Inclusive Education MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Inclusive Education - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

मुख्यधारा में शामिल करने का अर्थ विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (दक्षता या विशेष आवश्यकता वाले बच्चों) को उनके साथियों के साथ नियमित शिक्षा व्यवस्था में शामिल करना है।

Key Points

• विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को मुख्यधारा में लाने के लिए आवश्यक शर्तों में समेकित शिक्षा शामिल है।
• समेकित शिक्षा उस प्रक्रिया को संदर्भित करती है जहाँ विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को नियमित कक्षाओं में शामिल किया जाता है, उन्हें उचित समायोजन और सहायता प्रदान की जाती है ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि वे अपने साथियों के साथ प्रभावी ढंग से भाग ले सकें और सीख सकें।
• यह दृष्टिकोण समावेश को बढ़ावा देता है और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को अन्य छात्रों के समान शैक्षणिक और सामाजिक अवसरों से लाभान्वित होने की अनुमति देता है।

Hint

• जबकि आवासीय विद्यालय, पुनर्वास और कार्य योजना विशिष्ट संदर्भों में या विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं, समेकित शिक्षा विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को मुख्यधारा में लाने की प्रमुख शर्त है।

इसलिए, सही उत्तर 'समेकित शिक्षा' है।

विशेष शिक्षा दिव्यांग या विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों को प्रदान की जाने वाली अनुकूलित शैक्षिक सेवाओं को संदर्भित करती है।Key Points
विशेष शिक्षा के निम्न उद्देश्य हैं:

• आर्थिक स्वतंत्रता: विशेष शिक्षा के प्रमुख उद्देश्यों में से एक है व्यक्तियों को आर्थिक रूप से आत्मनिर्भर बनने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान से लैस करना। इसमें व्यावसायिक प्रशिक्षण और जीवन कौशल शामिल हैं जो विकलांग व्यक्तियों को रोजगार प्राप्त करने और स्वतंत्र रूप से जीने में मदद करते हैं।
• समायोजन में सहायता: विशेष शिक्षा विकलांग व्यक्तियों को विभिन्न सामाजिक और शैक्षिक सेटिंग्स में समायोजित करने में मदद करने के लिए रणनीतियाँ प्रदान करती है। इसमें सामना करने के तंत्र, सामाजिक कौशल और भावनात्मक नियमन सिखाना शामिल हो सकता है ताकि उन्हें समाज में एकीकृत करने और अपने पर्यावरण के अनुकूल होने में मदद मिल सके।
• समाज के दृष्टिकोण में परिवर्तन: विशेष शिक्षा का उद्देश्य विकलांग व्यक्तियों के प्रति समाज के दृष्टिकोण को चुनौती देना और बदलना भी है। समावेशन और जागरूकता को बढ़ावा देकर, विशेष शिक्षा विशेष जरूरतों वाले लोगों के लिए कलंक को कम करने और अधिक स्वीकार्य और सहायक वातावरण बनाने का काम करती है।

इसलिए, सही उत्तर 'उपरोक्त सभी' है।

विशेष शिक्षा का उद्देश्य विकलांग बच्चों की अनूठी आवश्यकताओं को पूरा करना है, यह सुनिश्चित करना कि उन्हें एक समान और प्रभावी शिक्षण अनुभव मिले।

Key Points 

• सहपाठियों के बीच श्रेष्ठता साबित करने के लिए प्रतिस्पर्धा को प्रोत्साहित करना विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा की विशेषता नहीं है।
• विशेष शिक्षा प्रतिद्वंद्विता को बढ़ावा देने के बजाय एक सहायक और सहयोगी शिक्षण वातावरण बनाने पर केंद्रित है।
• अनेक विकलांग बच्चों को व्यक्तिगत समर्थन की आवश्यकता होती है और उनकी सीखने की गति विविध हो सकती है, जिससे प्रत्यक्ष प्रतिस्पर्धा उल्टी सिद्ध होती है।
• तुलना पर ज़ोर देने के बजाय, विशेष शिक्षा आत्म-सुधार, आत्मविश्वास निर्माण और सहकारी शिक्षण को बढ़ावा देती है।
• उद्देश्य बच्चों पर अपने साथियों से बेहतर प्रदर्शन करने का दबाव डाले बिना उपलब्धि की भावना को पोषित करना है, क्योंकि इससे तनाव और आत्म-सम्मान में कमी आ सकती है।

