Individual Differences MCQ Quiz in मराठी - Objective Question with Answer for Individual Differences - मोफत PDF डाउनलोड करा

वैयक्तिक फरक हा फरक दर्शवितो जो मानसशास्त्रीय वैशिष्ट्यांच्या आधारे एखाद्या व्यक्तीला दुसऱ्यापासून वेगळे करतो .

Key Points 

शाळेने विद्यार्थ्यांमधील वैयक्तिक फरक याद्वारे संबोधित केले पाहिजे:

• अनेक शिकण्याच्या संधी प्रदान करणे.

• बाल-केंद्रित आणि लवचिक अभ्यासक्रमाचे अनुसरण करा .

• शिकणाऱ्याच्या वैयक्तिक गरजांचे निरीक्षण करणे आणि निदान करणे.

• विशिष्ट आणि सहयोगी शिक्षण मॉडेलसह कार्य करणे.

• विद्यार्थ्यांच्या विविध गरजा पूर्ण करण्यासाठी विविध अध्यापनशास्त्र वापरणे.

Hint 

उर्वरित पर्याय खरे नाहीत कारण:

• वैयक्तिक फरक दूर करणे शक्य नाही आणि जर शक्य असेल तर ते अर्थपूर्ण शिक्षण सुलभ करणार नाही .

• धीमे शिकणाऱ्यांना विशेष शाळांकडे पाठवल्याने मुलाला वेगळे केले जात असल्याचे जाणवेल आणि त्यामुळे त्याचा आत्मसन्मान कमी होईल.

• सर्व विद्यार्थ्यांसाठी समान स्तरावरील अभ्यासक्रमाचे पालन करणे हा अडथळा ठरेल कारण प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या स्वतःच्या वैयक्तिक शिक्षणाच्या गरजा असतात.

त्यामुळे, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की शाळा बाल-केंद्रित अभ्यासक्रमाचे अनुसरण करून आणि त्यांना अनेक शिक्षणाच्या संधी उपलब्ध करून विद्यार्थ्यांमधील वैयक्तिक फरक दूर करू शकतात.

Additional Information 

• बाल-केंद्रित अभ्यासक्रमअभ्यासक्रमाचा संदर्भ देते ज्याचे केंद्रबिंदू मूल आहे. मुलाला केंद्रस्थानी म्हटल्यास, याचा अर्थ असा होतो की अशा पद्धती शिकवण्यासाठी अवलंबल्या जातात ज्या मुलाला शिकण्यासाठी समजणे सोपे आहे.  

बुद्धिमत्ता म्हणजे तर्कशुद्ध विचार करणे, हेतूपूर्वक कार्य करणे, समस्यांचे निराकरण करणे आणि पर्यावरणाच्या मागण्यांना सामोरे जाण्यासाठीच्या वेगवेगळ्या संज्ञानात्मक क्षमतांचा संच आहे.

Key Points

बहु-बुद्धिमत्ता सिद्धांत (द थिअरी ऑफ मल्टिपल इंटेलिजन्स): हावर्ड गार्डनर यांनी हा सिद्धांत मांडला, ज्यामध्ये त्यांनी आठ प्रकारच्या बुद्धिमत्तेचे वर्गीकरण केले. त्यांनी बुद्धिमत्तेची व्याख्या अशी केली आहे की, “बुद्धिमत्ता ही माहिती प्रक्रिया करण्याची जैव-मानसिक क्षमता आहे, जी सांस्कृतिक प्रणालीमध्ये सक्रिय केली जाऊ शकते, जेणेकरून समस्या सोडवता येतील किंवा संस्कृतीमध्ये मूल्यवान उत्पादने तयार करता येतील”.

म्हणून, वरील सारणीवरून हे स्पष्ट होते की, कोडे तयार करणे, वाचन करणे, आलेख समजून घेणे आणि चित्रकला ही दृश्यमान/अवकाशीय बुद्धिमत्ता असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी उपयुक्त अशी काही कौशल्ये आहेत.

