Learning Difficulty MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Learning Difficulty - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

पठन एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें कई कौशल शामिल हैं, जिसमें डिकोडिंग (लिखित शब्दों को पहचानना) और समझ (अर्थ को समझना) शामिल है। एक छात्र शब्दों को धाराप्रवाह डिकोड करने में सक्षम हो सकता है, फिर भी जो वह पढ़ता है उसे समझने में संघर्ष कर सकता है। जब यह पैटर्न बना रहता है, तो यह अक्सर संवेदी या व्यवहार संबंधी समस्याओं के बजाय सीखने की प्रक्रियाओं से संबंधित एक गहरी, विशिष्ट चुनौती की ओर इशारा करता है।

मुख्य बिंदु

• इस मामले में, छात्र मजबूत डिकोडिंग क्षमता दिखाता है लेकिन समझ में लगातार कठिनाई होती है। यह बेमेल सीखने में कठिनाई की विशेषता है, खासकर वह जो भाषा प्रसंस्करण या पाठ का अर्थ बनाने में शामिल उच्च-क्रम सोच कौशल को प्रभावित करता है।
• इन कठिनाइयों में कार्यशील स्मृति, शब्दावली, या अनुमान लगाने में चुनौतियाँ शामिल हो सकती हैं, जो पढ़ी गई बातों को समझने के लिए आवश्यक हैं।

संकेत

• संवेदी हानि, जैसे दृष्टि या श्रवण समस्याएं, केवल एक के बजाय डिकोडिंग और समझ दोनों को प्रभावित करेंगी।
• एक व्यवहार संबंधी समस्या कार्य पूरा करने या कक्षा के आचरण को प्रभावित कर सकती है, लेकिन विशेष रूप से मजबूत डिकोडिंग के साथ पढ़ने की समझ को बाधित नहीं करेगी।
• प्रेरणा की कमी असंगति का कारण बन सकती है, लेकिन यहां समस्या डिकोडिंग में प्रदर्शित कौशल के बावजूद लगातार समझ में कठिनाई है।

इसलिए, सही उत्तर सीखने में कठिनाई है।

समावेशी शिक्षा इस बात पर बल देती है कि प्रत्येक बच्चे को, उसकी क्षमताओं की परवाह किए बिना, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का अधिकार है। इस ढाँचे के भीतर, सीखने में कठिनाई वाले बच्चों को अक्सर विशेष रूप से तैयार रणनीतियों, संसाधनों और वातावरण की आवश्यकता होती है।

मुख्य बिंदु

• कथन सही ढंग से बताता है कि सीखने में कठिनाई वाले बच्चों को विशेष सहायता और समायोजन की आवश्यकता होती है। इसमें दृश्य सहायक सामग्री, अतिरिक्त समय, संशोधित निर्देश, या सहायक तकनीकों का उपयोग शामिल हो सकता है—सभी का उद्देश्य बच्चे को अपने साथियों के समान स्तर पर पाठ्यक्रम तक पहुँचने में मदद करना है।
• कारण यह समझाकर इस बात की पूर्ति करता है कि ऐसी सहायता की आवश्यकता क्यों है: उनकी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ भिन्न हो सकती हैं, जिसका अर्थ है कि वे जानकारी को अधिक धीरे-धीरे संसाधित कर सकते हैं, स्मृति, ध्यान या संगठन से जूझ सकते हैं। परिणामस्वरूप, पारंपरिक शिक्षण विधियाँ, जो अक्सर समान शिक्षण शैलियों को मानती हैं, ऐसे शिक्षार्थियों के लिए अप्रभावी या निराशाजनक भी हो सकती हैं।

चूँकि कारण कथन में उल्लिखित आवश्यकता की सीधे व्याख्या करता है, इसलिए दोनों सही और तार्किक रूप से जुड़े हुए हैं।
इसलिए, सही उत्तर यह है कि A और R दोनों सही हैं, और R, A की सही व्याख्या है।