इसलिए, सही उत्तर है सहपाठियों में प्रतिस्पर्धा की भावना पैदा करना ताकि वे खुद को अन्य बच्चों से बेहतर साबित कर सकें।

Hint

• व्यक्तिगत निर्देश और शिक्षण रणनीतियाँ प्रत्येक बच्चे की विशिष्ट आवश्यकताओं और क्षमताओं को पूरा करती हैं, जिससे प्रभावी शिक्षा सुनिश्चित होती है।
• कार्यों को सरल से जटिल क्रम में व्यवस्थित करने से बच्चों को आत्मविश्वास बनाने और कौशल को उत्तरोत्तर महारत हासिल करने में मदद मिलती है।
• ऐसी क्षमताओं का विकास करना जो स्वतंत्र जीवन और उत्पादकता को बढ़ावा देती हैं, यह सुनिश्चित करती हैं कि विकलांग बच्चे समाज में एकीकृत हो सकें और पूर्ण जीवन जी सकें।

सही उत्तर यह है कि 'उनकी जरूरतें पूरी नहीं होती हैं।' 

Key Points 

• बच्चों में कुसमायोजन और हताशा:
  • बच्चों में कुसमायोजन और हताशा मुख्य रूप से तब विकसित होती है जब उनकी भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक ज़रूरतें पर्याप्त रूप से पूरी नहीं होती हैं।
  • अपूर्ति ज़रूरतें उपेक्षा, असुरक्षा और कम आत्म-सम्मान की भावनाओं को जन्म दे सकती हैं, जो बदले में कुसमायोजन और निराशा में योगदान करती हैं।
  • बच्चे अपनी ज़रूरतों के समर्थन, समझ और पूर्ति के लिए देखभाल करने वालों और अपने परिवेश पर निर्भर करते हैं। जब ये कम होते हैं, तो यह उनके विकास और कल्याण को बाधित करता है।

Additional Information

• सभी द्वारा अति लाड़-प्यार:
  • जबकि अति लाड़-प्यार से अधिकार और अनुशासन की कमी जैसे मुद्दे पैदा हो सकते हैं, यह आमतौर पर कुसमायोजन और निराशा का प्राथमिक कारण नहीं है।
  • अति लाड़-प्यार निर्भरता और अवास्तविक अपेक्षाएँ पैदा कर सकता है, लेकिन यह सीधे अपूर्ण ज़रूरतों से जुड़ी उपेक्षा की भावनाओं को जन्म नहीं देता है।
• साथियों के साथ लड़ाई:
  • साथियों के साथ संघर्ष मूल कारण के बजाय अंतर्निहित कुसमायोजन और निराशा का लक्षण हो सकता है।
  • साथियों के साथ लड़ाई अक्सर खराब सामाजिक कौशल या भावनात्मक नियमन के मुद्दों के कारण होती है, जो अपूर्ण ज़रूरतों या अनुचित मार्गदर्शन के परिणाम हैं।
• परीक्षाओं में असफलता:
  • शैक्षणिक असफलता निराशा और अपर्याप्तता की भावनाओं में योगदान कर सकती है; हालाँकि, यह आम तौर पर गहरे मुद्दों जैसे सीखने में कठिनाइयों, समर्थन की कमी या अपूर्ण ज़रूरतों का परिणाम है।
  • परीक्षाओं में असफल होना मौजूदा निराशा को बढ़ा सकता है लेकिन यह समग्र कुसमायोजन का प्राथमिक कारण नहीं है।