आठ वेगवेगळ्या प्रकारच्या बुद्धिमत्तेचा समावेश असलेला बहुविध बुद्धिमत्तेचा सिद्धांत अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञ 'हावर्ड गार्डनर' यांनी मांडला आहे.

हा सिद्धांत यावर भर देतो की:

• बुद्धिमत्ता अनेक प्रकारची असते.

• बुद्धिमत्ता एकाच क्षेत्राशी जोडता येत नाही.

• प्रत्येक व्यक्तीची स्वतःची अनोखी क्षमता असते.

• बुद्धिमत्ता एका सामान्य घटकावर प्रभुत्व नाही.

 Important Points

हावर्ड गार्डनर यांनी त्यांच्या बहुविध बुद्धिमत्ता सिद्धांतात सुचवलेल्या बुद्धिमत्तेच्या श्रेणी जाणून घेण्यासाठी प्रतिमेचा संदर्भ घ्या.

 Hint

आर.बी. कॅटेल (1963) यांचा असा विश्वास होता की बुद्धिमत्ता प्रामुख्याने वारशाने मिळालेले गुणधर्म आहे. त्यांनी असे सुचवले की सामान्य बुद्धिमत्ता दोन घटकांनी बनलेली असते -

• द्रव बुद्धिमत्ता: ही शिक्षण आणि अनुभवापासून स्वतंत्र असलेली, शिकण्याची आणि समस्या सोडवण्याची मूलभूत क्षमता आहे.
• स्फटिक बुद्धिमत्ता: ही आधी मिळवलेल्या, बहुधा सांस्कृतिकदृष्ट्या निश्चित केलेल्या, समस्या सोडवण्याच्या पद्धती समस्या सोडवण्यासाठी वापरण्याची क्षमता आहे.

म्हणून असे निष्कर्ष काढता येईल की 'द्रव बुद्धिमत्ता' ही गार्डनरच्या बहुविध बुद्धिमत्तेच्या सिद्धांताशी संबंधित नाही.

प्रतिभावान शिकणारा: कोणतेही बालक जे नैसर्गिकरित्या हुशार असते आणि उच्च दर्जाच्या सामान्य मानसिक क्षमते किंवा क्रिया किंवा ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रात अपवादात्मक क्षमता असते. प्रतिभावान असणे हे फक्त एक साधे लक्षण नाही, तर मुला आणि त्याच्या परिवेशामधील संवादांचे संयोजन आहे.

 Important Points

• प्रतिभावानपणा हा बहुधा बौद्धिक क्षमतेने व्याख्यायित केला जातो. तथापि, सर्व प्रतिभावान मुले शैक्षणिक क्षेत्रात उत्कृष्ट कामगिरी करत नाहीत. काहींनी त्यांच्या सहकाऱ्यांच्या तुलनेत उच्च सर्जनशील, कलात्मक, संगीतात्मक किंवा नेतृत्व क्षमता प्रदर्शित केली जाऊ शकते.
• प्रतिभावानपणा निश्चित करण्याचे अनेक मार्ग आहेत आणि बहुधा क्षमता आणि यश चाचण्यांचे संयोजन वापरले जाते, ज्यामध्ये निरीक्षण आणि विद्यार्थ्याच्या कार्याच्या पोर्टफोलिओची पुनरावलोकन समाविष्ट आहे.
• शाळेत आणि शाळेबाहेर मुलांच्या क्रियाकलापांचा विचार केला जाऊ शकतो, तसेच संज्ञानात्मक क्षमता, सर्जनशीलता, भावनिक आणि वर्तनात्मक सवयींचा विचार केला जाऊ शकतो.
• त्यांची ओळख शिक्षकाच्या वैयक्तिक निरीक्षणाद्वारे केली जाऊ शकते, आणि हे सर्वोत्तम मार्ग देखील आहे कारण शिक्षक मुलाच्या वर्तनावर आधारित त्याच्या प्रतिभावानतेबद्दल थेट माहिती मिळवू शकतो.