किसी छात्र के शारीरिक व्यवहार और पढ़ने की आदतों का अवलोकन करने से अंतर्निहित सीखने की चुनौतियों के बारे में महत्वपूर्ण सुराग मिल सकते हैं। सिर झुकाना, आँखें रगड़ना, या अक्षरों को गलत पढ़ना जैसे कुछ निरंतर व्यवहार अक्सर इंगित करते हैं कि छात्र केवल शैक्षणिक सामग्री से अधिक संघर्ष कर रहा है।

Key Points 

• सीखने को प्रभावित करने वाली दृश्य हानि एक ऐसे छात्र के लिए सबसे अधिक संभावित स्पष्टीकरण है जो बार-बार अपना सिर झुकाता है, अपनी आँखें रगड़ता है, आँखों में लालिमा होती है, और अक्षरों को गलत पढ़ता है।
• ये शारीरिक लक्षण दृश्य असुविधा या पाठ को स्पष्ट रूप से देखने में कठिनाई का सुझाव देते हैं, जिससे पढ़ने में त्रुटियां और थकान हो सकती है। सिर झुकाना धुंधली या दोहरी दृष्टि की भरपाई करने का प्रयास हो सकता है, जबकि आँखें रगड़ना और लालिमा आँखों में खिंचाव के सामान्य लक्षण हैं।
• अक्षरों को गलत पढ़ना इस विचार का और समर्थन करता है कि बच्चा प्रिंट को सटीक रूप से नहीं देख पा रहा है, जो सीधे पढ़ने के प्रदर्शन को प्रभावित करता है।

Hint 

• मौखिक रूप से विचारों को व्यक्त करने में कठिनाई बोलने और भाषा उत्पादन से संबंधित है, न कि पढ़ने के दौरान देखे गए शारीरिक लक्षणों से।
• भाषा समझने में देरी से बोली जाने वाली या लिखित भाषा को समझने में बाधा आती है, लेकिन आमतौर पर आंखों में लाली या सिर झुकाने जैसे शारीरिक लक्षण नहीं होते हैं।
• सामाजिक संचार और व्यवहार से संबंधित स्थिति सहकर्मी बातचीत या भावनात्मक नियमन को प्रभावित कर सकती है लेकिन आमतौर पर पढ़ने के कार्यों के दौरान अक्षरों को गलत पढ़ना या आँखों में खिंचाव जैसे लक्षण नहीं पैदा करती है।

इसलिए, सही उत्तर सीखने को प्रभावित करने वाली दृश्य हानि है।

Key Points 

• क्षीणता शरीर की संरचना या शारीरिक कार्य में किसी भी प्रकार की हानि या असामान्यता को संदर्भित करता है, चाहे वह अस्थायी हो या स्थायी।
• इसके उदाहरणों में किसी अंग का विच्छेदन, दृष्टिहीनता या श्रवण दोष शामिल हैं। यह अंग या ऊतक स्तर पर एक चिकित्सीय स्थिति है।
• अशक्तता किसी क्षीणता के कारण होने वाले कार्यात्मक सीमा को संदर्भित करती है। उदाहरण के लिए, पैर में क्षीणता वाले व्यक्ति को चलने में कठिनाई का अनुभव हो सकता है, जिससे गतिशीलता विकलांगता हो सकती है।
• विकलांगता एक सामाजिक असुविधा है जो अशक्तता से उत्पन्न होता है, जो किसी व्यक्ति की सामान्य गतिविधियों में भाग लेने की क्षमता को प्रतिबंधित करता है (जैसे, गतिशीलता चुनौतियों के कारण रोजगार खोजने में कठिनाई)।

इसलिए, सही उत्तर क्षीणता है।

Key Points 

• संवेद तंत्रिकीय श्रवण क्षीणता आंतरिक कर्ण (कॉक्लीया) या श्रवण तंत्रिका (वेस्टिबुलोकोक्लियर तंत्रिका) में क्षति या शिथिलता के कारण होती है, जो मस्तिष्क को ध्वनि संकेतों को प्रसारित करती है।
• बाह्य कर्ण (पिन्ना और कर्ण नलिका) ध्वनि एकत्र करने के लिए जिम्मेदार है।