सही उत्तर 'J. D. Hunt' है

Key Points

• J. D. Hunt द्वारा विशेष शिक्षा:
  • J. D. Hunt ने विशेष शिक्षा की परिभाषा दी है जो शारीरिक, भावनात्मक या सामाजिक विशेषताओं में औसत छात्रों की शिक्षा से भिन्न होती है।
  • यह परिभाषा उन छात्रों की अनूठी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए आवश्यक अनुकूलित दृष्टिकोण पर जोर देती है जो विभिन्न अंतरों के कारण मानक शैक्षिक मॉडल में फिट नहीं होते हैं।
  • विशेष शिक्षा का उद्देश्य विकलांग या विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए एक समावेशी और सहायक सीखने का माहौल प्रदान करना है।

Additional Information

• कर्क:
  • सैमुअल कर्क को सीखने की अक्षमताओं के क्षेत्र में उनके काम के लिए जाना जाता है और उन्हें अक्सर "सीखने की अक्षमता" शब्द गढ़ने का श्रेय दिया जाता है।
  • जबकि उन्होंने विशेष शिक्षा में महत्वपूर्ण योगदान दिया, प्रश्न में दी गई विशिष्ट परिभाषा उनका श्रेय नहीं है।
• गैलाघर:
  • जेम्स जे. गैलाघर विशेष शिक्षा में एक और प्रमुख व्यक्ति हैं, जो इस क्षेत्र के नीति और वकालत पहलुओं में उनके योगदान के लिए जाने जाते हैं।
  • उन्होंने विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, लेकिन दी गई परिभाषा उनकी नहीं है।
• क्रो और क्रो:
  • लेस्टर डी. क्रो और ऐलिस क्रो शैक्षिक मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने विभिन्न शैक्षिक प्रक्रियाओं और छात्र व्यवहारों की समझ में योगदान दिया।
  • हालांकि शिक्षा में प्रभावशाली, उन्होंने प्रश्न में उल्लिखित विशेष शिक्षा की विशिष्ट परिभाषा प्रदान नहीं की।

अधिगम अक्षमता: यह एक मष्तिष्क संबंधी विकार है जो किसी व्यक्ति को हुनर ​​सीखने और उसे प्रभावी ढंग से इस्तेमाल करने से रोकता है। प्रायः यह बचपन में होता है और कुछ कौशल जैसे पढ़ना, लिखना, बोलना आदि में कठिनाई के साथ होता है।

Important Points

पठनवैफल्य: यह एक पढ़ने की अक्षमता है, जो मानसिक मंदता, मस्तिष्क क्षति या बुद्धि की कमी के कारण नहीं है। यह मस्तिष्क या आंखों से प्राप्त प्रतिबिंबों को समझने योग्य भाषा में अनुवाद करने की मस्तिष्क की क्षमता में कमी के कारण होता है।

पठनवैफल्य से पीड़ित एक बच्चे के लक्षण:

• पठनवैफल्य वाला बच्चा धीरे-धीरे पढ़ेगा और लिखेगा, प्रायः अक्षरों, शब्दों या संख्याओं को उलट देता है।
• बच्चा पाठ में नहीं, पढ़ते, छोड़ते या शब्द जोड़ते समय अनुमान लगाने की कोशिश कर सकता है।
• उसकी एक खराब शब्दावली और कमजोर समझ हो सकती है।
• बोर्ड या मुद्रित पुस्तक से सीखने या नक़ल करने में कठिनाई।
• एक बच्चे को याद करने या समझने में कठिनाई हो सकती है जो वह सुनता है।
• सटीक और प्रवाह से पढ़ने के साथ समस्याएं।

Hint
 बच्चों में कुछ अन्य सामान्य सीखने की अक्षमता:

अतः, पठनवैफल्य वाले बच्चों की प्राथमिक विशेषता में धाराप्रवाह पढ़ने की अक्षमता शामिल है।

