प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस. में मूल्यांकन के लिए निम्नलिखित में से कौन सा उपयुक्त संकेतक नहीं होना चाहिए?

मूल्यांकन छात्र के पढाई पर प्रासंगिक जानकारी एकत्र करने की एक प्रक्रिया है। यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। मूल्यांकन केवल सीखने को मापने से ज्यादा महत्वपूर्ण है। मूल्यांकन संकेतक प्रगति के संकेतक को संदर्भित करता है जो छात्रों की मौलिक क्षमताओं और कौशल को पहचानता है जो वांछित परिणाम की ओर ले जाएगा।

प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस. सीखने के ये संकेतक प्रक्रिया-आधारित हैं और शिक्षक को सीखने के उद्देश्यों की व्याख्या करने में मदद करते हैं।

प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस. में मूल्यांकन के लिए निम्न संकेतक शामिल हैं: -

• चर्चा: अभिव्यक्ति की राय को सुनना और बातचीत करना
• विश्लेषण: स्थिति को परिभाषित करना, परिकल्पना करना
• प्रयोग: सरल प्रयोग करना
• पूछताछ: सवाल पूछना, महत्वपूर्ण सवाल उठाना
• स्पष्टीकरण: तार्किक संबंध बनाना, गंभीर रूप से सोचना
• अभिव्यक्ति: इशारा / लेखन / ड्राइंग के माध्यम से व्यक्त करना
• सहयोग: पहल करना और एक समूह में एक साथ काम करना
• अवलोकन और रिपोर्टिंग: विवरण और जानकारी एकत्र करना और रिकॉर्ड करना
• वर्गीकरण: भौतिक विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना और उन्हें वर्गीकृत करना
• न्याय और समानता के लिए चिंता: वंचित लोगों और पर्यावरण के प्रति संवेदनशीलता

सूचना: स्मरण करना प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस. में मूल्यांकन के लिए एक उपयुक्त संकेतक नहीं होना चाहिए क्योंकि यह रटने को बढ़ावा देता है और हाथों के अनुभवों के महत्व को हतोत्साहित करता है।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि स्मरण करना प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस. में मूल्यांकन के लिए एक उपयुक्त संकेतक नहीं होना चाहिए।