म्हणून, आपण असा निष्कर्ष काढतो की एक शिक्षकाला एका विद्यार्थ्याचा सामना करताना त्या विद्यार्थ्याला प्रतिभावान मुल असल्याचे आढळते. शिक्षकाने स्वीकारलेल्या या चाचणीचे नाव शिक्षकाचे वैयक्तिक निरीक्षण आहे.

इंट्रापर्सनल इंटेलिजन्स हा हॉवर्ड गार्डनर यांनी त्यांच्या अनेक बुद्धिमत्तेच्या सिद्धांतामध्ये प्रस्तावित केलेल्या बहुविध बुद्धिमत्तेपैकी एक आहे.

कळीचा मुद्दा

• हे स्वत: ला, एखाद्याच्या भावना, विचार आणि भावना समजून घेण्याची क्षमता तसेच एखाद्याच्या सामर्थ्य, कमकुवतपणा आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये जाणून घेण्याची क्षमता दर्शवते.
• इंट्रापर्सनल इंटेलिजन्स आत्म-जागरूकता, आत्म-प्रतिबिंब आणि स्वतःच्या भावना आणि प्रेरणा समजून घेण्यावर लक्ष केंद्रित करते.
• आंतरवैयक्तिक बुद्धिमत्ता असलेल्या लोकांमध्ये बऱ्याचदा स्वतःची तीव्र भावना असते आणि त्यांच्या स्वतःच्या आंतरिक जगाची खोल समज असते.
• ते आत्म-विश्लेषण करण्यात कुशल आहेत आणि ज्या क्रियाकलापांमध्ये आत्म-चिंतन आवश्यक आहे, जसे की समुपदेशन, स्वयं-मदत किंवा खोल वैयक्तिक अंतर्दृष्टी समाविष्ट असलेल्या क्रियाकलापांमध्ये ते उत्कृष्ट असू शकतात.

अशा प्रकारे, असा निष्कर्ष काढला जातो की इंट्रापर्सनल इंटेलिजन्समधील क्षमतांमध्ये एखाद्याच्या भावनांची जाणीव आणि क्षमता जाणून घेणे समाविष्ट आहे.

1992 हे योग्य उत्तर आहे.

Key Points 

• भारतातील महिलांसाठी कायदेशीर आणि घटनात्मक सुधारणा करून महिलांसाठी समान आणि न्याय्य उपजीविका स्थापन करण्याच्या उद्देशाने राष्ट्रीय महिला आयोगाची स्थापना करण्यात आली.
• हे मंडळ स्थापन करण्याची मागणी प्रदीर्घ काळ टिकून राहिली आणि शेवटी लोकांचे हित जपण्यासाठी 22 मे 1990 रोजी लोकसभेत राष्ट्रीय महिला आयोग विधेयक 1990 सादर करण्यात आले.
• राष्ट्रीय महिला आयोगाची स्थापना 1992 मध्ये राष्ट्रीय महिला आयोग अधिनियम, 1990 अंतर्गत करण्यात आली.
• या संस्थेची स्थापना महिलांसाठीच्या घटनात्मक आणि कायदेशीर सुरक्षेचा आढावा घेण्यासाठी करण्यात आली होती.
• पहिला आयोग 31 जानेवारी 1992 रोजी जयंती पटनायक यांच्या अध्यक्षतेखाली स्थापन करण्यात आला.
• आलोक रावत IAS हे राष्ट्रीय महिला आयोगाचे (NCW) पहिले पुरुष सदस्य आहेत. 
• रचना:
  • अध्यक्ष : केंद्र सरकारने अध्यक्षांची नियुक्ती करावी.
  • पाच सदस्य: पाच सदस्यांना केंद्र सरकारने योग्यता, सचोटी आणि स्थायी व्यक्तींमधूनही नामनिर्देशित केले पाहिजे.
    • त्यांच्याकडे कायदा किंवा विधीविधान, श्रमिक संघवाद, महिलांच्या उद्योग क्षमतेचे व्यवस्थापन, महिला स्वयंसेवी संस्था, शिक्षण, प्रशासन, आर्थिक विकास आणि सामाजिक कल्याण अशा विविध क्षेत्रातील अनुभव असावा.
  • सदस्य सचिव: केंद्र सरकार सदस्य सचिव देखील नामनिर्देशित करते. तो/ती एकतर व्यवस्थापन क्षेत्रातील तज्ञ, संस्था किंवा सदस्य असलेला अधिकारी असावा.