Key Points

• डिस्कैल्कुलिया एक विशिष्ट शिक्षण विकार है जो किसी व्यक्ति की संख्याओं और गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनके साथ कार्य करने की क्षमता को प्रभावित करता है। इसे अक्सर "गणित डिस्लेक्सिया" या "संख्या डिस्लेक्सिया" के रूप में जाना जाता है। डिसकैलकुलिया वाले लोगों को गणित के विभिन्न क्षेत्रों में कठिनाई होती है, अन्य क्षेत्रों में औसत या औसत से अधिक बुद्धि होने के बावजूद।

डिस्कैल्कुलिया वाले छात्रों को आमतौर पर निम्नलिखित क्षेत्रों में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है:

B. संख्याओं से व्यवहार​: डिसकैलकुलिक छात्र मूल संख्या अवधारणाओं के साथ संघर्ष कर सकते हैं, जैसे कि गिनती करना, संख्यात्मक प्रतीकों को पहचानना, और जोड़, घटाव, गुणा और भाग जैसे गणितीय संचालन को समझना।

C. संख्याओं का स्थान निर्धारण​: डिस्कैल्कुलिया एक छात्र की गणितीय समीकरणों या संख्या अनुक्रमों के अंतर्गत संख्याओं को उनकी उपयुक्त स्थिति में समझने और सही ढंग से रखने की क्षमता को प्रभावित कर सकता है।

D. स्थानिक संकल्पना से संबंधित समस्याएं: डिसकैलकुलिक छात्रों को अक्सर स्थानिक अवधारणाओं के साथ कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, जिसमें स्थानिक संबंधों, दिशाओं और अभिविन्यासों को समझना और कल्पना करना शामिल हो सकता है। इससे उनके लिए गणित के स्थानिक पहलुओं, जैसे ज्यामिति और मापन को समझना चुनौतीपूर्ण हो सकता है।

इसलिए, सही उत्तर केवल B, C और D है।​ 

सही उत्तर राष्ट्र संघ है।

• राष्ट्र संघ के संगठनों को संयुक्त राष्ट्र संगठन का पूर्ववर्ती कहा जाता है।

​Key Points 

• राष्ट्र संघ एक अंतरराष्ट्रीय संगठन था जिसे प्रथम विश्व युद्ध के बाद अंतरराष्ट्रीय विवादों को सुलझाने के लिए एक मंच प्रदान करने के लिए बनाया गया था।
  • यह पहली बार अमेरिकी राष्ट्रपति वुडरो विल्सन द्वारा समान शांति के लिए उनकी चौदह सूत्रीय योजना के हिस्से के रूप में प्रस्तावित किया गया था।
  • राष्ट्र संघ की उत्पत्ति राष्ट्रपति वुडरो विल्सन के चौदह सूत्रीय भाषण में हुई है, जो जनवरी 1918 में प्रथम विश्व युद्ध के नरसंहार के बाद शांति के लिए उनके विचारों को रेखांकित करते हुए एक प्रस्तुति का हिस्सा है।
  • संघ का विचार प्रथम विश्व युद्ध के अभूतपूर्व विनाश और इसके मूल की समकालीन समझ के खिलाफ व्यापक, अंतर्राष्ट्रीय विद्रोह पर आधारित था।
  • वर्साय की संधि के तहत प्रथम विश्व युद्ध के बाद 1919 में राष्ट्र संघ की स्थापना की गई थी।
  • इसका उद्देश्य अंतर्राष्ट्रीय सहयोग को बढ़ावा देना और शांति और सुरक्षा प्राप्त करना था।
  • यह खुले युद्ध शुरू होने से पहले देशों के बीच विवादों को सुलझाने का एक तरीका माना जाता था।
  • कुछ प्रारंभिक सफलताओं के बावजूद, राष्ट्र संघ द्वितीय विश्व युद्ध को रोकने में सक्षम नहीं था।
  • 20 अप्रैल 1946 तक, राष्ट्र संघ का अस्तित्व समाप्त हो गया, अपनी सारी संपत्ति संयुक्त राष्ट्र को सौंप दी, और नए संयुक्त राष्ट्र सचिवालय को अपने पुस्तकालय और अभिलेखागार का पूर्ण नियंत्रण प्रदान कर दिया।

