Theories of Learning MCQ Quiz in తెలుగు - Objective Question with Answer for Theories of Learning - ముఫ్త్ [PDF] డౌన్‌లోడ్ కరెన్

అభిజ్ఞా మనస్తత్వవేత్త అయిన జెరోమ్ బ్రూనర్ , అభ్యాసకులు జ్ఞానాన్ని ఎలా ప్రాసెస్ చేస్తారు మరియు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తారో వివరించే అభిజ్ఞా వికాస సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించారు.

• అతని సిద్ధాంతం వ్యక్తులు తమ అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకునే మూడు దశలను కలిగి ఉంటుంది.

Key Points 

• బ్రూనర్ ఇచ్చిన అభిజ్ఞా వికాసంలో సింబాలిక్ దశ అత్యున్నత దశ.
• ఈ దశలో, వ్యక్తులు భావనలు మరియు ఆలోచనలను సూచించడానికి భాష మరియు గణిత సంజ్ఞామానం వంటి చిహ్నాలను ఉపయోగిస్తారు.
• ఈ దశ నైరూప్య ఆలోచన, సమస్య పరిష్కారం మరియు అధునాతన తార్కికతను అనుమతిస్తుంది.
• ఇది సాధారణంగా ఏడు సంవత్సరాల వయస్సులో అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు యుక్తవయస్సు వరకు కొనసాగుతుంది, సంక్లిష్టమైన అభిజ్ఞా విధులను అనుమతిస్తుంది.

Hint 

• క్రియాశీల దశ అనేది మొదటి దశ, ఇక్కడ చర్యలు మరియు భౌతిక అనుభవాల ద్వారా జ్ఞానం పొందబడుతుంది.
• తరువాత ఐకానిక్ దశ వస్తుంది, ఇక్కడ నేర్చుకోవడం మానసిక చిత్రాలు మరియు దృశ్య ప్రాతినిధ్యాల ద్వారా జరుగుతుంది.
• బ్రూనర్ యొక్క అభిజ్ఞా వికాస సిద్ధాంతంలో ఇంద్రియ దశ ఒక భాగం కాదు.

కాబట్టి, సరైన సమాధానం సింబాలిక్ దశ .

సరైన సమాధానం 'బహుళ ప్రతిస్పందన నియమం'

Key Points 

• బహుళ ప్రతిస్పందన నియమం:
  • బహుళ ప్రతిస్పందన నియమం, దీనిని ప్రయోగం మరియు దోష నియమం అని కూడా అంటారు, ఎడ్వర్డ్ థార్న్‌డైక్ ప్రతిపాదించిన అభ్యసన అధీన నియమాలలో ఒకటి.
  • ఈ నియమం ప్రకారం, కోరిన ఫలితం సాధించడానికి జీవి ప్రారంభ ప్రతిస్పందన విజయవంతం కానట్లయితే, అనేక ప్రతిస్పందనలను ప్రయత్నిస్తుంది.
  • ఇది అభ్యసనంలో వివిధ ప్రయత్నాలు మరియు తొలగింపు ప్రక్రియ యొక్క పాత్రను నొక్కి చెబుతుంది, ఇక్కడ తప్పుడు ప్రతిస్పందనలు క్రమంగా మరింత ప్రభావవంతమైన వాటికి అనుకూలంగా విస్మరించబడతాయి.
  • ఈ ప్రయోగం మరియు దోష ప్రక్రియ సమస్యా పరిష్కారం మరియు కొత్త పనులను నేర్చుకోవడంలో ప్రాథమికమైనది, ఎందుకంటే ఇది ప్రవర్తనలో అనుసరణ మరియు సరళతను అనుమతిస్తుంది.

Additional Information 

• ప్రభావ నియమం:
  • ప్రభావ నియమం థార్న్‌డైక్ ప్రతిపాదించిన మరో ముఖ్యమైన సూత్రం, ఇది తృప్తికరమైన పర్యవసానాలతో కూడిన ప్రవర్తనలు పునరావృతం అయ్యే అవకాశం ఎక్కువగా ఉంటుంది, అయితే అసంతృప్తికరమైన పర్యవసానాలతో కూడినవి పునరావృతం అయ్యే అవకాశం తక్కువగా ఉంటుంది అని పేర్కొంది.
  • ఈ నియమం అభ్యసనం మరియు ప్రవర్తన మార్పులో బలోపేతం యొక్క ప్రాముఖ్యతను ప్రధానాంశం చేస్తుంది.
• అభ్యాస నియమం:
  • థార్న్‌డైక్ ప్రతిపాదించిన అభ్యాస నియమం రెండు భాగాలను కలిగి ఉంది: ఉపయోగ నియమం మరియు వినియోగం లేకపోవడం నియమం.
  • ఉపయోగ నియమం ప్రకారం, ఉద్దీపనలు మరియు ప్రతిస్పందనల మధ్య సంబంధాలు అభ్యాసం మరియు పునరావృతంతో బలపడతాయి.
  • వినియోగం లేకపోవడం నియమం సూచించేది ఏమిటంటే, కనెక్షన్లు కాలక్రమేణా ఉపయోగించబడనప్పుడు బలహీనపడతాయి.
• సంసిద్ధత నియమం:
  • సంసిద్ధత నియమం ప్రకారం, అభ్యసనం సమర్థవంతంగా జరగడానికి జీవి తయారీ స్థితిలో ఉండాలి.
  • దీని అర్థం అభ్యాసకుడు ఒక ఉద్దీపనకు ప్రతిస్పందించడానికి లేదా ఒక కార్యకలాపాన్ని నిర్వహించడానికి శారీరకంగా మరియు మానసికంగా సిద్ధంగా ఉండాలి.
  • ఇది అభ్యసన ప్రక్రియలో ప్రేరణ మరియు అభ్యర్థి యొక్క అంతర్గత స్థితి యొక్క ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెబుతుంది.

