Learning MCQ Quiz in తెలుగు - Objective Question with Answer for Learning - ముఫ్త్ [PDF] డౌన్‌లోడ్ కరెన్

ఉపాధ్యాయుడు నియంత్రించే బోధన ఒక సంప్రదాయ పద్ధతి, ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు అభ్యసన ప్రక్రియను నిర్దేశిస్తాడు, అయితే విద్యార్థి నియంత్రించే బోధన విద్యార్థులకు వారి అభ్యసనంలో ఎక్కువ స్వయంప్రతిపత్తిని ఇస్తుంది.

Key Points 

• ఉపాధ్యాయుడు నియంత్రించే మరియు విద్యార్థి నియంత్రించే రెండు బోధనల యొక్క ప్రధాన లోపాలలో ఒకటి అవి పోటీ మరియు ఓటమి భావనను సృష్టించగలవు.
• ఉపాధ్యాయుడు నియంత్రించే వాతావరణంలో, విద్యార్థులు బాగా పనితీర్చుకోవడానికి ఒత్తిడికి గురవుతారు, దీనివల్ల సహకార అభ్యసనం కంటే అనవసరమైన పోటీ ఏర్పడుతుంది.
• అదేవిధంగా, విద్యార్థి నియంత్రించే బోధనలో, స్వీయ-నిర్దేశిత అభ్యసనంతో పోరాడే విద్యార్థులు మరింత స్వతంత్ర విద్యార్థులతో తమను తాము పోల్చుకున్నప్పుడు అతిగా భావిస్తారు.
• ఇది నిరాశ, నిరుత్సాహం మరియు ఉత్సాహం లేకపోవడానికి దారితీస్తుంది. విద్యార్థులు ఓడిపోయినట్లు అనిపించకుండా ఉండటానికి మరియు ఆరోగ్యకరమైన విధానంలో పోటీ స్ఫూర్తిని పెంపొందించడానికి నిర్మాణం మరియు స్వయంప్రతిపత్తి మధ్య సమతుల్యత అవసరం.

కాబట్టి, సరైన సమాధానం అవి పోటీ మరియు ఓటమి భావనను సృష్టిస్తాయి.

Hint 

• సమూహ సహకారాన్ని ప్రోత్సహించడం ఒక లోపం కాదు, బాగా నిర్మాణం చేయబడిన అభ్యసన వాతావరణాల యొక్క ప్రయోజనం. విద్యార్థులు కలిసి పనిచేసినప్పుడు, వారు సహకారం, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మరియు పరస్పర మద్దతును అభివృద్ధి చేస్తారు.
• శారీరక కార్యకలాపాలపై మాత్రమే దృష్టి పెట్టడం ఈ బోధనా విధానాల యొక్క పరిమితి కాదు, ఎందుకంటే రెండూ అవసరమైనప్పుడు ఆచరణాత్మక అనువర్తనాలతో పాటు జ్ఞానపరమైన మరియు సిద్ధాంతపరమైన అభ్యసనంపై దృష్టి పెడతాయి.
• బోధన అవసరాన్ని తొలగించడం సరైనది కాదు, ఎందుకంటే ఉపాధ్యాయుడు నియంత్రించే మరియు విద్యార్థి నియంత్రించే రెండు బోధనలకు నిర్మాణాత్మక మార్గదర్శకత్వం అవసరం. విద్యార్థి నియంత్రించే వాతావరణంలో కూడా, విద్యావేత్తలు మార్గదర్శకత్వం మరియు అభ్యసనం సులభతరం చేయడంలో కీలక పాత్ర పోషిస్తారు.

విద్యార్థి-నియంత్రిత బోధన అనేది ఉపాధ్యాయుడు-నిర్దేశించిన అభ్యసనం నుండి విద్యార్థి-నడిచే అభ్యసనం వైపు దృష్టిని మార్చే ఒక విద్యా విధానం.

Key Points 

• విద్యార్థి-నియంత్రిత బోధనలో, విద్యార్థులు తమ అభ్యసనంపై ఎక్కువ బాధ్యత వహిస్తారు.
• వారు తమ స్వంత అభ్యసన లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోవడానికి, సరైన వనరులను ఎంచుకోవడానికి మరియు వారు పదార్థం ద్వారా పురోగమించే వేగాన్ని నిర్ణయించుకోవడానికి ప్రోత్సహించబడతారు.
• ఈ పద్ధతి స్వయంప్రతిపత్తి, స్వీయ-ప్రేరణ మరియు విషయంపై లోతైన నిమగ్నతను పెంపొందిస్తుంది. ఉపాధ్యాయులు మార్గదర్శకత్వం మరియు మద్దతును అందించినప్పటికీ, విద్యార్థులు నిర్ణయం తీసుకోవడంలో చురుకుగా పాల్గొంటారు, దీనివల్ల అభ్యసనం మరింత వ్యక్తిగతీకరించబడి మరియు అర్థవంతంగా మారుతుంది.
• సమయ నిర్వహణ, పరిశోధన మరియు స్వీయ-మూల్యాంకనం వంటి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా, విద్యార్థి-నియంత్రిత బోధన విద్యార్థులు తమ విద్యా మరియు వృత్తి జీవితాలలో మరింత స్వతంత్రంగా మరియు అనుగుణంగా ఉండటానికి సహాయపడుతుంది.