Important Point 

• संयुक्त राष्ट्र (UN)
  • इसकी स्थापना 1945 में हुई थी।
  • सदस्य- 193
  • संयुक्त राष्ट्र का चार्टर संयुक्त राष्ट्र का संस्थापक दस्तावेज है।
  • इस पर 26 जून 1945 को अमेरिका के सैन फ्रांसिस्को में हस्ताक्षर किए गए थे।
  • संयुक्त राष्ट्र के उद्देश्य:
    • अंतरराष्ट्रीय शांति और सुरक्षा बनाए रखना,
    • राष्ट्रों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना,
      अंतर्राष्ट्रीय समस्याओं को हल करने में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग प्राप्त करना,
    • इन सामान्य लक्ष्यों की प्राप्ति में राष्ट्रों के कार्यों में सामंजस्य स्थापित करने का केंद्र बनना।
  • महासचिव- एंटोनियो गुटेरेस
  • सचिवालय- न्यूयॉर्क शहर, USA

मानसिक विमन्दित बाल्यावस्था में शुरू होने वाली कार्यप्रणाली की स्थिति है जो बौद्धिक और अनुकूली कौशल में सीमाओं की विशेषता है।

Key Pointsयह बौद्धिक क्षमताओं में कुछ कुसंक्रिया को दर्शाता है, इसकी विशेषताएँ है:

• इस अयोग्यता से ग्रस्त व्यक्ति बहुत धीरे-धीरे सीखता है।
• अन्य क्षेत्रों जैसे- ध्यान, अल्पकालिक स्मृति, योजना और भाषा में भी कठिनाई प्रदर्शित होती हैं।
• मानसिक विमन्दित शब्द को अक्टूबर 2010 में रोजा के नियम द्वारा बौद्धिक अक्षमता शब्द से प्रतिस्थापित किया गया है।

इसलिए, मानसिक विमन्दित पद को बौद्धिक अक्षमता से प्रतिस्थापित किया गया है।

Important Points बौद्धिक अक्षमता में सामान्य मानसिक क्षमताओं की समस्याएं शामिल होती हैं जो दो क्षेत्रों में कामकाज को प्रभावित करती हैं:

1. बौद्धिक कार्य (जैसे सीखना, समस्या समाधान, निर्णय)
2. अनुकूली कार्य (दैनिक जीवन की गतिविधियाँ जैसे संचार और स्वतंत्र जीवन)

• माना जाता है कि बौद्धिक अयोग्यता लगभग 1% आबादी को प्रभावित करती है। प्रभावित लोगों में से, 85% में कम बौद्धिक अक्षमता है। इसका अर्थ है कि वे नई जानकारी या कौशल सीखने के लिए औसत से थोड़े धीमे हैं। सही समर्थन के साथ, अधिकांश वयस्क के रूप में स्वतंत्र रूप से जीने में सक्षम होंगे।

विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर सम्मेलन (सीआरपीडी) को 13 दिसंबर 2006 को महासभा द्वारा अपनाया गया था और यह 2008 में लागू हुआ।

• यह सम्मलेन लंबे समय से अतिदेय था, क्योंकि यह महसूस किया गया था कि विकलांगता मानवाधिकार ढांचे में लापता कड़ी थी, जिसमें सीआरसी को छोड़कर किसी भी कोर संधियों में इसका कोई उल्लेख नहीं था।
• वार्ता प्रक्रिया समावेशी थी जिसमें विकलांग व्यक्तियों, नागरिक समाज संगठनों आदि के प्रतिनिधियों द्वारा सर्वोच्च भागीदारी शामिल थी। इसने संयुक्त राष्ट्र और विकलांग व्यक्तियों के बीच निरंतर भागीदारी का प्रतिनिधित्व किया।