Important Points 

• ఎడ్వర్డ్ థార్న్‌డైక్ అమెరికన్ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త, జంతు ప్రవర్తన మరియు అభ్యసన ప్రక్రియపై తన పనికి ప్రసిద్ధి చెందాడు.
• ఉద్దీపనలు మరియు ప్రతిస్పందనల మధ్య సంబంధాల ఏర్పాటు ద్వారా అభ్యాసం ఎలా జరుగుతుందో వివరించే కనెక్టివిజం భావనను ఆయన ప్రవేశపెట్టారు.
• థార్న్‌డైక్ యొక్క అభ్యసన నియమాలు విద్యా మనోవిజ్ఞానం మరియు బోధనా పద్ధతుల అభివృద్ధిపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపాయి.
• అతని పరిశోధన బి.ఎఫ్. స్కిన్నర్ ప్రతిపాదించినటువంటి తరువాతి ప్రవర్తనా సిద్ధాంతాలకు పునాది వేసింది.

సరైన సమాధానం 'అర్థవంతమైన మౌఖిక అభ్యాస సిద్ధాంతం - థోర్న్‌డైక్'

Key Points 

• అర్థవంతమైన మౌఖిక అభ్యాస సిద్ధాంతం:
  • ఈ సిద్ధాంతాన్ని వాస్తవానికి థోర్న్‌డైక్ కాదు, డేవిడ్ ఆసుబెల్ అభివృద్ధి చేశాడు.
  • ఆసుబెల్ సిద్ధాంతం అర్థవంతమైన అభ్యాసం యొక్క ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెబుతుంది, కొత్త సమాచారం ఇప్పటికే ఉన్న అభిజ్ఞా నిర్మాణానికి సంబంధించినప్పుడు ఇది జరుగుతుంది.
  • ఆయన అడ్వాన్స్ ఆర్గనైజర్ల భావనను ప్రవేశపెట్టారు, ఇవి కొత్త అభ్యాస సామగ్రిని పరిచయం చేయడానికి మరియు లంగరు వేయడానికి ఉపయోగించే సాధనాలు, అభ్యాసకులు తమకు ఇప్పటికే తెలిసిన దానితో దానిని అనుసంధానించడానికి సహాయపడతాయి.
  • అర్థవంతమైన అభ్యాసం, బట్టీ పట్టిన అభ్యాసానికి భిన్నంగా ఉంటుంది, ఇక్కడ సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోకుండా లేదా ఉన్న జ్ఞానంతో సంబంధం లేకుండా కంఠస్థం చేస్తారు.

Additional Information 

• పరిశీలనాత్మక అభ్యాసం - బందూరా:
  • ఆల్బర్ట్ బందూరా తన సామాజిక అభ్యాస సిద్ధాంతానికి ప్రసిద్ధి చెందారు, ఇందులో పరిశీలనాత్మక అభ్యాసం కూడా ఉంటుంది.
  • మోడలింగ్ లేదా అనుకరణ అని కూడా పిలువబడే పరిశీలనాత్మక అభ్యాసం, ఇతరులను గమనించి, వారి ప్రవర్తనను అనుకరించడం ద్వారా నేర్చుకోవడం.
  • బందూరా యొక్క ప్రసిద్ధ బోబో బొమ్మ ప్రయోగం పిల్లలు పరిశీలన ద్వారా దూకుడు ప్రవర్తనలను నేర్చుకోవచ్చని నిరూపించింది.
  • అభ్యాసంలో శ్రద్ధ, నిలుపుదల, పునరుత్పత్తి మరియు ప్రేరణ వంటి అభిజ్ఞా ప్రక్రియల పాత్రను కూడా బందూరా నొక్కిచెప్పారు.
• ఆపరేటింగ్ కండిషనింగ్ సిద్ధాంతం - స్కిన్నర్:
  • బి.ఎఫ్ స్కిన్నర్ అనేది ఆపరేటింగ్ కండిషనింగ్ సిద్ధాంతంతో సంబంధం ఉన్న ప్రాథమిక వ్యక్తి.
  • ఆపరేట్ కండిషనింగ్ అనేది ప్రవర్తన యొక్క పరిణామాల ద్వారా నేర్చుకోవడం, బహుమతులు మరియు శిక్షలు వంటివి.
  • స్కిన్నర్ ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేసే అనేక రకాల ఉపబల మరియు శిక్షలను గుర్తించాడు, వాటిలో సానుకూల ఉపబల, ప్రతికూల ఉపబల, సానుకూల శిక్ష మరియు ప్రతికూల శిక్ష ఉన్నాయి.
  • ప్రవర్తన మార్పులో ఆకృతి మరియు విలుప్తత వంటి భావనలను కూడా ఆయన ప్రవేశపెట్టారు.
• క్లాసికల్ కండిషనింగ్ సిద్ధాంతం - పావ్లోవ్:
  • ఇవాన్ పావ్లోవ్ క్లాసికల్ కండిషనింగ్ పై చేసిన కృషికి ప్రసిద్ధి చెందాడు.
  • క్లాసికల్ కండిషనింగ్‌లో సహవాసం ద్వారా నేర్చుకోవడం ఉంటుంది, ఇక్కడ తటస్థ ఉద్దీపన అర్థవంతమైన ఉద్దీపనతో ముడిపడి ఉంటుంది, చివరికి ఇలాంటి ప్రతిస్పందనను పొందుతుంది.
  • కుక్కలతో పావ్లోవ్ చేసిన ప్రసిద్ధ ప్రయోగాలు, తటస్థ ఉద్దీపన (గంట)ను షరతులు లేని ఉద్దీపన (ఆహారం)తో ఎలా జత చేసి షరతులతో కూడిన ప్రతిస్పందన (లాలాజలం)ను ఉత్పత్తి చేయవచ్చో ప్రదర్శించాయి.
  • ఈ ప్రక్రియలో షరతులు లేని ఉద్దీపన, షరతులు లేని ప్రతిస్పందన, షరతులు లేని ఉద్దీపన మరియు షరతులు లేని ప్రతిస్పందన వంటి కీలక అంశాలు ఉంటాయి.