కాబట్టి, సరైన సమాధానం విద్యార్థులు తమ అభ్యసనంపై ఎక్కువ బాధ్యత వహిస్తారు.

Hint 

• నేర్చుకోవడం కంటే బోధనపై దృష్టి కేంద్రీకరించడం విద్యార్థి-నియంత్రిత బోధన సూత్రాలకు విరుద్ధం, ఎందుకంటే ఈ విధానం సంప్రదాయ ఉపాధ్యాయుడు-కేంద్రీకృత పద్ధతుల కంటే విద్యార్థి నిమగ్నత మరియు స్వీయ-నిర్దేశాన్ని ప్రాధాన్యతనిస్తుంది.
• అభ్యసన ఫలితాలకు పూర్తి బాధ్యతను ఉపాధ్యాయునిపై ఉంచడం విద్యార్థి-నియంత్రిత బోధనతో సరిపోలదు, ఇక్కడ విద్యార్థులు తమ స్వంత పురోగతికి బాధ్యత వహిస్తారు.
• ఉపాధ్యాయుని పాత్రను పూర్తిగా తొలగించడం తప్పు, ఎందుకంటే ఉపాధ్యాయులు ఇప్పటికీ సహాయకులుగా వ్యవహరిస్తారు, వారు అభ్యసన ప్రక్రియను నిర్దేశించడం కంటే విద్యార్థులకు మార్గదర్శకత్వం మరియు మద్దతును అందిస్తారు.

విద్యా మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రం ప్రభావవంతమైన అభ్యసనం మరియు అభివృద్ధికి దోహదపడే వివిధ భాగాలను అన్వేషిస్తుంది.

• భావన ఏర్పాటు అనేది విద్యార్థులు సమాచారాన్ని అర్థవంతమైన వర్గాలుగా ఎలా నిర్వహిస్తారు మరియు వర్గీకరిస్తారు అనే ప్రక్రియను సూచిస్తుంది, ఇది అవగాహన మరియు అభ్యసనాన్ని సులభతరం చేస్తుంది.

Key Points 

• భావన ఏర్పాటు ప్రధానంగా విద్యార్థికి సంబంధించినది, ఎందుకంటే ఇది వ్యక్తులు, ముఖ్యంగా విద్యార్థులు, జ్ఞాన ప్రక్రియల ద్వారా భావనలను ఎలా అర్థం చేసుకుంటారు అనే దానితో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.
• భావనలను ఏర్పరచుకోవడంలో విద్యార్థి సామర్థ్యం జ్ఞాన అభివృద్ధిలో ఒక ముఖ్యమైన భాగం మరియు వారు వివిధ సందర్భాలలో జ్ఞానాన్ని ఎలా పొందుతారు, వివరిస్తారు మరియు వర్తిస్తారు అనే దానిపై ప్రభావం చూపుతుంది.

Hint 

• అభ్యసన ప్రక్రియ: అభ్యసనం ఎలా జరుగుతుందో సూచిస్తుంది, కానీ భావన ఏర్పాటు విద్యార్థి యొక్క జ్ఞాన పనితీరులో ఒక నిర్దిష్ట ప్రక్రియ.
• ఉపాధ్యాయుడు: ఉపాధ్యాయులు అభ్యసనాన్ని సులభతరం చేసినప్పటికీ, భావన ఏర్పాటు ప్రక్రియ విద్యార్థి యొక్క జ్ఞాన సామర్థ్యాలకు మరింత నేరుగా సంబంధించినది.
• అభ్యసన పర్యావరణం: అభ్యసనం జరిగే భౌతిక మరియు సామాజిక సందర్భాన్ని సూచిస్తుంది, కానీ ఇది భావన ఏర్పాటులో ఉన్న అంతర్గత జ్ఞాన ప్రక్రియలను నేరుగా పరిష్కరించదు.

కాబట్టి, సరైన సమాధానం విద్యార్థి.