• मध्य कर्ण (कर्ण का पर्दा और ऑसिकल्स) मुख्य रूप से ध्वनि चालन से संबंधित है; यहाँ समस्याओं से चालकता श्रवण क्षीणता होती है।

इसलिए, सही उत्तर आंतरिक कर्ण है।

अधिगम अक्षमता तंत्रिका संबंधी विकार को संदर्भित करती है जो संज्ञानात्मक हानि का कारण बनती है। डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, डिसकैलकुलिया, आदि सबसे सामान्य अधिगम अक्षमताएँ हैं।

अधिगम अक्षमता:

• अधिगम अक्षमता आंतरिक है और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की शिथिलता के कारण है।
• यह एक परिवर्तनशील स्थिति है जिसे उपयुक्त समझ वाले निविष्ट द्वारा संबोधित किया जा सकता है।
• इसे सांस्कृतिक अभाव का श्रेय नहीं दिया जा सकता क्योंकि यह किसी भी संस्कृति के बच्चों को प्रस्तुत कर सकता है।
• इसे शैक्षिक अभाव के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है क्योंकि यह औसत या उससे अधिक औसत बुद्धि वाले बच्चों में भी मौजूद हो सकता है।

Key Points

• शिक्षार्थियों की संख्या की बुनियादी समझ में बाधा उत्पन्न करती है।

• गणितीय गणना करने के लिए सीखने की क्षमता को प्रभावित करती है।

• शिक्षार्थियों को गणितीय प्रतीकों जैसे +, ×,>, आदि की पहचान करने में असमर्थ बनाती है।

Additional Information

अन्य अक्षमतायें संक्षिप्त में :

भाषा और वाक् को अव्यवस्थित या बिगड़ा हुआ कहा जाता है यदि वे आदर्श माने जाने वाले से भिन्न होते हैं।Key Points

भाषा विकारों के अंतर्गत आने वाले विकार हैं: ऑटिज्म, सीखने की अक्षमता, विशिष्ट भाषायी हानि, विकासात्मक ध्वन्यात्मक विकार वाचाघात, डिस्प्रेक्सिया, आदि।

• डिस्प्रैक्सिया एक विकार है जो लिखने, योजना बनाने और संवेदी और संवेदी कार्यों को करने की क्षमता में कमी की विशेषता है।
• लक्षणों में खराब संतुलन और समन्वय, अनाड़ीपन, दृष्टि की समस्याएं, धारणा की कठिनाइयाँ, भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याएं, पढ़ने, लिखने और बोलने में कठिनाई, खराब सामाजिक कौशल, खराब मुद्रा और खराब अल्पकालिक स्मृति शामिल हैं।
• डिस्प्रेक्सिया एक आजीवन विकार है। कई व्यक्ति व्यावसायिक और भाषण चिकित्सा के माध्यम से अपनी दिव्यांगता की भरपाई करने में सक्षम होते हैं।​

अतः, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि खराब लेखन कौशल जिसमें खराब संवेदी कौशल और योजना शामिल है, को डिस्प्रेक्सिया कहा जाता है।​Key Points

अधिगम में कठिनाइयाँ: जब किसी व्यक्ति को अधिगम में कठिनाई का सामना करना पड़ता है, तो यह शारीरिक सीमाओं / अक्षमताओं जैसे - सुनने में कमी, दृष्टि में कमी, कम बौद्धिक कार्य और अनुचित गतिक समन्वय के कारण हो सकता है। ये शारीरिक अक्षमताएं अधिगम की प्रगति में बाधा बनेंगी।

Key Pointsअधिगम में कठिनाई वाले छात्रों का समावेशन निम्नलिखित विधियों द्वारा किया जा सकता है:

• उन्हें पाठों की वीडियो कक्षाएं प्रदान करना ताकि वे वीडियो की सहायता से अवधारणा सीख सकें।
• उन्हें उनके कार्य से संबंधित विभिन्न और पृथक कार्य प्रदान करना ताकि वे पाठ को अर्थपूर्ण ढंग से सीख सकें।
• भाषा विषयों से उचित छूट दी जानी चाहिए।
• जिन छात्रों को पढ़ने में कठिनाई होती है, उन्हें अवलोकन के माध्यम से सीखने में मदद करने के लिए, शिक्षकों को भ्रमणों और यात्राओं की व्यवस्था करनी चाहिए।

इस प्रकार इन सभी संदर्भों से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि वो विद्यार्थी जिन्हें पठन क्षेत्र में अधिगम कठिनाई होती है, उनके सफल समावेशन के लिए भाषा विषयों से उचित छूट की आवश्यकता है। 

Hint

• दण्ड शिक्षार्थी की अधिगम की कठिनाइयों को ठीक करने का एक तरीका नहीं है, यह एक अप्रासंगिक विकल्प है।
• छात्रों को अलग नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि पृथक्करण छात्रों के अधिगम को बढ़ावा नहीं दे सकता है, और यह समावेशी शिक्षा के सिद्धांतों का भी विरोध करता है।

विकासात्मक विकार (व्यतिक्रम) किसी व्यक्ति की गंभीर, पुरानी अक्षमता को संदर्भित करता है जिसके अनिश्चित काल तक जारी रहने की संभावना होती है। विभिन्न प्रकार के विकासात्मक विकार होते हैं और ADHD उनमें से एक है।

• संक्षिप्त शब्द ADHD, अवधान कमी अतिसक्रियता विकार को दर्शाता है। यह एक जटिल तंत्रिका विकासात्मक विकार है जो बच्चे के व्यवहार में अति सक्रियता की ओर ले जाता है।​

Key Points अतिसक्रिय बच्चों से जुड़े विशिष्ट व्यवहार निम्न हैं:

• आसानी से विचलित हो जाना।
• सभी स्थितियों में कम अवधान नियंत्रण होना।
• निर्देशों को सुनने या पालन करने में कठिनाई होना।
• सामान्य बच्चों की तुलना में अधिक सक्रिय या विचलित होना।
• नियमों और विनियमों का पालन करने में कठिनाई होना।
• आवेगी, अति उत्साही और एक साथ कई कार्य करने की कोशिश करना।
• तत्काल परिणाम न होने वाले कार्यों में कम दृढ़ होना।

अत:, उपर्युक्त बिन्दुओं से यह स्पष्ट हो जाता है कि अवधान कमी अतिसक्रियता व्यतिक्रम (ADHD) से ग्रस्त छात्र में आसानी से विचलित होने की प्रवृत्ति होने की संभावना होती है।

अधिगम: पिछले कुछ अनुभव के कारण व्यवहार स्वरूप (जैसे इंजेक्शन (सूई) देखकर रोना) प्राप्त करने की घटना को मनोवैज्ञानिकों ने अधिगम की संज्ञा दी है।

Key Pointsअधिगम असहायता:

• कुत्तों के साथ शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत पर कार्य करते हुए 1960 के दशक के उत्तरार्ध में मार्टिन सेलिगमैन द्वारा अधिगम असहायता का तथ्य प्रस्तुत किया गया।
• उन्होंने देखा कि जिन कुत्तों को कई बार अपरिहार्य बिजली का झटका लगा तो जब उन्हें बाद की स्थितियों में इसका मौका मिलता है तो भी उन्होंने स्वयं को बचाने के लिए प्रतिक्रिया नहीं की थी। जबकि जिन कुत्तों को कोई अपरिहार्य झटका नहीं लगा, उन्होंने स्वयं को बिजली के झटके से बचाने के लिए प्रतिक्रिया की थी।
• उन्होंने पहले समूह के व्यवहार को अधिगम असहायता- प्रतिकूल उद्दीपनों से बचने के लिए कोई उचित क्रिया न करने की सीखी हुई प्रतिक्रिया बताया। दूसरे शब्दों में, किसी प्रतिकूल या दर्दनाक स्थिति से सफलतापूर्वक बचने के लिए कोई भी क्रिया करने से बचने की प्रवृत्ति पूर्व के असफल प्रयासों के कारण होती है।
• मानव में अवसाद की समस्या को समझने के लिए अधिगम असहायता के सिद्धांत को भी सफलतापूर्वक लागू किया गया है।