मानसशास्त्रीय चाचणी हे एक प्रमाणित साधन आहे, जे शाब्दिक किंवा अ-शाब्दिक प्रतिसादांच्या नमुन्याद्वारे किंवा इतर कोणत्याही वर्तनाचा वापर करून संपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाचे एक किंवा अधिक पैलू वस्तुनिष्ठपणे मोजण्यासाठी तयार केले गेले आहे.

Key Points

सामूहिक अ-शाब्दिक बुद्धिमापन चाचण्यांसाठी भाषेचा वापर आवश्यक नसतो. ही चाचणी एकाच वेळी व्यक्तींच्या मोठ्या समूहाला लागू होते. उदा.: आर्मी बीटा चाचणी, शिकागो अ-शाब्दिक चाचणी.

• या चाचण्या विद्यार्थ्यांच्या चित्रे किंवा आकृत्यांसारख्या दृश्यांच्या माहितीचे आकलन करण्याच्या तसेच त्याचा अर्थ लावण्याच्या क्षमतेचे मूल्यांकन करतात.
• अ-शाब्दिक चाचणीची संरचना ही एखाद्या विशिष्ट कार्याचे निराकरण करण्यासाठी विद्यार्थ्यांच्या तार्किक, अवकाशीय तसेच अमूर्त तर्क सक्रिय करण्यासाठी केली जाते.

सामूहिक अ-शाब्दिक बुद्धिमापन चाचण्यांमध्ये खालील चाचण्यांचा समावेश होतो:

Hint

आर्मी अल्फा चाचणी:

• ही एक सामूहिक शाब्दिक बुद्धिमापन चाचणी आहे, जी शाब्दिक क्षमता, संख्यात्मक क्षमता, माहितीचे ज्ञान, इत्यादी मोजण्यासाठी तयार करण्यात आली आहे.
• ही मूलत: सैन्यात भर्ती होणाऱ्या उमेदवारांची अल्प बुद्धिमत्ता तपासण्यासाठी तसेच विशेष कामगिरीसाठीच्या उमेदवारांची ओळख पटवण्यासाठी तयार करण्यात आली होती.

म्हणून, यावरून असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की, आर्मी अल्फा चाचणी ही सामूहिक अ-शाब्दिक बुद्धिमापन चाचणीचा प्रकार नाही.

वैयक्तिक फरक हा फरक दर्शवितो जो मानसशास्त्रीय वैशिष्ट्यांच्या आधारे एखाद्या व्यक्तीला दुसऱ्यापासून वेगळे करतो.

• मानवातील वैयक्तिक फरकांचे निर्धारक आनुवंशिकता आणि पर्यावरण यांच्यातील परस्परसंवादाशी संबंधित आहेत.
• म्हणून, विकासातील वैयक्तिक फरक समजून घेण्यासाठी वारशाने मिळालेली वैशिष्ट्ये तसेच पर्यावरणीय घटक आणि त्यांचे परस्पर क्रिया या दोन्हींचा विचार करणे महत्त्वाचे आहे.

Key Points

'आनुवंशिकता आणि पर्यावरण' हे वैयक्तिक फरक ठरवण्यासाठी पूरक आहेत जसे:

• सर्व मानसिक आणि सामाजिक वैशिष्ट्ये पर्यावरणावर अवलंबून असतात.
• वाढ आणि विकासासाठी सर्व संभाव्य इनपुट आनुवंशिकतेवर अवलंबून असतात.
• सर्व जन्मजात गुणधर्म, प्रवृत्ती, क्षमता आणि I. Q. आनुवंशिकतेवर अवलंबून असतात.
• आनुवंशिकता IQ वर मर्यादा ठेवते आणि वातावरण या मर्यादेत IQ चे संख्यात्मक स्थान निर्धारित करते.