అభ్యసనం అనేది జీవితాంతం కొనసాగుతున్న, చైతన్యవంతమైన ప్రక్రియ, ఇది వివిధ రూపాల్లో జరుగుతుంది - అధికారికమైనవి మరియు అనధికారికమైనవి. ఇది వ్యక్తులు తమ లక్ష్యాలను సాధించడంలో సహాయపడుతుంది మరియు ప్రేరణ మరియు పరిపక్వత వంటి అనేక అంశాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

Key Points 

అభ్యసన లక్షణాలు:

• అభ్యసనం జీవితకాల ప్రక్రియ: అభ్యసనం ఒక వ్యక్తి జీవితాంతం వివిధ రూపాలు మరియు సందర్భాలలో కొనసాగుతుంది.
• అభ్యసనం లక్ష్యాన్ని చేరుకోవడానికి సహాయపడుతుంది: అభ్యసనం తరచుగా అకాడెమిక్, వ్యక్తిగత లేదా వృత్తిపరమైన లక్ష్యాలను సాధించడం లక్ష్యంగా ఉంటుంది.
• అభ్యసనం ప్రేరణ మరియు పరిపక్వతపై ఆధారపడి ఉంటుంది: ప్రేరణ అభ్యసనంలో పాల్గొనడానికి దారితీస్తుంది మరియు పరిపక్వత కొత్త నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానాన్ని పొందడానికి సిద్ధతను అందిస్తుంది.

Hint 

• అభ్యసనం అధికారిక వాతావరణాలకు మాత్రమే పరిమితం కాదు: అధికారిక విద్య ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తున్నప్పటికీ, అనుభవాలు, స్వీయ అధ్యయనం మరియు నిర్మాణాత్మక వాతావరణాల వెలుపల ఇతరులతో సంకర్షణ ద్వారా అనధికారికంగా కూడా అభ్యసనం జరుగుతుంది.

కాబట్టి, సరైన సమాధానం "అభ్యసనం అధికారికమైనది మాత్రమే" అని.

అభిజ్ఞా మనస్తత్వవేత్త అయిన జెరోమ్ బ్రూనర్ , అభ్యాసకులు జ్ఞానాన్ని ఎలా ప్రాసెస్ చేస్తారు మరియు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తారో వివరించే అభిజ్ఞా వికాస సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించారు.

• అతని సిద్ధాంతం వ్యక్తులు తమ అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకునే మూడు దశలను కలిగి ఉంటుంది.

Key Points 

• బ్రూనర్ ఇచ్చిన అభిజ్ఞా వికాసంలో సింబాలిక్ దశ అత్యున్నత దశ.
• ఈ దశలో, వ్యక్తులు భావనలు మరియు ఆలోచనలను సూచించడానికి భాష మరియు గణిత సంజ్ఞామానం వంటి చిహ్నాలను ఉపయోగిస్తారు.
• ఈ దశ నైరూప్య ఆలోచన, సమస్య పరిష్కారం మరియు అధునాతన తార్కికతను అనుమతిస్తుంది.
• ఇది సాధారణంగా ఏడు సంవత్సరాల వయస్సులో అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు యుక్తవయస్సు వరకు కొనసాగుతుంది, సంక్లిష్టమైన అభిజ్ఞా విధులను అనుమతిస్తుంది.

Hint 

• క్రియాశీల దశ అనేది మొదటి దశ, ఇక్కడ చర్యలు మరియు భౌతిక అనుభవాల ద్వారా జ్ఞానం పొందబడుతుంది.
• తరువాత ఐకానిక్ దశ వస్తుంది, ఇక్కడ నేర్చుకోవడం మానసిక చిత్రాలు మరియు దృశ్య ప్రాతినిధ్యాల ద్వారా జరుగుతుంది.
• బ్రూనర్ యొక్క అభిజ్ఞా వికాస సిద్ధాంతంలో ఇంద్రియ దశ ఒక భాగం కాదు.

కాబట్టి, సరైన సమాధానం సింబాలిక్ దశ .

"జీన్ పియాజెట్" , స్విస్ సైకాలజిస్ట్, కాగ్నిటివ్ స్కూల్ ఆఫ్ సైకాలజీకి చెందినవాడు, పిల్లల అభివృద్ధిపై చేసిన కృషికి ప్రసిద్ధి చెందాడు.

ప్రధానాంశాలు

జీన్ పియాజెట్ ఇచ్చిన కాగ్నిటివ్ డెవలప్‌మెంట్ సిద్ధాంతం ప్రకారం:

• అభిజ్ఞా అభివృద్ధి అనేది నిరంతర ప్రక్రియ , ఇది 4 దశల్లో జరుగుతుంది
• వీటిలో:
  • సెన్సోరిమోటర్ దశ (పుట్టుక నుండి 2 సంవత్సరాల వరకు)
  • శస్త్రచికిత్సకు ముందు దశ (2 నుండి 7 సంవత్సరాలు)
  • కాంక్రీట్ కార్యాచరణ దశ (7 నుండి 11 సంవత్సరాలు)
  • అధికారిక కార్యాచరణ దశ (11 నుండి 15 సంవత్సరాలు)
• పిల్లల సాంస్కృతిక సందర్భం ప్రకారం దశల క్రమం మారదు. వాస్తవానికి, దశలు ఇన్వేరియన్ t అంటే ఏ దశను దాటవేయబడదు.
• ప్రతి సాధారణ బిడ్డ సరిగ్గా దశల గుండా వెళుతున్నప్పటికీ
  అదే క్రమంలో, పిల్లలు ప్రతి దశకు చేరుకునే వయస్సులో కొంత వైవిధ్యం ఉంటుంది.