Important Points 

• థోర్న్‌డైక్ వాస్తవానికి కనెక్టిజం సిద్ధాంతం మరియు ప్రభావ నియమంపై తన కృషికి ప్రసిద్ధి చెందాడు, ఇవి అభ్యాసం మరియు ప్రవర్తన అధ్యయనంలో పునాదిగా ఉన్నాయి.
• థోర్న్‌డైక్ ప్రతిపాదించిన ప్రభావ నియమం ప్రకారం, సంతృప్తికరమైన పరిణామాలను అనుసరించే ప్రవర్తనలు పునరావృతమయ్యే అవకాశం ఎక్కువగా ఉంటుంది, అయితే అసహ్యకరమైన పరిణామాలను అనుసరించే ప్రవర్తనలు పునరావృతమయ్యే అవకాశం తక్కువగా ఉంటుంది.
• థోర్న్‌డైక్ పిల్లులతో చేసిన పజిల్ బాక్స్ ప్రయోగాలు ట్రయల్-అండ్-ఎర్రర్ లెర్నింగ్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ఆపరేటింగ్ కండిషనింగ్ ఫ్రేమ్‌వర్క్ అభివృద్ధికి గణనీయంగా దోహదపడ్డాయి.
• అతని పని స్కిన్నర్‌తో సహా భవిష్యత్ ప్రవర్తనావాదులకు పునాది వేసింది.

శాస్త్రీయ నిబంధన అనేది రష్యన్ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త ఇవాన్ పావ్లోవ్ కనుగొన్న ఒక రకమైన అభ్యసన ప్రక్రియ.

Key Points 

• శాస్త్రీయ నిబంధన యొక్క లక్షణం "నిర్బంధిత ప్రతిస్పందన యొక్క సంభవం నిరుపాధిక ఉద్దీపన ద్వారా ప్రతిక్షేపణంగా బలవంతం చేయబడుతుంది."
• శాస్త్రీయ నిబంధనలో, ఒక నిరుపాధిక ఉద్దీపన (UCS) సహజంగా ఒక నిరుపాధిక ప్రతిస్పందనను (UCR) ప్రేరేపిస్తుంది.
• ఒక తటస్థ ఉద్దీపనను UCSతో అనేకసార్లు జత చేసినప్పుడు, అది ఒక నిబంధిత ఉద్దీపనగా (CS) మారుతుంది మరియు అది ఒక నిబంధిత ప్రతిస్పందనను (CR) ప్రేరేపిస్తుంది.
• CS మరియు UCS మధ్య అనుబంధం కారణంగా ప్రతిస్పందన స్వయంచాలకంగా లేదా ప్రతిక్షేపణంగా జరుగుతుంది

Hint 

• ఇది అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్త స్కిన్నర్ ద్వారా రూపొందించబడింది: ఇది తప్పు, ఎందుకంటే శాస్త్రీయ నిబంధనను ఇవాన్ పావ్లోవ్ రూపొందించారు, B.F. స్కిన్నర్ కాదు. స్కిన్నర్ కార్యసాధక నిబంధనపై చేసిన కృషికి ప్రసిద్ధి చెందాడు.

• ప్రతిస్పందన సంభవించడంపై బహుమతి ఆధారపడి ఉంటుంది: ఇది శాస్త్రీయ నిబంధనకు కాకుండా కార్యసాధక నిబంధనకు సంబంధించినది. కార్యసాధక నిబంధనలో, ప్రతిస్పందన సంభవించడం ఆధారంగా ప్రవర్తన బహుమతులు లేదా శిక్షల ద్వారా బలపడుతుంది.
• జీవి ప్రతిస్పందన చేసిన తర్వాత ఉపబలనం వస్తుంది: ఇది కూడా కార్యసాధక నిబంధన యొక్క లక్షణం, ఇక్కడ ఒక ప్రవర్తన చేసిన తర్వాత దానిని మళ్లీ చేసే అవకాశం పెంచడానికి ఉపబలనం ఇవ్వబడుతుంది.

