకత అనేది సమాచారాన్ని నిర్మించడం, అర్థం చేసుకోవడం మరియు అర్థం చేసుకోవడంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క చురుకైన పాత్రను నొక్కి చెప్పే దృక్కోణాన్ని సూచిస్తుంది. రచనాత్మకత అనేది కేంద్ర సూత్రంతో అంతర్లీనంగా ఉన్న ఒక విధానాన్ని సూచిస్తుంది, అనగా అభ్యర్థులు తమ ఉనికిలో ఉన్న అవగాహన పరంగా మాత్రమే కొత్త పరిస్థితులను అర్థం చేసుకోగలరు. రచనాత్మకత అనే పదం చాలా తరచుగా “ వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక కార్యకలాపాల ద్వారా అర్థం మరియు అభ్యసనంలో అభ్యర్థి యొక్క కృషిని” నొక్కి చెబుతుంది.

రచనాత్మక తరగతి గది ప్రాధాన్యతనిస్తుంది:

• సహచరుల బోధన.
• సమూహ కార్యకలాపాలు.
• స్వీయ మూల్యాంకనం.
• గౌరవప్రదమైన చర్చ.
• సహకార అభ్యసనం.
• ముఖాముఖి సంభాషణ.

Key Points 

రచనాత్మక తరగతి గది యొక్క లక్షణాలు:

• ఒక పనిని నిర్వహించడానికి అభ్యర్థులు తమ స్వంత అభ్యసన వ్యూహాన్ని పెంపొందించుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.
• అభ్యర్థులు తమ స్వంత వేగంతో పనిచేయడానికి అవకాశాలను అందిస్తుంది.
• సామాజిక పరస్పర చర్య ద్వారా అర్థం చేసుకునేవారు మరియు జ్ఞానాన్ని సృష్టించేవారుగా అభ్యర్థులను చూస్తుంది.
• జ్ఞానం పొందే ప్రక్రియలో అభ్యర్థులు సమాచారం లేదా జ్ఞానం యొక్క నిష్క్రియ గ్రహీతలుగా ఉండటం కంటే చురుకుగా పాల్గొనాలి. కాబట్టి, రచనాత్మకత ప్రధానంగా ఉపాధ్యాయుని నుండి అధికారాన్ని లాగడం కంటే అభ్యసన ప్రక్రియలో కీలక వ్యక్తిగా అభ్యర్థిపై దృష్టి పెడుతుంది.
• జ్ఞానం యొక్క చురుకైన విచారణకర్త లేదా కనుగొనేవారుగా, ఈ విధానంలోని విద్యార్థులు తమ తరగతి గది లేదా సామాజిక వాతావరణంలో పరస్పర చర్య చేస్తున్నప్పుడు తమ స్వంత అర్థాన్ని మరియు తమ స్వంత జ్ఞానాన్ని నిర్మించాలి.
• కార్యకలాపాలు పరస్పర మరియు విద్యార్థి-కేంద్రీకృతమైనవి మరియు వాతావరణం ప్రజాస్వామికమైనది.
• రచనాత్మక విధానం బోధనాభ్యసన ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుడు-కేంద్రీకృత లేదా విషయ-కేంద్రీకృత విధానాన్ని ఉపయోగించడాన్ని నిరుత్సాహపరుస్తుంది. బదులుగా, అభ్యర్థి-కేంద్రీకృతమైన మరియు అవగాహనను ప్రోత్సహించే మరియు ముఖ్యంగా బోధనాభ్యసనం యొక్క ప్రతిబింబిత స్థాయిని ప్రోత్సహించే అన్ని పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ప్రోత్సహించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది.
• అభ్యర్థి తన స్వంత ప్రయత్నాల ద్వారా వ్యక్తిగతంగా లేదా సమూహంగా తన స్వంత జ్ఞానాన్ని నిర్మించగలడు లేదా కనుగొనగలడు కాబట్టి, అభ్యర్థి వైపు స్వతంత్ర అభ్యసనం లేదా సమస్యలను పరిష్కరించడంపై చాలా నొక్కి చెప్పబడింది. అందుకే, రచనాత్మకత ఆవిష్కరణ అభ్యసనం, విచారణ విధానం, సహకార మరియు రచనాత్మక అభ్యసనం మరియు చర్చ, సంరక్షణ, బ్రెయిన్‌స్టార్మింగ్ మొదలైన పద్ధతులు లేదా వ్యూహాలతో అనుబంధించబడి ఉండటం అసాధారణం కాదు.
• రచనాత్మక తరగతి గదిలో, విద్యార్థులకు స్వయంప్రతిపత్తి ఇవ్వబడుతుందని గమనించాలి.

కాబట్టి, రచనాత్మక తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల పాత్ర చురుకైనదని మనం ముగించవచ్చు.

అభ్యాసానికి సంబంధించిన విధానాలు నేర్చుకోవడం మరియు జరగని పరిస్థితులను వివరిస్తుంది మరియు వివరిస్తుంది. ఈ ఉద్యమం అభ్యాస ప్రక్రియను సిద్ధాంతీకరించే దిశగా ఉంది. ఇది అభ్యాస రంగంలో ప్రయోగాత్మక ఫలితాల యొక్క ఒక నిర్దిష్ట ఉపసమితికి ఖచ్చితమైన పొందికను అందించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది.

Key Points

• మానవ జ్ఞానం మరియు అభ్యాసం ఉపాధ్యాయునిచే చురుకుగా నిర్మించబడుతుందనే ఆలోచనపై నిర్మాణాత్మకత కేంద్రీకృతమై ఉంది, పర్యావరణం నుండి నిష్క్రియాత్మకంగా స్వీకరించబడదు.
• జ్ఞానం అనేది ఎల్లప్పుడూ ఒకరి జ్ఞానం. ఇది అనుభవిస్తున్న వ్యక్తిచే సృష్టించబడింది లేదా నిర్మించబడింది.
• అభ్యాసకుడు ఒక నిష్క్రియాత్మక అంశం కాదు కానీ చురుకైన జ్ఞాన విషయం. అతను జ్ఞానాన్ని నేర్చుకోవడంలో మరియు అభివృద్ధి చేయడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాడు.
• అభ్యాసకులు స్వయంగా జ్ఞానాన్ని నిర్మించుకోవాలి లేదా చిన్న సమూహాలలో పని చేయడం ద్వారా ఉపాధ్యాయులు ప్రతి సమూహానికి సౌకర్యాలు కల్పించాలి.
• జ్ఞానాన్ని అభ్యాసకుడు నిష్క్రియాత్మకంగా స్వీకరించడం లేదా గ్రహించడం లేదు, కానీ అతనిచే చురుకుగా నిర్మించబడింది. జ్ఞానాన్ని ఒక అభ్యాసకుడి నుండి మరొకరికి ప్రసారం చేయలేమని ఇది మరింత సూచిస్తుంది.
• కొత్త అభ్యాసం ప్రస్తుత అవగాహనపై ఆధారపడి ఉంటుందని మరియు అర్థవంతమైన అభ్యాసం సామాజిక పరస్పర చర్య ద్వారా మరియు ప్రామాణికమైన అభ్యాస పనులతో జరుగుతుందని నిర్మాణాత్మకత నొక్కి చెబుతుంది.

అందువల్ల, అభ్యాసానికి సామాజిక పరస్పర చర్య అడ్డుపడుతుందని, ఇది నిర్మాణాత్మకత యొక్క లక్షణం కాదని నిర్ధారించబడింది.