అందువల్ల, జీన్ పియాజెట్ యొక్క అభిజ్ఞా వికాస సిద్ధాంతం గురించి ఏ దశను దాటవేయలేము అంటే దశలు మార్పులేనివి అనే ప్రకటన సరైనదని నిర్ధారించవచ్చు.

అదనపు సమాచారం

పియాజెట్ సిద్ధాంతంలోని ఇతర దశల లక్షణాల సంభావిత అవగాహన కోసం చిత్రాన్ని చూడండి:

జెరోమ్ బ్రూనర్, ఒక అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్త మానవ అభిజ్ఞా మనస్తత్వ శాస్త్రంలో కీలకమైన కృషి చేశారు.

అతను అభిజ్ఞా ప్రాతినిధ్యం యొక్క మూడు దశలను గుర్తించాడు:

క్రియాశీల దశ:

• ఇది చర్యల ద్వారా జ్ఞానం యొక్క ప్రాతినిధ్యాన్ని సూచిస్తుంది.
• చేయడం ద్వారా నేర్చుకోవడం ప్రధాన సూత్రం
• వారు భౌతిక చర్యలు మరియు జ్ఞాపకశక్తిలో వస్తువులను నిల్వ చేయడం ద్వారా నేర్చుకుంటారు

దశల వారీ వీక్షణ:

• ఇది చిత్రాల దృశ్య సారాంశాన్ని సూచిస్తుంది.
• అభ్యాసకుడు దృశ్యమానమైన ఇంద్రియ చిత్రాలను నిల్వ చేస్తాడు

సంజ్ఞయైన దశ :

• ఇది అనుభవాలను వివరించడానికి పదాలు మరియు ఇతర చిహ్నాలను ఉపయోగించడాన్ని సూచిస్తుంది.
• గుర్తుల రూపంలో అనగా భాష రూపంలో జ్ఞాపకశక్తిలో నిక్షిప్తమైన అనుభవం

చూద్దాం:

అందువల్ల, సహజజ్ఞానమైన  దశ బ్రూనర్ యొక్క  అభిజ్ఞా అభివృద్ధి సిద్ధాంతంలో భాగం కాదని నిర్ధారించవచ్చు.

ఇవాన్ పావ్లోవ్, ఒక రష్యన్ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త 'క్లాసికల్ కండిషనింగ్ సిద్ధాంతం' ను ప్రతిపాదించాడు, ఇది అలవాటు ఏర్పడటం అనేది సంఘం మరియు ప్రత్యామ్నాయం సూత్రం ఆధారంగా ఉంటుందని నొక్కి చెబుతుంది.

• క్లాసికల్ కండిషనింగ్ సిద్ధాంతం ఒక ప్రతిస్పందన ఒక కొత్త ప్రేరణతో అనుసంధానించబడినప్పుడు అభ్యసన ప్రక్రియ జరుగుతుందని వివరిస్తుంది మరియు కొత్త ప్రేరణకు ప్రతిస్పందన ప్రక్రియను షరతులతో కూడినది అంటారు.

Key Points

• తటస్థ ప్రేరణ: సహజ ప్రతిస్పందనను కలిగించే సహజ ప్రేరణతో దగ్గరి సమయం మరియు స్థలంలో సంభవించడం ద్వారా, సహజ ప్రేరణ లేకుండా కూడా ఆ సహజ ప్రతిస్పందనను పొందే సామర్థ్యాన్ని పొందుతుంది.
• షరతులతో కూడిన ప్రేరణ: కావలసిన ప్రవర్తన మార్పును తీసుకురావడానికి ఒక తటస్థ ప్రేరణను షరతులేని ప్రేరణతో కలిపినప్పుడు, అది షరతులతో కూడిన ప్రేరణ అవుతుంది.

Important Points 

క్లాసికల్ కండిషనింగ్కు సంబంధించిన ఇతర భావనలు:

• షరతులేని ప్రేరణ (UCS): సహజ ప్రతిస్పందనను కలిగించే సహజ ప్రేరణ. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, మాంసం పొడి UCS.
• షరతులేని ప్రతిస్పందన (UCR): సహజ ప్రేరణకు కలిగే సహజ ప్రతిస్పందన. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, లాలాజలము UCR.
• షరతులతో కూడిన ప్రేరణ (CS): లక్ష్య ప్రతిస్పందనను సహజంగా కలిగించని తటస్థ ప్రేరణ, కానీ UCSతో అనేక సార్లు అనుసంధానించబడిన తర్వాత అలా చేయవచ్చు. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, గంట శబ్దం CS.
• షరతులతో కూడిన ప్రతిస్పందన (CR): UCSకు మాత్రమే మొదట సంభవించిన UCRకి సమానమైన లక్ష్య ప్రతిస్పందన, కానీ UCS లేకుండా కూడా CSకి షరతులతో కూడిన ప్రతిస్పందన తర్వాత సంభవించింది. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, గంటకు ప్రతిస్పందనగా సంభవించిన నీరు ఉత్పత్తి CR.