Important Points

• वास्तव में, सम्मलेन के प्रस्तावना में कहा गया है कि विकलांगता एक विकसित अवधारणा है और परिणाम व्यवहारिक और पर्यावरणीय बाधाओं से है।
• यह सम्मलेन दृढ़ता से सामाजिक मॉडल पर आधारित है और हानि (क्षीणता) की रोकथाम या उपचार के लिए किसी भी संदर्भ से बचता है। यह एक सामाजिक कल्याण दृष्टिकोण से दूर विकलांगता के अधिकार-आधारित दृष्टिकोण के लिए एक 'प्रतिमान बदलाव' का प्रतिनिधित्व करता है।
• अनुच्छेद 1 में दीर्घकालिक हानि (क्षीणता) शामिल है, जैसे कि अल्पकालिक या प्रासंगिक हानि, विकलांग व्यक्तियों को निर्धारित करने के लिए मानदंड के रूप में।

इस प्रकार उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन 13 दिसंबर 2006 को आयोजित किया गया था।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चे वे बच्चे होते हैं जिन्हें कुछ कठिनाइयाँ होती हैं जो उनके परिवार, समुदाय या स्कूल में पर्याप्त रूप से कार्य करने में सक्षम होने के मार्ग में आती हैं।

 Key Pointsकठिनाई शारीरिक, संज्ञानात्मक, भाषा, सामाजिक, भावनात्मक या मनोवैज्ञानिक हो सकती हैं।

• CWSN बच्चों को उनकी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने के लिए विशेष या अतिरिक्त इनपुट की आवश्यकता होती है।
• उन्हें एक अलग उपागम के माध्यम से पढ़ाया जाता है जिसमें शामिल हैं:
  • पाठ्यचर्या की विविधता।
  • खेल और पाठ्येतर गतिविधियों का विकास।
  • विभिन्न शिक्षण विधियां।
  • छात्रों की आवश्यकताओं के अनुसार विभिन्न संसाधनों का उपयोग करना जैसे ब्रेल लिपि या श्रव्य-दृश्य सामग्रियों का उपयोग।
• विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए विशेष गतिविधियों के लिए प्रशिक्षण एक आवश्यक शिक्षण विधि नहीं है।
  • यह उन छात्रों को दिया जा सकता है जो किसी विशेष क्षेत्र में असाधारण रूप से अच्छे हैं।​

इसलिए, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए विशेष गतिविधियों के लिए प्रशिक्षण एक विधि नहीं है।

'गतिशील दिव्यांगता' से तात्पर्य किसी व्यक्ति की पेशीय कंकाल और / या तंत्रिका तंत्र की पीड़ा के परिणामस्वरूप स्वयं की गति और वस्तुओं के परिवर्तन से संबंधित विशिष्ट गतिविधियों को निष्पादित करने में असमर्थता से है।

Key Points

• गतिशील दिव्यांगता वाले व्यक्तियों को अपने एक या अधिक अंगों का उपयोग करने में कठिनाई का सामना करना पड़ता है या उनमें चलने, पकड़ने या वस्तुओं को उठाने की शक्ति की कमी हो सकती है।
• गतिशील दिव्यांगता रोग, चोट या हड्डियों, जोड़ों, मांसपेशियों, तंत्रिकाओं, रीढ़ की हड्डी और मस्तिष्क की विकृति का परिणाम हो सकती है। यह जन्मजात या अर्जित हो सकता है।
• गतिशील दिव्यांगता लोग अपनी मांसपेशियों और हड्डियों का उपयोग करने में सक्षम नहीं होते हैं, इसलिए वे वस्तु स्थानांतरण, वस्तु ​को पकड़ने आदि गतिविधियों को करने में सक्षम नहीं होते हैं।
• अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।

Important Points

कुछ सामान्य स्थितियां जो गतिशील दिव्यांगता का कारण बन सकती हैं, वे निम्न हैं:

• नरम ऊतक
• पेशीय अपविकास
• बौनापन
• मेरुदंड संबंधी चोट
• सिर की चोटें
• अंग-विच्छेद
• अस्थि-भंग।

Additional Information

• बच्चों में कुछ अन्य सामान्य अधिगम की अक्षमताएँ:

समावेशी शिक्षा अनिवार्य रूप से शैक्षिक दर्शन को संदर्भित करती है कि दिव्यांग छात्रों को उनकी आयु के अन्य छात्रों के समान कक्षा के वातावरण में रखा जाना चाहिए जिन्हें विशेष आवश्यकता नहीं है।

• समावेशी शिक्षा अपने वास्तविक अर्थों में और कुछ नहीं बल्कि एक ऐसी शिक्षा प्रणाली बनाने की प्रक्रिया है जो सभी बच्चों की आवश्यकताओं को पूर्ण करती है।

Key Point

समावेशी शिक्षा के मुख्य उद्देश्य निम्न हैं-

• विभिन्न क्षमताओं, भिन्नताओं और अक्षमतों के सभी छात्रों के साथ समान व्यवहार किया जाता है।
• समावेशी शिक्षा सभी छात्रों के लिए बाधा मुक्त पहुंच प्रदान करती है।
• ऐसा वातावरण बनाना जिसमें बच्चा विविधता के साथ सीख सके, न कि अधिगम के लिए विशेष वातावरण तैयार कर सके।
• अध्यापन पर जोर देने की बजाय उनके अधिगम पर जोर दें।
• प्रत्येक छात्र की आवश्यकता के अनुसार विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करना, ताकि प्रत्येक बच्चे को ज्ञान प्राप्त हो सके।
• चुनौतीपूर्ण, पिछड़े, दिव्यांग बच्चों सहित सभी के लिए समान शिक्षा हो।
• अत: इन सबके द्वारा हम कह सकते हैं कि दिव्यांग विद्यार्थी के लिए कोई बाधा नहीं है। वे दूसरों के समान ही प्रवेश ले सकते हैं। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।

Additional Information

समावेशी शिक्षा के सिद्धांत:

• अच्छी तरह से बनाई गई शैक्षिक योजना।
• एक संसाधन के रूप में बहुभाषावाद का उपयोग।
• सभी के लिए समानता और समान अवसर।
• विशिष्ट शैक्षणिक रणनीतियों का उपयोग करना।
• व्यक्तिगत भिन्नताओं के प्रति संवेदनशीलता।

यह सर्वविदित है कि स्वास्थ्य एक बहुआयामी अवधारणा है और इसे जैविक, सामाजिक, आर्थिक, सांस्कृतिक और राजनीतिक कारकों द्वारा आकार दिया जाता है। भोजन, सुरक्षित पानी की आपूर्ति, आवास, स्वच्छता और स्वास्थ्य सेवाओं जैसी बुनियादी जरूरतों तक पहुंच जनसंख्या की स्वास्थ्य स्थिति को प्रभावित करती है और ये मृत्यु दर और पोषण संकेतकों के माध्यम से परिलक्षित होते हैं।

Key Points

• स्वास्थ्य एक बहुआयामी अवधारणा है क्योंकि यह जैविक, सामाजिक, आर्थिक और सांस्कृतिक कारकों से आकार लेता है।
• स्वास्थ्य, पोषण, बीमारी और स्वास्थ्य के पर्यावरणीय निर्धारकों से संबंधित चिंताएं जो बच्चे के समग्र विकास में योगदान करती हैं, इसलिए प्राथमिक, माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालयों में 'स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा' पर पाठ्यक्रम का हिस्सा बनने की आवश्यकता है।
• अवधारणा प्राथमिक कक्षाओं से अनुभवात्मक अधिगम के माध्यम से शुरू होनी चाहिए।
• अनुभवात्मक अधिगम अनुभवों के माध्यम से या उनके द्वारा सीखना है।
• छात्र अधिकतर विभिन्न गतिविधियों को करके सीखते हैं, स्वास्थ्य के संबंध में भूमिका निभाई जा सकती है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि प्राथमिक कक्षाओं से अनुभवात्मक अधिगम स्वास्थ्य, रोग और स्वास्थ्य के पर्यावरणीय निर्धारकों की अवधारणाओं को स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा के पाठ्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए।