కాబట్టి, సరైన సమాధానం నిబంధిత ప్రతిస్పందన యొక్క సంభవం నిరుపాధిక ఉద్దీపన ద్వారా ప్రతిక్షేపణంగా బలవంతం చేయబడుతుంది

లారెన్స్ కోల్‌బెర్గ్ , ఒక అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్త, నైతిక అభివృద్ధి సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించారు. అతను తన సిద్ధాంతంలో నైతిక అభివృద్ధిని క్రమబద్ధంగా అధ్యయనం చేసాడు, దానిని 3 స్థాయిలు (ప్రీ-కన్వెన్షనల్, కన్వెన్షనల్, పోస్ట్ కన్వెన్షనల్) మరియు 6 దశలుగా వర్గీకరించారు.

• కరోల్ గిల్లిగాన్ కోల్‌బర్గ్ యొక్క పరిశోధనా సహాయకులలో ఒకరు. కోల్‌బెర్గ్ సిద్ధాంతం స్త్రీల పట్ల అంతర్గతంగా పక్షపాతంతో కూడుకున్నదని ఆమె నమ్మింది . గిల్లిగాన్ లింగ భేదాలు మరియు నిర్దిష్ట నైతిక సమస్యలపై దృష్టి సారించే ముఖ్యమైన మనస్తత్వవేత్త.
• కోల్‌బెర్గ్ అభివృద్ధి చేసిన అభివృద్ధిలో మహిళలు అదే మూడు దశల ద్వారా వెళ్ళారని గిల్లిగాన్ భావించాడు, అయితే నైతిక సమస్యలపై భిన్నమైన దృక్కోణాలను కలిగి ఉన్నందున మహిళలు నైతిక సమస్యలపై పురుషుల కంటే భిన్నంగా వాదించారు.

ప్రధానాంశాలు

• లారెన్స్ కోల్‌బర్గ్ యొక్క నైతిక వికాస సిద్ధాంతాన్ని విమర్శించినందుకు కరోల్ గిల్లిగాన్ ప్రసిద్ధి చెందారు. నైతిక అభివృద్ధిపై గిల్లిగాన్ చేసిన పని సామాజిక పరస్పర చర్యలు మరియు సంబంధాల ద్వారా మహిళల నైతికత ఎలా ప్రభావితమవుతుందనే దానిపై దృష్టి పెడుతుంది.
• పురుషులు మరియు స్త్రీల మధ్య వ్యత్యాసం సామాజిక ప్రభావాలు మరియు లింగ కండిషనింగ్ యొక్క ఉత్పత్తి అని ఆమె వాదించారు. పురుషులతో పోలిస్తే స్త్రీల ఆలోచనా విధానాలు చాలా తక్కువగా ఉంటాయని ఆమె నొక్కి చెప్పారు.
• గిల్లిగాన్ ప్రకారం, నైతిక వికాసంపై మహిళల దృక్కోణంలో శ్రద్ధ ఉంటుంది , ఇది మానవ సంబంధాలపై దాని ప్రభావాన్ని చూపుతుంది, దానిని ఆమె "సంరక్షణ యొక్క నీతి" అని పేర్కొంది.
• పురుషులు " నీతి నైతికతకు" ప్రాధాన్యత ఇస్తారు, ఇక్కడ నైతికత అందరికీ సమానంగా వర్తించే నైరూప్య సూత్రాలు మరియు నియమాలపై కేంద్రీకృతమై ఉంటుంది. ఇంతలో, మహిళలు "సంరక్షణ నీతి" కి ప్రాధాన్యత ఇస్తారు, ఇక్కడ నైతికత వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలపై కేంద్రీకృతమై ఉంటుంది మరియు నైతిక తీర్పు సమస్య యొక్క సందర్భంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

అందువల్ల, లారెన్స్ కోల్‌బెర్గ్ యొక్క నైతిక అభివృద్ధి సిద్ధాంతం సంరక్షణ యొక్క నీతిని నొక్కిచెప్పే స్త్రీ నైతికతను తగ్గించిందని కరోల్ గిల్లిగాన్ విమర్శించాడు.

"జీన్ పియాజెట్" , స్విస్ సైకాలజిస్ట్, కాగ్నిటివ్ స్కూల్ ఆఫ్ సైకాలజీకి చెందినవాడు, పిల్లల అభివృద్ధిపై చేసిన కృషికి ప్రసిద్ధి చెందాడు.

ప్రధానాంశాలు

జీన్ పియాజెట్ ఇచ్చిన కాగ్నిటివ్ డెవలప్‌మెంట్ సిద్ధాంతం ప్రకారం:

• అభిజ్ఞా అభివృద్ధి అనేది నిరంతర ప్రక్రియ , ఇది 4 దశల్లో జరుగుతుంది
• వీటిలో:
  • సెన్సోరిమోటర్ దశ (పుట్టుక నుండి 2 సంవత్సరాల వరకు)
  • శస్త్రచికిత్సకు ముందు దశ (2 నుండి 7 సంవత్సరాలు)
  • కాంక్రీట్ కార్యాచరణ దశ (7 నుండి 11 సంవత్సరాలు)
  • అధికారిక కార్యాచరణ దశ (11 నుండి 15 సంవత్సరాలు)
• పిల్లల సాంస్కృతిక సందర్భం ప్రకారం దశల క్రమం మారదు. వాస్తవానికి, దశలు ఇన్వేరియన్ t అంటే ఏ దశను దాటవేయబడదు.
• ప్రతి సాధారణ బిడ్డ సరిగ్గా దశల గుండా వెళుతున్నప్పటికీ
  అదే క్రమంలో, పిల్లలు ప్రతి దశకు చేరుకునే వయస్సులో కొంత వైవిధ్యం ఉంటుంది.