కాబట్టి, పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో గంట మాత్రమే షరతులతో కూడిన ప్రేరణ అని మనం నిర్ధారించవచ్చు.

అభ్యాసం అనేది అభ్యాసం మరియు అనుభవం ఫలితంగా ప్రవర్తన, జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యంలో మార్పును సూచించే సమగ్ర ప్రక్రియ.

ప్రధానాంశాలు

ప్రవర్తనను సవరించడం అనేది నేర్చుకోవడం యొక్క సరైన ఉద్దేశ్యం, ఎందుకంటే అభ్యాసం వ్యక్తి యొక్క ప్రవర్తన మరియు వ్యక్తిత్వాన్ని సవరించుకుంటుంది. ఇది ఒక వ్యక్తి జీవితాంతం పొందే అన్ని అనుభవాలను కలిగి ఉంటుంది.

అభ్యాసం యొక్క ఇతర ప్రయోజనాలు:

• నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.
• సామాజిక సర్దుబాటు.
• జ్ఞానాన్ని పొందడం.
• ప్రభావాన్ని మెరుగుపరచడం.
• సామర్థ్యాలను పెంచడం.

అదనపు సమాచారం

అభ్యాస లక్షణాలు:

• నేర్చుకోవడం వల్ల ప్రవర్తనలో మార్పు వస్తుంది.
• నేర్చుకోవడం అంటే జీవుల పెరుగుదల.
• అభ్యాసం ఉద్దేశపూర్వకమైనది మరియు లక్ష్య-ఆధారితమైనది.
• అభ్యాసం పుట్టుకతో మొదలై మరణం వరకు కొనసాగుతుంది.
• అభ్యాసం అనేది ప్రవర్తనలో సాపేక్షంగా శాశ్వత మార్పు.
• అభ్యాసం అనేది ఉద్దీపన మరియు ప్రతిస్పందన మధ్య సంబంధం.

అందువల్ల, 'ప్రవర్తన మార్పు' అనేది నేర్చుకోవడం యొక్క అత్యంత సరైన ఉద్దేశ్యం అని నిర్ధారించవచ్చు.

మానసిక శాస్త్రంలో అనేక అభ్యసన సిద్ధాంతాలు ఉన్నాయి, అవి జ్ఞానపరమైన, మానవతావాద, వ్యవహార మొదలైన వివిధ మానసిక శాస్త్ర పాఠశాలలకు సంబంధించినవి.

• ఈ సిద్ధాంతాలను ప్రముఖ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్తలు మానవ ప్రవర్తన యొక్క వివిధ అంశాలను అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక చట్రాన్ని అందించడానికి ప్రతిపాదించారు.
• వోల్ఫ్గాంగ్ కోహ్లర్, ఒక జర్మన్ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త, 'అభ్యసన సిద్ధాంతం' తో సంబంధం కలిగి ఉన్నాడు, దీనిని ఆయన ‘అంతర్దృష్టి అభ్యసన సిద్ధాంతం’ అని పిలిచాడు.
• తన సిద్ధాంతంలో, ఆయన ‘అంతర్దృష్టి’ అనే పదాన్ని ప్రతిపాదించాడు, అది ప్రయత్నం & దోషంతో జరగదు, బదులుగా అది అనుభవం యొక్క ఒక సడన్ పునర్వ్యవస్థీకరణ.

‘అంతర్దృష్టి అభ్యసన సిద్ధాంతం’ ప్రకారం:

• ఒక సమస్యకు పరిష్కారం ‘అకస్మాత్తుగా’ అంతర్దృష్టి యొక్క మెరుపు వస్తుంది, ఒక వ్యక్తి పోరాడుతున్నప్పుడు.
• అంతర్దృష్టి ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని ఏదో ఒకటి లేదా ఎవరైనా సహజంగా గ్రహించి అర్థం చేసుకోవడానికి మెరుగుపరుస్తుంది.
• అంతర్దృష్టి ప్రవర్తన లేదా పరిశీలనపై ఆధారపడదు, అది సమస్య పరిష్కారం యొక్క సడన్ గ్రహణ అంతర్బోధను ఉపయోగించి.