म्हणूनच, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की मानवातील वैयक्तिक फरकांचे निर्धारक आनुवंशिकता आणि पर्यावरण यांच्यातील परस्परसंवादाशी संबंधित आहेत.

Important Points

आनुवंशिकता: हे पालकांकडून त्यांच्या संततीमध्ये गेलेल्या वैशिष्ट्यांचा संदर्भ देते. हे सर्वात महत्वाचे व्यक्तिमत्व आणि बुद्धिमत्ता निर्धारक आहे.

पर्यावरण: हे व्यक्ती ज्या परिस्थितीत राहते त्या परिस्थितीचा संदर्भ देते. मुलाच्या जवळच्या वातावरणाचा त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वावर आणि बुद्धिमत्तेवर जोरदार प्रभाव पडला.

Additional Information

वैयक्तिक फरक पूर्ण करण्यासाठी आवश्यक पावले:

• क्षमता गटबद्ध.
• अभ्यासक्रमाचे समृद्धीकरण.
• निर्देशांचे वैयक्तिकरण.
• विशेष प्रतिभेची ओळख.
• आधुनिक शिक्षण पद्धतीचा अवलंब.

16 PF म्हणजे 16 व्यक्तिमत्त्व घटक. ही एक स्व-रिपोर्ट व्यक्तिमत्त्व चाचणी आहे. कॅटेल यांचे व्यक्तिमत्त्व घटक हे सोळा व्यक्तिमत्त्व घटक प्रश्नावली (16PF) मध्ये समाविष्ट आहेत जे आज शिक्षणातील करिअर मार्गदर्शनासाठी व्यापकपणे वापरले जातात. व्यवसायात, ते कर्मचारी निवडीत, विशेषतः व्यवस्थापकांची निवड करण्यासाठी वापरले जाते. चिंता, समायोजन आणि वर्तणूक समस्यांचे मूल्यांकन करून क्लिनिकल निदान आणि थेरपीची योजना आखण्यासाठीही ते वापरले जाते.

 Important Points

16 PF चाचणी कॅटेल यांच्या सिद्धांतावर आधारित आहे: कॅटेल यांनी या 16 व्यक्तिमत्त्व घटकांवर आधारित मूल्यांकन विकसित केले. ही चाचणी 16PF व्यक्तिमत्त्व प्रश्नावली म्हणून ओळखली जाते आणि आजही, विशेषतः करिअरमार्गदर्शन, वैवाहिक मार्गदर्शन आणि व्यवसायात कर्मचारी चाचणी आणि निवडीसाठी वापरली जाते.

 Key Points

रेमंड कॅटेल यांनी खालील 16 व्यक्तिमत्त्व आयामे वर्णन केले आहेत:-

क्रेश्चमर एक जर्मन मनोविकृती चिकित्सक होते ज्यांनी रुग्णांच्या निरीक्षणाच्या आधारे लोकांना चार प्रकारांमध्ये वर्गीकृत केले. त्यांनी या उद्देशासाठी भौतिक रचना आणि स्वभावाचा वापर केला. त्यांनी ज्या चार प्रकारांबद्दल भाष्य केले त्यात समाविष्ट होते: (i) स्थूलदेही प्रकार (ii) कृशदेही प्रकार (iii) सुदृढदेही प्रकार (iv) अपदेही प्रकार.