अतः, अधिगम असहायता तब होती है जब एक विद्यार्थी यह मान लेता है कि शैक्षणिक गतिविधियों के परिणाम अनियंत्रित होते हैं।

पठन वैकल्य एक विशिष्ट सीखने की अक्षमता है जो पढ़ने और संबंधित भाषा-आधारित प्रसंस्करण कौशल को प्रभावित करती है। यह सटीक और/या धाराप्रवाह शब्द पहचान में कठिनाइयों और खराब वर्तनी और डिकोडिंग क्षमताओं की विशेषता है।

Key Points 

• ध्वन्यात्मक प्रशिक्षण में विद्यार्थियों को भाषा की ध्वनि संरचनाओं, जैसे ध्वनि, शब्दांश और तुकान्त को समझना और उनका प्रयोग करना सिखाया जाता है।
• यह विधि विद्यार्थियों को ध्वनियों को अक्षरों और शब्दों से जोड़ने में मदद करती है, जो पढ़ने के लिए महत्वपूर्ण है।
• व्यवस्थित ध्वन्यात्मक प्रशिक्षण संरचित और वृद्धिशील होता है, जो बुनियादी ध्वनि-अक्षर पत्राचार से शुरू होता है और धीरे-धीरे अधिक जटिल पठन कौशल की ओर बढ़ता है।
• यह डिकोडिंग कौशल को बेहतर बनाने में मदद करता है, जो पढ़ने में प्रवाह और समझ के लिए आवश्यक है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पठन वैकल्य से पीड़ित बच्चों को व्यवस्थित ध्वन्यात्मक प्रशिक्षण के माध्यम से पढ़ना सिखाया जा सकता है।

अधिगम दिव्यांगता तंत्रिका संबंधी विकार को संदर्भित करती है जो संज्ञानात्मक हानि का कारण बनती है। डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, डिस्क्लेकुलिया, आदि सबसे सामान्य अधिगम विकलांगताएँ हैं। अधिगम अक्षमता आंतरिक है और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की शिथिलता के कारण है।

Key Points

• वाचाघात मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध की हानि के कारण भाषा के कामकाज की हानि है।
• विभिन्न प्रकार के वाचाघात हैं, उदाहरण के लिए: ब्रोका का वाचाघात और वर्निक का वाचाघात।
• वर्निक का वाचाघात मस्तिष्क के बाएं टेम्पोरल लोब की हानि के कारण होता है।
• यह बोले गए शब्दों और वाक्यों की समझ में उल्लेखनीय हानि के लक्षण हैं।
• वर्निक के वाचाघात वाले लोगों में आम तौर पर धाराप्रवाह ध्वनि और वाक्य-विन्यास होते हैं लेकिन शब्दार्थ रूप से उनमें सुसंगत वाणी होती है।
• मानव मस्तिष्क की चोट के परिणामस्वरूप, भाषा समझने की सुविधा में व्यवधान हो सकता है और इस स्थिति को वाचाघात(अफेजिया) के रूप में जाना जाता है। वाचाघात में क्षति हमेशा शारीरिक होती है, आमतौर पर मस्तिष्क की चोट, मस्तिष्कवाहिकीय दुर्घटना, बीमारी, स्ट्रोक(आघात) या दौरे के परिणामस्वरूप होती है।
• अक्सर ऐसा होता है कि जिस व्यक्ति में वाचाघात होता है, उसे परस्पर भाषा संबंधी विकार होते हैं। नतीजतन, वाचाघात के प्रकारों का वर्गीकरण आम तौर पर वाचाघात के प्राथमिक लक्षण पर आधारित होता है जिसे भाषा में कठिनाई हो रही है।
• भाषा का उपयोग करने और समझने की क्षमता की हानि आमतौर पर मस्तिष्क की हानि के कारण होता है। हानि पूर्ण या आंशिक हो सकती है और बोली जाने वाली और लिखित भाषा की क्षमता को प्रभावित कर सकती है।