కోహ్లర్ అంతర్దృష్టి ఆధారంగా ఈ క్రింది ప్రయోగాన్ని ప్రదర్శించాడు:

• ఆయన చింపాంజీలను ఒక మూసి ఉన్న గదిలో ఉంచాడు, అక్కడ ఆహారం వారి చేరుకోలేని దూరంలో ఉంచబడింది, మరియు పెట్టెలు, కర్ర వంటి వస్తువులు ఉన్నాయి.
• చింపాంజీ ఆహారాన్ని చేరుకోవడానికి గదిలో తిరుగుతుంది.
• అవి అకస్మాత్తుగా ఒక పెట్టెపై నిలబడి ఆహారాన్ని వారి దగ్గరకు తీసుకురావడానికి కర్రను ఉపయోగిస్తాయి.
• ఇది గమనించాలి ఇది ప్రయత్నం మరియు దోషం ఫలితం కాదు, బదులుగా, చింపాంజీ అకస్మాత్తుగా పెట్టెలు మరియు కర్రను ఉపయోగించాలనే ఆలోచనను తీసుకువచ్చింది.

కాబట్టి, కోహ్లర్ 'అభ్యసన సిద్ధాంతం' తో సంబంధం కలిగి ఉన్నాడని ముగించవచ్చు.

అభ్యాసం అనేది నైపుణ్యాలు, వైఖరులు, జ్ఞానం మరియు భావనలను పొందడం, అర్థం చేసుకోవడం, అన్వయించడం మరియు విస్తరించే ప్రక్రియ. మానవులందరూ, పెద్దలు లేదా పిల్లలు అనే తేడా లేకుండా, స్పృహతో లేదా ఉపచేతనంగా నేర్చుకునే ప్రక్రియలో పాల్గొంటారు.

Key Points

అభ్యాసాన్ని ప్రభావితం చేసే పర్యావరణ కారకాలు:

• పర్యావరణ కారకాలు అభ్యాస ప్రక్రియను ప్రభావితం చేసే అన్ని బాహ్య మరియు పర్యావరణ కారకాల కలయికను సూచిస్తాయి.
• కొన్ని పాఠశాలలు శిథిలావస్థకు చేరిన భవనాల్లో లీకేజీలు ఉన్నాయి. వారికి ల్యాబ్, లైబ్రరీ, మరుగుదొడ్లు లేదా తాగునీటి సౌకర్యాలు లేకపోవచ్చు, ఇది నేర్చుకునే మార్గంలో అడ్డంకిని సృష్టిస్తుంది.
• మరోవైపు, చక్కగా రూపొందించబడిన పాఠశాల వాతావరణం సానుకూల పీర్ సంబంధాలను పెంపొందిస్తుంది, ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య ఆహ్లాదకరమైన పరస్పర చర్యలను ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయులు తమ లక్ష్యాలను సాధించడంలో పిల్లలకు సహాయం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

అందువల్ల, పాఠశాల అనేది అభ్యాసాన్ని ప్రభావితం చేసే పర్యావరణ అంశం.

Additional Information

అభ్యాసాన్ని ప్రభావితం చేసే వ్యక్తిగత అంశాలు:

• వ్యక్తిగత కారకాలు ఒకరి వ్యక్తిత్వం యొక్క అంశాలు, ఇవి నేర్చుకునే మరియు ఆలోచించే మార్గాలను పరిమితం చేస్తాయి లేదా మెరుగుపరుస్తాయి.
• శారీరక ఆరోగ్యం, వయస్సు, పరిపక్వత, భావోద్వేగ పరిస్థితులు, ఆసక్తి, ప్రేరణ, వైఖరి, సంసిద్ధత, సుముఖత, వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు మొదలైనవి నేర్చుకోవడాన్ని ప్రభావితం చేసే వ్యక్తిగత కారకాలు.

ప్రీ-ఆపరేషనల్ స్టేజ్ : పియాజెట్ ఈ సబ్‌స్టేజ్‌కి ప్రీ-ఆపరేషనల్ లేబుల్‌ను ఇచ్చినందున, ముందుగా ఈ పదాన్ని అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. ఆపరేషన్‌లు అనేది అంతకుముందు శారీరకంగా అతను/ఆమె చేస్తున్న పనులను మానసికంగా చేయడానికి పిల్లలను అనుమతించే అంతర్గత చర్యలు.

• ఇవి రివర్సిబుల్ మానసిక చర్యలు, కాబట్టి మానసికంగా సంఖ్యలను జోడించడం ఆపరేషన్‌లుగా పరిగణించబడుతుంది. పిల్లలకి మానసికంగా ఇంకా ఆపరేషన్లు చేసే సామర్థ్యం లేదు.
• ఏది ఏమైనప్పటికీ, ముందస్తు ఆలోచన అనేది ప్రవర్తనలో గతంలో స్థాపించబడిన ఆలోచనలో పునర్నిర్మించే సామర్ధ్యం యొక్క ప్రారంభం.

ప్రధానాంశాలు

• ట్రాన్స్‌డక్షన్ అనేది అభిజ్ఞా వికాసం యొక్క ముందస్తు దశలో ఉన్న పిల్లలలో సంబంధం లేని సందర్భాల మధ్య సంబంధాన్ని చూసే ధోరణిని సూచిస్తుంది, అలా చేయడానికి తగ్గింపు లేదా ప్రేరక మార్గాలను ఉపయోగించదు.
• ఈ దశలో, పిల్లలు ఆబ్జెక్ట్ శాశ్వతత్వంపై ఆధారపడతారు మరియు వియుక్త మానసిక ప్రక్రియలను అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగిస్తారు. దీనర్థం వారు భౌతిక ప్రపంచానికి మించిన విషయాల గురించి, గతంలో జరిగిన వాటి గురించి ఆలోచించగలరని అర్థం.