देश भर में कक्षाओं में विविधता लगातार बढ़ रही है। लेकिन उन कक्षाओं में दिया जाने वाला पाठ्यक्रम हमेशा एक ढाँचे का पालन नहीं करता है। यह कई छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया में वियोजित, विच्छेदित और उदासीनता का अनुभव कराता है, जिसके गंभीर, आजीवन परिणाम हो सकते हैं।

• समावेशन का अर्थ दृढ़ विश्वास और दर्शन के संदर्भ में विद्यालय का एक अतिवादी सुधार है, जिसमें पाठ्यक्रम, मूल्यांकन, शिक्षाशास्त्र, विद्यार्थियों के समूह, और विद्यालय का वातावरण और लोकाचार का अनुसरण शामिल है।

Key Pointsउपकरणों और सहायक तकनीकों तक पहुंच को अनुकूलित करने से सभी असाधारण छात्रों को शामिल करने में मदद मिलेगी। असाधारण छात्र विचलित छात्रों को संदर्भित करते हैं क्योंकि वे वह हैं:

• जो सामाजिक, मानसिक, शारीरिक और भावनात्मक विशेषताओं के संबंध में सामान्य बच्चों से काफी अलग होते हैं।
• जो औसत से बहुत ऊपर या बहुत नीचे अंतर दिखाते हैं जो सामान्य गतिविधियों में उनकी भागीदारी को सीमित करते है।
• असाधारण छात्रों में वे बच्चे शामिल हैं जो प्रतिभाशाली, प्रतिभावान, पिछड़े, सृजनात्मक, अधिगम में अक्षम, बौद्धिक रूप से अक्षम आदि हैं।

Important Points

• समावेशी विद्यालयों या कक्षाओं में, शिक्षक दृष्टि बाधित छात्रों के लिए उपकरणों और सहायक तकनीकों तक पहुंच का अनुकूलन कराते हैं, प्रमस्तिष्कीय घात, ध्यान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार​, असाधारण प्रतिभा के रूप में समावेशी स्कूल विविधता को महत्व देता है, प्रत्येक बच्चा कक्षा में विविधता लाता है और सभी को बढ़ने और अधिगम के समान अवसर प्रदान करता है। 
• समावेशी स्कूलों में, अधिगम की कठिनाइयों को पाठ्यक्रम, शिक्षण और अधिगम की प्रक्रियाओं में सुधार की आवश्यकता के रूप में देखा जाता है और सभी छात्रों के लिए एक समान पाठ्यक्रम होता है।
• यह सामान्य बच्चों के साथ अक्षम बच्चों को नियमित कक्षा के वातावरण में शामिल करने का प्रावधान करता है। यह सभी बच्चों को उनकी शारीरिक, बौद्धिक, सामाजिक, भावनात्मक, भाषाई या अन्य स्थितियों की परवाह किए बिना समायोजित करता है।

अत: (i), (ii), (iii), और (iv) प्रश्न के संदर्भ में सही हैं।

Additional Information

• ध्यान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार (अटेंडेड डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर), जिसे ADHD भी कहा जाता है, यह एक ऐसा विकार है जो बच्चे के व्यवहार में अति सक्रियता और आवेग प्रदर्शित करता है।
• प्रमस्तिष्कीय घात शब्द का अर्थ मस्तिष्क में कुछ गड़बड़ के परिणामस्वरूप शरीर की गतिविधियों या पेशीय व्यवहार पर नियंत्रण करने में हानि या अक्षमता है।
• दृष्टि बाधित छात्र दृष्टि या देखने की क्षमता के साथ एक समस्या से पीड़ित होते हैं, लेकिन जब उन्हें सही प्रशिक्षण और उपकरणों के साथ सुविधा प्रदान की जाती है, तो वे एक अच्छी साक्षरता क्षमता विकसित करते हैं।
• असाधारण प्रतिभा वाले छात्र वे होते हैं जो कलात्मक और सृजनात्मक कार्य, नेतृत्व की गुणवत्ता आदि जैसे कई क्षेत्रों में उच्च प्रदर्शन क्षमता दिखाते हैं।