इस प्रकार उपर्युक्त बिन्दुओं से स्पष्ट है कि भाषा बोध से संबंधित विकार वाचाघात है।

Additional Information

कुछ विकलांगता संक्षिप्त में:

अक्षमता एक छत्र शब्द है, जिसमें हानि, गतिविधि सीमाएं और भागीदारी प्रतिबंध शामिल हैं। अक्षम लोगों द्वारा सामना की जाने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए पर्यावरणीय और सामाजिक बाधाओं को दूर करने के लिए हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है।

Key Pointsस्वलीनता:

• स्वलीनता:/ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर एक प्रकार की बौद्धिक अक्षमता है, जिसका अर्थ है कि एक न्यूरो-डेवलपमेंटल स्थिति जो आमतौर पर जीवन के पहले तीन वर्षों में दिखाई देती है, जो किसी व्यक्ति की संवाद करने, संबंधों को समझने और दूसरों से संबंधित होने की क्षमता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है, और अक्सर असामान्य या रूढ़िवादी अनुष्ठान या व्यवहार।
• स्वलीन क्रम विकार वाले बच्चे अन्य लोगों से संबंधित होने में गहन कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।
• वे सामाजिक व्यवहार शुरू करने में असमर्थ हैं और अन्य लोगों की भावनाओं के प्रति अनुत्तरदायी लगते हैं। वे दूसरों के साथ अनुभव या भावनाओं को साझा करने में असमर्थ हैं।
• यह सामाजिक संपर्क और संचार कौशल, और व्यवहार, रुचियों और गतिविधियों के रूढ़िबद्ध स्वरूप में व्यापक कमी की विशेषता है।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि स्वलीनता 'सामाजिक संचार' में चुनौतियों का कारण बनती है।

Hint 

• लोकोमोटर अक्षमता हड्डियों, जोड़ों या मांसपेशियों की एक अक्षमता है जो अंगों की गति या मस्तिष्क पक्षाघात के सामान्य रूप में पर्याप्त प्रतिबंध की ओर ले जाती है।
• डिसकैल्कुलिया एक गणितीय अक्षमता है। इस अक्षमता में शिक्षार्थी को गणित सीखने या समझने में कठिनाई होती है। उदाहरण के लिए, डिसकैलकुलिया से पीड़ित शिक्षार्थियों को गणना में, चीजों को क्रम या श्रेणी में व्यवस्थित करने में परेशानी हो सकती है।
• डिस्ग्राफिया एक प्रकार की बौद्धिक अक्षमता है जो शिक्षार्थियों की लेखन क्षमता को प्रभावित करती है। इससे पीड़ित बच्चों को अपने विचारों को अच्छी तरह से संरचित रूप में लिखने और एक ही समय में सोचने और लिखने में कठिनाई होती है।

अधिगम की अक्षमताएं वे विकार हैं जो किसी व्यक्ति की नई जानकारी को समझने या प्रतिक्रिया देने की क्षमता को प्रभावित करते हैं, या वे विकार हैं जो उस जानकारी को याद रखने की क्षमता को प्रभावित करते हैं जिन्हें इसमें लिया गया है।  अधिगम की अक्षमता श्रवण कौशल, भाषा कौशल (बोलना, पढ़ना, या लिखना) और संचलनों को समन्वयित करने में समस्या पैदा कर सकती है, जिससे बच्चे को अजीब लगता है (और महसूस होता है)।