అందువల్ల, తార్కిక లేదా కారణ సంబంధం ఉన్నా లేకపోయినా, నిర్దిష్ట దృగ్విషయాలను మానసికంగా కలిపే శస్త్రచికిత్సకు ముందు పిల్లల ధోరణిని ట్రాన్స్‌డక్షన్ అని మేము నిర్ధారించగలము. అదనపు సమాచారం

కౌన్సెలింగ్ అనేది వ్యక్తి తనను తాను, తన ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తు పరిస్థితులను తెలుసుకోవడానికి, సమాజానికి గణనీయమైన సహకారం అందించడానికి మరియు కౌన్సెలర్‌తో ముఖాముఖి సంబంధం ద్వారా తన సమస్యలను పరిష్కరించుకోవడానికి సాధ్యపడే ప్రక్రియ.

Key Points

1. కౌన్సెలింగ్ విధానాలలో వివిధ రకాలు ఉన్నాయి, వీటిలో సామూహిక/ఎక్లెక్టిక్, డైరెక్టివ్ మరియు నాన్-డైరెక్టివ్ కౌన్సెలింగ్ ఉన్నాయి. సామూహిక కౌన్సెలింగ్ అనేది డైరెక్టివ్ మరియు నాన్-డైరెక్టివ్ కౌన్సెలింగ్‌ల కలయిక.

Key Points 

సామూహిక కౌన్సెలింగ్‌ను 'F.C.థార్న్' ప్రతిపాదించారు. ఇది మరింత సౌకర్యవంతమైన రకమైన కౌన్సెలింగ్ విధానం, ఇది:

• వివిధ పాఠశాలల ఆలోచనల నుండి తీసుకున్న పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది.
• ప్రతి క్లయింట్ యొక్క వ్యక్తిగత విభిన్న అవసరాలకు అనుగుణంగా చికిత్సకుడు అనుగుణంగా ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది.
• కౌన్సిలీ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వివిధ కౌన్సెలింగ్ పద్ధతులను కలుపుతుంది.
• వ్యవహార మరియు మనోవిశ్లేషణాత్మక చికిత్సా పద్ధతులను సమర్థవంతంగా సహకరిస్తుంది.

కాబట్టి, సామూహిక కౌన్సెలింగ్ ను 'F.C. థార్న్' ప్రతిపాదించారని నిర్ధారించవచ్చు.

Additional Information 

అభ్యాసం అనేది సాధారణంగా జీవితంలోని అవసరాలను తీర్చడానికి అవసరమైన వివిధ అలవాట్లు, జ్ఞానం మరియు వైఖరిని పొందే ప్రక్రియ. అభ్యాసాన్ని ప్రభావితం చేసే వివిధ అంశాలు ఉన్నాయి.

• ప్రేరణ, అవసరాలు, స్వీయ-భావన, ఆసక్తులు, లక్ష్యాలు, ఆకాంక్ష స్థాయి మొదలైన అభ్యాసకుల-కేంద్రీకృత కారకాలు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విధి సంబంధిత కారకాలైన బోధనా శైలి, తరగతి గది తత్వం, లావాదేవీ నైపుణ్యాలు మరియు పద్దతి మొదలైనవి మరియు పర్యావరణం వంటివి ఉన్నాయి. అభ్యాసం జరిగే భౌతిక మరియు మానసిక నిర్మాణాలు వంటి అంశాలు.

కీలక అంశాలు అశోక్‌కి క్రికెట్ ఆడడం అంటే చాలా ఇష్టం మరియు అతను అందులో కూడా చాలా మంచివాడు. అతను తన కళాశాల జట్టుకు కెప్టెన్. అతను చాలా గంటలు క్రికెట్ ఆడటం లేదా చూడటం మరియు అలసిపోడు మరియు విసుగు చెందడు. ప్రేరణ వ్యక్తిగత అంశం ఈ ఉదాహరణలో అభ్యాసాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది.

• అశోక్ అంతర్గతంగా ప్రేరేపించబడ్డాడు అంటే అతను ఆట నుండి అంతర్గత సంతృప్తిని పొందుతాడు . అంతర్గత ప్రేరణ అనేది స్వీయ-పరిపూర్ణత మరియు సాధన కోసం ఒకరి అవసరానికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.
• ఈ అవసరాలు మరింత నేర్చుకోవడం, మన పర్యావరణంతో పరస్పర చర్య చేయడం మరియు మనల్ని మనం అభివృద్ధి చేసుకోవడం ద్వారా మరింత మెరుగ్గా మారడానికి మనల్ని ప్రేరేపిస్తాయి.
• అంతర్గత ప్రేరణ ఉన్నప్పుడు నేర్చుకోవడం చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది - లోపల నుండి నేర్చుకోవాలనే కోరిక, ఇది సాధించడంలో సంతృప్తిని పొందుతుంది మరియు ఇతర అంశాల గురించి బాధపడదు.