అందువల్ల, జీన్ పియాజెట్ యొక్క అభిజ్ఞా వికాస సిద్ధాంతం గురించి ఏ దశను దాటవేయలేము అంటే దశలు మార్పులేనివి అనే ప్రకటన సరైనదని నిర్ధారించవచ్చు.

అదనపు సమాచారం

పియాజెట్ సిద్ధాంతంలోని ఇతర దశల లక్షణాల సంభావిత అవగాహన కోసం చిత్రాన్ని చూడండి:

జెరోమ్ బ్రూనర్, ఒక అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్త మానవ అభిజ్ఞా మనస్తత్వ శాస్త్రంలో కీలకమైన కృషి చేశారు.

అతను అభిజ్ఞా ప్రాతినిధ్యం యొక్క మూడు దశలను గుర్తించాడు:

క్రియాశీల దశ:

• ఇది చర్యల ద్వారా జ్ఞానం యొక్క ప్రాతినిధ్యాన్ని సూచిస్తుంది.
• చేయడం ద్వారా నేర్చుకోవడం ప్రధాన సూత్రం
• వారు భౌతిక చర్యలు మరియు జ్ఞాపకశక్తిలో వస్తువులను నిల్వ చేయడం ద్వారా నేర్చుకుంటారు

దశల వారీ వీక్షణ:

• ఇది చిత్రాల దృశ్య సారాంశాన్ని సూచిస్తుంది.
• అభ్యాసకుడు దృశ్యమానమైన ఇంద్రియ చిత్రాలను నిల్వ చేస్తాడు

సంజ్ఞయైన దశ :

• ఇది అనుభవాలను వివరించడానికి పదాలు మరియు ఇతర చిహ్నాలను ఉపయోగించడాన్ని సూచిస్తుంది.
• గుర్తుల రూపంలో అనగా భాష రూపంలో జ్ఞాపకశక్తిలో నిక్షిప్తమైన అనుభవం

చూద్దాం:

అందువల్ల, సహజజ్ఞానమైన  దశ బ్రూనర్ యొక్క  అభిజ్ఞా అభివృద్ధి సిద్ధాంతంలో భాగం కాదని నిర్ధారించవచ్చు.

ఇవాన్ పావ్లోవ్, ఒక రష్యన్ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త 'క్లాసికల్ కండిషనింగ్ సిద్ధాంతం' ను ప్రతిపాదించాడు, ఇది అలవాటు ఏర్పడటం అనేది సంఘం మరియు ప్రత్యామ్నాయం సూత్రం ఆధారంగా ఉంటుందని నొక్కి చెబుతుంది.

• క్లాసికల్ కండిషనింగ్ సిద్ధాంతం ఒక ప్రతిస్పందన ఒక కొత్త ప్రేరణతో అనుసంధానించబడినప్పుడు అభ్యసన ప్రక్రియ జరుగుతుందని వివరిస్తుంది మరియు కొత్త ప్రేరణకు ప్రతిస్పందన ప్రక్రియను షరతులతో కూడినది అంటారు.

Key Points

• తటస్థ ప్రేరణ: సహజ ప్రతిస్పందనను కలిగించే సహజ ప్రేరణతో దగ్గరి సమయం మరియు స్థలంలో సంభవించడం ద్వారా, సహజ ప్రేరణ లేకుండా కూడా ఆ సహజ ప్రతిస్పందనను పొందే సామర్థ్యాన్ని పొందుతుంది.
• షరతులతో కూడిన ప్రేరణ: కావలసిన ప్రవర్తన మార్పును తీసుకురావడానికి ఒక తటస్థ ప్రేరణను షరతులేని ప్రేరణతో కలిపినప్పుడు, అది షరతులతో కూడిన ప్రేరణ అవుతుంది.

Important Points 

క్లాసికల్ కండిషనింగ్కు సంబంధించిన ఇతర భావనలు:

• షరతులేని ప్రేరణ (UCS): సహజ ప్రతిస్పందనను కలిగించే సహజ ప్రేరణ. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, మాంసం పొడి UCS.
• షరతులేని ప్రతిస్పందన (UCR): సహజ ప్రేరణకు కలిగే సహజ ప్రతిస్పందన. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, లాలాజలము UCR.
• షరతులతో కూడిన ప్రేరణ (CS): లక్ష్య ప్రతిస్పందనను సహజంగా కలిగించని తటస్థ ప్రేరణ, కానీ UCSతో అనేక సార్లు అనుసంధానించబడిన తర్వాత అలా చేయవచ్చు. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, గంట శబ్దం CS.
• షరతులతో కూడిన ప్రతిస్పందన (CR): UCSకు మాత్రమే మొదట సంభవించిన UCRకి సమానమైన లక్ష్య ప్రతిస్పందన, కానీ UCS లేకుండా కూడా CSకి షరతులతో కూడిన ప్రతిస్పందన తర్వాత సంభవించింది. పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో, గంటకు ప్రతిస్పందనగా సంభవించిన నీరు ఉత్పత్తి CR.