Key Points

1. स्थूलदेही प्रकार – अशा लोकांची उंची कमी असते आणि शरीराचे वजन जास्त असते. त्यांची मान लहान, जाड असते. स्वभावानुसार ते सामाजिक आणि आनंदी असण्याची वैशिष्ट्ये प्रदर्शित करतात. ते आनंदी असतात, त्यांना खाणे आणि झोपणे आवडते. क्रेश्चमरने त्यांना "चक्राभ" म्हटले कारण त्यांच्यात मनोविकृतीच्या उद्दीपन अवसाद प्रकाराला बळी पडण्याची उच्च संभाव्यता असते.
2. कृशदेही प्रकार – अशा व्यक्ती उंच व बारीक असतात. त्यांचे स्नायू अविकसित असतात. त्यांचे वजनही कमी असते. ते चिडखोर असतात आणि जबाबदारी टाळतात. व्यक्तिमत्वाची 7 गुणधर्म आणि प्रकार सिद्धांत, वैशिष्ट्य आणि प्रकार यांच्यातील फरक दिवास्वप्न पाहण्याची सवय असते आणि ते कल्पनारम्य जगात हरवतात. स्वभावानुसार त्यांना "मनोविदल" म्हणून वर्गीकृत केले जाते आणि छिन्नमनस्कता हा विकार होऊ शकतो.
3. सुदृढदेही प्रकार – हे डौलदार प्रकारातील असतात आणि त्यांचे स्नायू चांगले पिळदार असतात. ते उंच किंवा लहान नसतात. त्यांचा स्वभाव स्थिर आणि शांत असतो आणि ते वातावरणातील बदलांशी जुळवून घेण्यास सक्षम असतात.
4. अपदेही प्रकार – या वर्गात असे लोक समाविष्ट असतात ज्यांच्यात वर नमूद केलेल्या कोणतीही वैशिष्ट्ये नसतात परंतु या सर्व तीन प्रकारांचे मिश्रण असते.

म्हणून, क्रेश्चमरने चार व्यक्तिमत्त्व प्रकार नमूद केले आहेत.

बुद्धिमत्ता म्हणजे ज्ञान मिळवण्याची आणि लागू करण्याची क्षमता. ही समस्या सोडवण्याची, अनुभवांपासून शिकण्याची आणि नवीन परिस्थितींना तोंड देण्यासाठी ज्ञान लागू करण्याची क्षमता आहे.

• यात नवीन उत्तेजनांना समजून घेण्याची, भाषा शिकण्याची, इतरांशी संवाद साधण्याची, पर्यावरणाची जाणीव असण्याची आणि तर्क करण्याची, नियोजन करण्याची आणि सर्जनशीलतेने समस्या सोडवण्याची क्षमता समाविष्ट आहे.

 Key Points

स्टॅनफोर्ड-बिनेट चाचणी:

• बिनेट-सिमोन बुद्धिमत्ता चाचणी ही पहिली बुद्धिमत्ता चाचणी होती, जी बिनेट आणि सिमोन (1905) यांनी विकसित केली होती. ती मानसशास्त्रज्ञांमध्ये लोकप्रिय बुद्धिमत्ता चाचण्यांपैकी एक होती।
  • 1911 मध्ये, बिनेट-सिमोन स्केल तिसऱ्यांदा सुधारित करण्यात आला. 16 वर्षे वयोगटातील स्केल वाढवण्यासाठी अधिक आयटम जोडण्यात आले.
  • बिनेट-सिमोन चाचणीचा अमेरिकन आवृत्ती 1916 मध्ये स्टॅनफोर्ड विद्यापीठात टर्मन आणि मेरिल यांनी विकसित केली होती. ती स्टॅनफोर्ड-बिनेट बुद्धिमत्ता स्केल म्हणून ओळखली जाते.
  • हे सामान्य बौद्धिक क्षमताचे मूल्यांकन करण्यासाठी वापरले जाते. ते विशिष्ट नाही तर सामान्य मानसिक क्षमता मोजते.
  • या मापनश्रेणीमध्ये 30 समस्या होत्या ज्या विविध कार्यांचे मोजमाप करतात, जसे की निर्णय, समज आणि तर्क.
  • बिनेट यांचा असा विश्वास होता की ही कार्ये बुद्धिमत्तेची आवश्यक घटक आहेत. आयटम कठीणतेच्या वाढत्या क्रमाने व्यवस्थित केले गेले होते.
  • 3 ते 11 वर्षे वयोगटातील 50 सामान्य मुलांना, काही मानसिकदृष्ट्या मंद मुलांना आणि काही प्रौढांना आयटमची कठीणता पातळी निश्चित करण्यासाठी आयटम प्रशासित केले गेले होते.