అందువల్ల, ఇచ్చిన ఉదాహరణలో అభ్యాసాన్ని ప్రభావితం చేసే వ్యక్తిగత అంశం ప్రేరణ అని నిర్ధారించబడింది.

సూచన

• పరిపక్వత: -ఒక సంవత్సరం వయస్సు ఉన్న పిల్లవాడిని వ్రాయడం సాధ్యం కాదు మరియు మూడు నెలల పిల్లవాడు నడవలేరు. అభ్యాసకుడు ఉత్తమంగా 'పరిపక్వం' చెందకపోతే, అతను నేర్చుకోలేడు. అభ్యాసం జరగాలంటే, శారీరక, మేధో, సామాజిక-భావోద్వేగ పరిపక్వత చాలా అవసరం. అలాగే, పరిపక్వత ప్రక్రియలో వ్యక్తిగత వైవిధ్యాలను గుర్తించి తగిన విధంగా వ్యవహరించాలి.
• స్వీయ-భావన: - అభ్యాస విషయాలలో స్వీయ-భావన చాలా ముఖ్యమైనది ఎందుకంటే ఇది అభ్యాసకులలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను ప్రభావితం చేస్తుంది, వారి అభ్యాస ధోరణి, అభిజ్ఞా శైలులు మరియు వారు ఉపయోగించే స్వీయ-అభ్యాస వ్యూహాలలో.
• ఆకాంక్ష స్థాయి:- ఇది ఒక వ్యక్తి ఎంతమేరకు సాధించడానికి కృషి చేయాలనుకుంటున్నాడో సూచిస్తుంది. ఇది వ్యక్తులు తమ కోసం నిర్మించుకునే లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు ఆశయాల నుండి ఉద్భవించింది.

లారెన్స్ కోల్‌బెర్గ్ , ఒక అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్త, 'నైతిక అభివృద్ధి సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించారు. అతను తన సిద్ధాంతంలో 3 స్థాయిలు మరియు 6 దశలుగా వర్గీకరించబడిన నైతిక వికాసానికి సంబంధించిన క్రమబద్ధమైన అధ్యయనం చేసాడు.

ప్రధానాంశాలు

దశ 2: వ్యక్తిత్వం మరియు మార్పిడి: ఈ దశ పిల్లలు బోధించిన అభిప్రాయాలను ఎలా స్వీకరించడం ప్రారంభిస్తారో గమనిస్తుంది, అయితే ప్రతి విషయానికి ఒకటి కంటే ఎక్కువ దృక్కోణాలు ఉన్నాయని కూడా గుర్తిస్తుంది. ప్రతి వ్యక్తి భిన్నంగా ఉంటాడు మరియు అందువల్ల, వారి ఆసక్తుల ప్రకారం ప్రత్యేకమైన దృక్పథాన్ని కలిగి ఉంటారు. పైన ఉన్న మా ఉదాహరణ పరంగా, వారు "ఔషధం తీసుకోవడం సరైనదని అతను భావించవచ్చు, కానీ ఫార్మసిస్ట్ అలా చేయడు" అని వారు తర్కించవచ్చు.

• రెండవ దశ ఫేవర్‌ల మార్పిడిపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు సాధారణ మార్కెటింగ్‌తో "నాకు ఇది ఏమిటి?" అని సంగ్రహించవచ్చు. ఈ దశలో ఉన్న పిల్లలు స్నేహం లేదా గౌరవం ద్వారా ప్రేరేపించబడరు కానీ వ్యక్తిగత ప్రయోజనాల ద్వారా ప్రేరేపించబడతారు.
• ఉదాహరణకు, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను ఇంటి చుట్టూ ఒక పనిని పూర్తి చేయమని అడిగితే, పిల్లలు వారికి ఏమి ప్రయోజనం అని అడగవచ్చు.
• తల్లిదండ్రులు తరచుగా ఈ దశలో “నువ్వు నా వీపును గీసుకో, నేను నీది గీస్తాను” అనే ఆలోచనను గుర్తిస్తారు మరియు భత్యం వంటి బహుమతిని అందిస్తారు.

అదనపు సమాచారం

కోల్‌బెర్గ్ సిద్ధాంతం యొక్క అన్ని స్థాయిలతో సుపరిచితమైన పట్టికను చూడండి.

అందువల్ల, కోల్‌బెర్గ్ ప్రకారం, అడ్విక్ అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిత్వం మరియు మార్పిడి దశలో ఉన్నారని నిర్ధారించవచ్చు.