Key Points

बच्चों में अधिगम की कुछ अक्षमता:-

• डिस्क्लेकुलिया (गणितीय कार्यों में समस्याएं)
• डिस्ग्राफिया (लिखावट में समस्याएं)
• सूचना-प्रसंस्करण विकार (संवेदी सूचना का पूरी तरह से उपयोग करने में असमर्थता)
• भाषा-संबंधी समस्याएं, या आयु -उपयुक्त मौखिक और लिखित संचार के साथ कठिनाई
• अक्षमता या पठन डिस्लेक्सिया 
• विकासात्मक लक्ष्य प्राप्त करने में महत्वपूर्ण स्थगितकरण, जबकि अन्य क्षेत्र सामान्य या औसत से अधिक होते हैं। 

Important Points

अधिगम​ की अक्षमता के कारण:- अधिगम की अक्षमता एक मस्तिष्क-संचालन विपथन है। इसका मतलब है कि मस्तिष्क कुछ प्रकार की नई जानकारी को आत्मसात करता है और संसाधित करता है और अद्वितीय, असामान्य तरीकों से संचालन करता है जो अक्सर सामान्य अधिगम के लक्ष्य प्राप्त करना मुश्किल बनाते हैं।

• पर्यावरणीय कारक: घर में पर्यावरण को अस्थिर करने से संवेगात्मक और भाषा का अभाव विकसित होता है। भाषा, बच्चे के परिवेश में उसकी सोच के साथ-साथ अन्य कौशल सीखने में भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। भाषा की कमी और विविधता अधिगम की अक्षमता को जटिल बनाती है।
• शारीरिक कारक/जैविक कारक: मस्तिष्क की चोट, क्षतिग्रस्त केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, आनुवांशिक कारक, और जन्मपूर्व और प्रसवोत्तर समस्याएं भी अधिगम की अक्षमता का कारण बनती हैं। मातृ स्वास्थ्य, आहार, जीवनशैली और प्रसव के बाद के कारक जैसे सिर में चोट, पोषण संबंधी दोष अधिगम की अक्षमता के संभावित कारण हैं। गणितीय अंतराल और तंत्रिका संबंधी गड़बड़ी भी ऐसे कारक हो सकते हैं जो अधिगम की अक्षमता का कारण बनते हैं।
• मनोवैज्ञानिक कारक: ये खराब धारणा और अवधारणा की कमी, अस्वास्थ्यकर कक्षा जलवायु, और स्कूली अभिप्रेरणा की कमी हो सकती है।
• शैक्षिक कारक: अधिगम अक्षमता, अनुचित शिक्षण, अकुशल और अक्षम प्रशिक्षित शिक्षकों, बच्चों के प्रति बहुत अधिक या बहुत कम शिक्षकों की अपेक्षाओं, और अनुपयुक्त सामग्रियों और पाठ्यक्रम के कारण हो सकता है।

Confusion Points

जैविक कारकों को एक आनुवांशिक कारक या शारीरिक कारकों के रूप में भी जाना जाता है जैसे मस्तिष्क क्षति, आनुवंशिक सम्पर्क, और गर्भावस्था के दौरान जटिलताएं इस स्थिति का कारण हो सकती हैं। 

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपरोक्त कारक अधिगम की अक्षमता का कारण बनते हैं।

अधिगम की कठिनाई (अधिगम अक्षमता) वह स्थिति है जिसमें बच्चे को जानकारी को समझने या संसाधित करने में समस्याओं का सामना करना पड़ता है। यह विभिन्न कारकों के कारण हो सकता है। उदाहरण के लिए डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया आदि।

Key Points

अतः उपरोक्त बिन्दुओं से स्पष्ट है कि अधिगम अक्षमताओं की विशिष्ट प्रकृति के निदान में योग्यता परीक्षण उपयोगी नहीं हैं।