म्हणून, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की 'स्टॅनफोर्ड - बिनेट चाचणी' बुद्धिमत्ता मोजते.

बुद्धिमत्तेत अनेक क्षमतांचा एकत्रित समावेश असतो. येणारी माहिती समजून घेणे आणि त्यातून अर्थ काढण्याची ही क्षमता आहे.

Key Points

• नवीन कौशल्ये आत्मसात करण्याची आणि एखादे कार्य पूर्ण करण्यासाठी किंवा परिस्थितीला सामोरे जाण्यासाठी विद्यमान ज्ञान वापरण्याची ही क्षमता आहे.
• बुद्धिमत्ता म्हणजे ज्ञान प्राप्त करण्याची आणि लागू करण्याची क्षमता.
• समस्या सोडवण्याची, अनुभवातून शिकण्याची आणि नवीन परिस्थितींना तोंड देण्यासाठी ज्ञान लागू करण्याची ही क्षमता आहे.
• बुद्धिमत्तेमध्ये नवीन प्रेरणा समजून घेण्याची क्षमता, भाषा शिकणे आणि इतरांशी संवाद साधणे, पर्यावरणाची जाणीव असणे, तर्क करण्याची, योजना करण्याची आणि समस्यांचे सर्जनशीलपणे निराकरण करण्याची क्षमता समाविष्ट आहे.

अशाप्रकारे वर नमूद केलेल्या मुद्द्यांवरून हे स्पष्ट होते की बुद्धिमत्तेमध्ये क्षमतांचा एक संच समाविष्ट असतो ज्यामुळे एखाद्या व्यक्तीला शिकता येते.

Additional Information

बुद्धिमत्तेशी संबंधित काही सिद्धांत-

• व्यक्तिमत्त्वाचे ते मध्यवर्ती पैलू प्रकट करा जे एखाद्या व्यक्तीच्या अचेतन मनात असतात.
• संदिग्ध चाचणी सामग्रीला प्रतिसाद देताना एखाद्या व्यक्तीच्या आवडीनिवडी, वृत्ती, विचार पद्धती इत्यादींचे मूल्यांकन करा.

Key Points

व्यक्तिमत्त्व मोजमापाची विविध प्रकारची प्रोजेक्टिव्ह तंत्रे आहेत आणि 'थीमॅटिक अपेरसेप्शन चाचणी' त्यापैकी एक आहे.

• हेन्री मरे या अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञाने 'थीमॅटिक अपेरसेप्शन टेस्ट' बांधून इतिहास रचला.
• या चाचणीमध्ये, संदिग्ध चित्रे किंवा चाचणी साहित्य सहभागींना दिले जाते.
• ही चाचणी एखाद्या व्यक्तीचे खरे व्यक्तिमत्व, भावनिक नियंत्रणाची त्यांची क्षमता उघड करू शकते.
• संदिग्ध चाचणी सामग्रीला प्रतिसाद देताना एखाद्या व्यक्तीची आवड, वृत्ती, निरीक्षण शक्ती, विचारांची पद्धत इत्यादी प्रकट करण्यासाठी आणि त्याचे मूल्यांकन करण्यासाठी हे रचना केले आहे.

त्यामुळे 'थीमॅटिक अपेरसेप्शन चाचणी' हे व्यक्तिमत्त्व मोजण्याचे प्रक्षेपित तंत्र आहे असा निष्कर्ष काढता येतो.

Additional Information

• रेटिंग स्केल: त्यात, एकतर मानसशास्त्रज्ञ किंवा क्लायंट काही विशिष्ट वर्तनावर अंकीय रेटिंग नियुक्त करतात. दुसरीकडे, फ्रिक्वेन्सी गणनेमध्ये, विशिष्ट कालमर्यादेतील विशिष्ट वर्तनांची वारंवारता मोजली जाते.
• निरीक्षण: घर, शाळा, कामाच्या ठिकाणी किंवा इतर कोणत्याही नैसर्गिक वातावरणात सामान्य, दैनंदिन व्यवहारात व्यस्त असताना मानसशास्त्रज्ञाने क्लायंटचे निरीक्षण करणे आवश्यक आहे.
• मुलाखत: व्यक्तिमत्व मूल्यांकनाची एक पद्धत ज्यामध्ये मुलाखतकार ग्राहकांना प्रश्न विचारतो आणि क्लायंटला एकतर संरचित किंवा असंरचित पद्धतीने उत्तर देण्याची परवानगी दिली जाते.