కాబట్టి, పావ్లోవ్ ప్రయోగంలో గంట మాత్రమే షరతులతో కూడిన ప్రేరణ అని మనం నిర్ధారించవచ్చు.

మానసిక శాస్త్రంలో అనేక అభ్యసన సిద్ధాంతాలు ఉన్నాయి, అవి జ్ఞానపరమైన, మానవతావాద, వ్యవహార మొదలైన వివిధ మానసిక శాస్త్ర పాఠశాలలకు సంబంధించినవి.

• ఈ సిద్ధాంతాలను ప్రముఖ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్తలు మానవ ప్రవర్తన యొక్క వివిధ అంశాలను అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక చట్రాన్ని అందించడానికి ప్రతిపాదించారు.
• వోల్ఫ్గాంగ్ కోహ్లర్, ఒక జర్మన్ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త, 'అభ్యసన సిద్ధాంతం' తో సంబంధం కలిగి ఉన్నాడు, దీనిని ఆయన ‘అంతర్దృష్టి అభ్యసన సిద్ధాంతం’ అని పిలిచాడు.
• తన సిద్ధాంతంలో, ఆయన ‘అంతర్దృష్టి’ అనే పదాన్ని ప్రతిపాదించాడు, అది ప్రయత్నం & దోషంతో జరగదు, బదులుగా అది అనుభవం యొక్క ఒక సడన్ పునర్వ్యవస్థీకరణ.

‘అంతర్దృష్టి అభ్యసన సిద్ధాంతం’ ప్రకారం:

• ఒక సమస్యకు పరిష్కారం ‘అకస్మాత్తుగా’ అంతర్దృష్టి యొక్క మెరుపు వస్తుంది, ఒక వ్యక్తి పోరాడుతున్నప్పుడు.
• అంతర్దృష్టి ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని ఏదో ఒకటి లేదా ఎవరైనా సహజంగా గ్రహించి అర్థం చేసుకోవడానికి మెరుగుపరుస్తుంది.
• అంతర్దృష్టి ప్రవర్తన లేదా పరిశీలనపై ఆధారపడదు, అది సమస్య పరిష్కారం యొక్క సడన్ గ్రహణ అంతర్బోధను ఉపయోగించి.

కోహ్లర్ అంతర్దృష్టి ఆధారంగా ఈ క్రింది ప్రయోగాన్ని ప్రదర్శించాడు:

• ఆయన చింపాంజీలను ఒక మూసి ఉన్న గదిలో ఉంచాడు, అక్కడ ఆహారం వారి చేరుకోలేని దూరంలో ఉంచబడింది, మరియు పెట్టెలు, కర్ర వంటి వస్తువులు ఉన్నాయి.
• చింపాంజీ ఆహారాన్ని చేరుకోవడానికి గదిలో తిరుగుతుంది.
• అవి అకస్మాత్తుగా ఒక పెట్టెపై నిలబడి ఆహారాన్ని వారి దగ్గరకు తీసుకురావడానికి కర్రను ఉపయోగిస్తాయి.
• ఇది గమనించాలి ఇది ప్రయత్నం మరియు దోషం ఫలితం కాదు, బదులుగా, చింపాంజీ అకస్మాత్తుగా పెట్టెలు మరియు కర్రను ఉపయోగించాలనే ఆలోచనను తీసుకువచ్చింది.

కాబట్టి, కోహ్లర్ 'అభ్యసన సిద్ధాంతం' తో సంబంధం కలిగి ఉన్నాడని ముగించవచ్చు.

ప్రీ-ఆపరేషనల్ స్టేజ్ : పియాజెట్ ఈ సబ్‌స్టేజ్‌కి ప్రీ-ఆపరేషనల్ లేబుల్‌ను ఇచ్చినందున, ముందుగా ఈ పదాన్ని అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. ఆపరేషన్‌లు అనేది అంతకుముందు శారీరకంగా అతను/ఆమె చేస్తున్న పనులను మానసికంగా చేయడానికి పిల్లలను అనుమతించే అంతర్గత చర్యలు.

• ఇవి రివర్సిబుల్ మానసిక చర్యలు, కాబట్టి మానసికంగా సంఖ్యలను జోడించడం ఆపరేషన్‌లుగా పరిగణించబడుతుంది. పిల్లలకి మానసికంగా ఇంకా ఆపరేషన్లు చేసే సామర్థ్యం లేదు.
• ఏది ఏమైనప్పటికీ, ముందస్తు ఆలోచన అనేది ప్రవర్తనలో గతంలో స్థాపించబడిన ఆలోచనలో పునర్నిర్మించే సామర్ధ్యం యొక్క ప్రారంభం.

ప్రధానాంశాలు

• ట్రాన్స్‌డక్షన్ అనేది అభిజ్ఞా వికాసం యొక్క ముందస్తు దశలో ఉన్న పిల్లలలో సంబంధం లేని సందర్భాల మధ్య సంబంధాన్ని చూసే ధోరణిని సూచిస్తుంది, అలా చేయడానికి తగ్గింపు లేదా ప్రేరక మార్గాలను ఉపయోగించదు.
• ఈ దశలో, పిల్లలు ఆబ్జెక్ట్ శాశ్వతత్వంపై ఆధారపడతారు మరియు వియుక్త మానసిక ప్రక్రియలను అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగిస్తారు. దీనర్థం వారు భౌతిక ప్రపంచానికి మించిన విషయాల గురించి, గతంలో జరిగిన వాటి గురించి ఆలోచించగలరని అర్థం.

అందువల్ల, తార్కిక లేదా కారణ సంబంధం ఉన్నా లేకపోయినా, నిర్దిష్ట దృగ్విషయాలను మానసికంగా కలిపే శస్త్రచికిత్సకు ముందు పిల్లల ధోరణిని ట్రాన్స్‌డక్షన్ అని మేము నిర్ధారించగలము. అదనపు సమాచారం

కౌన్సెలింగ్ అనేది వ్యక్తి తనను తాను, తన ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తు పరిస్థితులను తెలుసుకోవడానికి, సమాజానికి గణనీయమైన సహకారం అందించడానికి మరియు కౌన్సెలర్‌తో ముఖాముఖి సంబంధం ద్వారా తన సమస్యలను పరిష్కరించుకోవడానికి సాధ్యపడే ప్రక్రియ.

Key Points

1. కౌన్సెలింగ్ విధానాలలో వివిధ రకాలు ఉన్నాయి, వీటిలో సామూహిక/ఎక్లెక్టిక్, డైరెక్టివ్ మరియు నాన్-డైరెక్టివ్ కౌన్సెలింగ్ ఉన్నాయి. సామూహిక కౌన్సెలింగ్ అనేది డైరెక్టివ్ మరియు నాన్-డైరెక్టివ్ కౌన్సెలింగ్‌ల కలయిక.

Key Points 

సామూహిక కౌన్సెలింగ్‌ను 'F.C.థార్న్' ప్రతిపాదించారు. ఇది మరింత సౌకర్యవంతమైన రకమైన కౌన్సెలింగ్ విధానం, ఇది:

• వివిధ పాఠశాలల ఆలోచనల నుండి తీసుకున్న పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది.
• ప్రతి క్లయింట్ యొక్క వ్యక్తిగత విభిన్న అవసరాలకు అనుగుణంగా చికిత్సకుడు అనుగుణంగా ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది.
• కౌన్సిలీ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వివిధ కౌన్సెలింగ్ పద్ధతులను కలుపుతుంది.
• వ్యవహార మరియు మనోవిశ్లేషణాత్మక చికిత్సా పద్ధతులను సమర్థవంతంగా సహకరిస్తుంది.

కాబట్టి, సామూహిక కౌన్సెలింగ్ ను 'F.C. థార్న్' ప్రతిపాదించారని నిర్ధారించవచ్చు.

Additional Information 

లారెన్స్ కోల్‌బెర్గ్ , ఒక అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్త, 'నైతిక అభివృద్ధి సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించారు. అతను తన సిద్ధాంతంలో 3 స్థాయిలు మరియు 6 దశలుగా వర్గీకరించబడిన నైతిక వికాసానికి సంబంధించిన క్రమబద్ధమైన అధ్యయనం చేసాడు.

ప్రధానాంశాలు

దశ 2: వ్యక్తిత్వం మరియు మార్పిడి: ఈ దశ పిల్లలు బోధించిన అభిప్రాయాలను ఎలా స్వీకరించడం ప్రారంభిస్తారో గమనిస్తుంది, అయితే ప్రతి విషయానికి ఒకటి కంటే ఎక్కువ దృక్కోణాలు ఉన్నాయని కూడా గుర్తిస్తుంది. ప్రతి వ్యక్తి భిన్నంగా ఉంటాడు మరియు అందువల్ల, వారి ఆసక్తుల ప్రకారం ప్రత్యేకమైన దృక్పథాన్ని కలిగి ఉంటారు. పైన ఉన్న మా ఉదాహరణ పరంగా, వారు "ఔషధం తీసుకోవడం సరైనదని అతను భావించవచ్చు, కానీ ఫార్మసిస్ట్ అలా చేయడు" అని వారు తర్కించవచ్చు.

• రెండవ దశ ఫేవర్‌ల మార్పిడిపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు సాధారణ మార్కెటింగ్‌తో "నాకు ఇది ఏమిటి?" అని సంగ్రహించవచ్చు. ఈ దశలో ఉన్న పిల్లలు స్నేహం లేదా గౌరవం ద్వారా ప్రేరేపించబడరు కానీ వ్యక్తిగత ప్రయోజనాల ద్వారా ప్రేరేపించబడతారు.
• ఉదాహరణకు, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను ఇంటి చుట్టూ ఒక పనిని పూర్తి చేయమని అడిగితే, పిల్లలు వారికి ఏమి ప్రయోజనం అని అడగవచ్చు.
• తల్లిదండ్రులు తరచుగా ఈ దశలో “నువ్వు నా వీపును గీసుకో, నేను నీది గీస్తాను” అనే ఆలోచనను గుర్తిస్తారు మరియు భత్యం వంటి బహుమతిని అందిస్తారు.

అదనపు సమాచారం

కోల్‌బెర్గ్ సిద్ధాంతం యొక్క అన్ని స్థాయిలతో సుపరిచితమైన పట్టికను చూడండి.

అందువల్ల, కోల్‌బెర్గ్ ప్రకారం, అడ్విక్ అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిత్వం మరియు మార్పిడి దశలో ఉన్నారని నిర్ధారించవచ్చు.

సామాజిక-సాంస్కృతిక అభివృద్ధి సిద్ధాంతం ఇతర వ్యక్తులు, సమాజం మొదలైన వాటితో పరస్పర చర్య చేయడంపై ఆధారపడి ఉంటుందని నిర్ధారించింది.

ప్రధానాంశాలు

సామాజిక సాంస్కృతిక సిద్ధాంతం యొక్క కొన్ని ముఖ్యమైన నిబంధనలు మరియు అంశాలు .

• ఒకరి సహాయంతో నేర్చుకోవడం మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని మరియు అభ్యాసకులు సులభంగా నేర్చుకోవచ్చని ఈ సిద్ధాంతం పేర్కొంది.
• పరంజా - ఇది మరింత పరిజ్ఞానం ఉన్న ఇతరులు సమస్యను ఎలా పరిష్కరించాలో మోడల్ లేదా ప్రదర్శించి, ఆపై వెనుకకు అడుగు వేసి, అవసరమైన విధంగా మద్దతునిచ్చే ప్రక్రియ.
• జోన్ ఆఫ్ ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ (ZPD) - ఇది స్వీయ మరియు ఇతరుల సహాయంతో నేర్చుకోవడం మధ్య వ్యత్యాసం.

అజర్షన్ సరైనది మరియు కారణం తప్పు అని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. కాబట్టి ఎంపిక 3 సరైనది.

అదనపు సమాచారం

• లెవ్ వైగోట్స్కీ 1968లో సామాజిక-సాంస్కృతిక అభివృద్ధి సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించారు.
• లెవ్ వైగోట్స్కీని సామాజిక నిర్మాణవేత్త అని కూడా పిలుస్తారు.
• గ్రూప్‌లో చదువుకు ప్రాధాన్యత ఇచ్చాడు.
• అతను భాషను నేర్చుకోవడానికి ఒక సాధనంగా భావించాడు.

గందరగోళ పాయింట్లు

• జోన్ ఆఫ్ ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ (ZPD) - ఇది స్వీయ మరియు ఇతరుల సహాయంతో నేర్చుకోవడం మధ్య వ్యత్యాసం.

బ్రూనర్ ప్రకారం, ఒకరి ఆలోచనా ప్రక్రియలు పరిపక్వత, శిక్షణ మరియు వరుస దశల శ్రేణి ద్వారా అనుభవాల ఫలితంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి.

ప్రధానాంశాలు

దశలు క్రియాశీల ప్రాతినిధ్యం, ఐకానిక్ ప్రాతినిధ్యం మరియు సింబాలిక్ ప్రాతినిధ్యం.

• క్రియాశీల ప్రాతినిధ్య దశ -
  • మోటార్ ప్రతిస్పందనలు మరియు కార్యకలాపాల పరంగా విషయాలు మరియు సంఘటనల పిల్లల ప్రాతినిధ్యం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అతని ఆలోచన ప్రక్రియలు అశాబ్దిక కార్యకలాపాల ద్వారా సూచించబడతాయి.
• ఐకానిక్ ప్రాతినిధ్య దశ-
  • ఇంద్రియ చిత్రాలు లేదా మానసిక చిత్రాల పరంగా విషయాలు మరియు సంఘటనల యొక్క పిల్లల ప్రాతినిధ్యం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.
• సింబాలిక్ ప్రాతినిధ్య దశ-
  • పదాలు, చిహ్నాలు మరియు ఇతర నైరూప్య దృగ్విషయాల పరంగా విషయాలు మరియు సంఘటనల పిల్లల ప్రాతినిధ్యం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

అందువల్ల పైన పేర్కొన్న అంశాల నుండి, యాక్రిలిక్ దశ బ్రూనర్ యొక్క కాగ్నిటివ్ డెవలప్‌మెంట్ థియరీ యొక్క దశ కాదని స్పష్టమవుతుంది.

ఎనిమిది రకాల మేధాశక్తులను కలిగి ఉన్న బహుళ మేధాశక్తి సిద్ధాంతాన్ని అమెరికన్ మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త 'హోవార్డ్ గార్డ్నర్' ప్రతిపాదించారు.

ఈ సిద్ధాంతం దీనిని నొక్కి చెబుతుంది:

• మేధాశక్తి అనేక రకాలు.

• మేధాశక్తిని ఒకే రంగానికి అనుసంధానం చేయలేము.

• ప్రతి వ్యక్తికి తనదైన ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు ఉంటాయి.

• మేధాశక్తి ఒక సాధారణ కారకం ద్వారా ఆధిపత్యం చెలాయించబడదు.

Important Points 

హోవార్డ్ గార్డ్నర్ తన బహుళ మేధాశక్తి సిద్ధాంతంలో సూచించిన మేధాశక్తి వర్గాలను తెలుసుకోవడానికి చిత్రాన్ని చూడండి.

కాబట్టి 'ఆచరణాత్మక నైపుణ్యం/మేధాశక్తి'ని హోవార్డ్ గార్డ్నర్ సూచించలేదని ముగించవచ్చు.