बुद्धिमत्ता: बुद्धिमत्तेची व्याख्या माहिती समजून घेण्याची, संकल्पना समजून घेण्याची आणि समस्या सोडवण्याची क्षमता म्हणून केली जाऊ शकते.

• एकाधिक बुद्धिमत्तेचा सिद्धांत हॉवर्ड गार्डनर यांनी मांडला होता.
• गार्डनरने बुद्धिमत्तेची व्याख्या अशी केली आहे की "बुद्धीमत्ता ही माहितीवर प्रक्रिया करण्याची जैव-मानसिक क्षमता आहे जी समस्या सोडवण्यासाठी किंवा संस्कृतीत मूल्यवान उत्पादने तयार करण्यासाठी सांस्कृतिक सेटिंगमध्ये सक्रिय केली जाऊ शकते".
• एकाधिक बुद्धिमत्ता (MI) त्यांना शिक्षणाच्या एका पद्धतीपुरते मर्यादित करू नये.
• विषय शिकवण्यासाठी पर्यायी मार्ग तयार करण्यासाठी शिक्षकाने MI चा वापर चौकट म्हणून केला पाहिजे.

Important Points

गार्डनरचा एकाधिक बुद्धिमत्तेचा सिद्धांत खालील चित्राद्वारे थोडक्यात समजू शकतो:-

त्यामुळे, हे स्पष्ट होते की गार्डनरच्या एकाधिक बुद्धिमत्तेचा सिद्धांत (MI) सुचवितो की शिक्षकांनी विषय शिकवण्यासाठी पर्यायी मार्ग तयार करण्यासाठी MI चा वापर करावा.

एकाधिक बुद्धिमत्ता

• एकाधिक बुद्धिमत्तेचा सिद्धांत हावर्ड गार्डनर यांनी त्यांच्या 1983 च्या "फ्रेम्स ऑफ माइंड" या पुस्तकात प्रथम मांडला होता, जिथे त्यांनी बुद्धिमत्तेची व्याख्या विस्तृत केली आहे आणि विविध प्रकारच्या बौद्धिक क्षमतांची रूपरेषा दिली आहे.
• हॉवर्ड गार्डनरच्या एकाधिक बुद्धिमत्तेच्या सिद्धांताने असे सुचवले आहे की लोक त्यांच्याकडे असलेली सर्व बुद्धिमत्ता घेऊन जन्माला आलेले नाहीत. या सिद्धांताने पारंपारिक कल्पनेला आव्हान दिले आहे की एकच प्रकारची बुद्धिमत्ता आहे, ज्याला सामान्य बुद्धिमत्तेसाठी "g" म्हणून ओळखले जाते, जे केवळ संज्ञानात्मक क्षमतेवर लक्ष केंद्रित करते.
• एकाधिक बुद्धिमत्तेचा सिद्धांत बुद्धिमत्तेला एकल, सामान्य क्षमता म्हणून परिभाषित करण्याऐवजी मानवी बुद्धिमत्तेच्या विशिष्ट "बुद्धिमत्तेच्या पद्धती" मध्ये भिन्नता प्रस्तावित करतो.
• बुद्धिमत्तेच्या या कल्पनेचा विस्तार करण्यासाठी, गार्डनरने आठ वेगवेगळ्या प्रकारच्या बुद्धिमत्तेची ओळख करून दिली: भाषिक, तार्किक/गणितीय, अवकाशीय, शारीरिक-किनेस्थेटिक, संगीत, परस्पर, आंतरवैयक्तिक आणि निसर्गवादी.

या सिद्धांतावर टीका:

• या सिद्धांताची मूलभूत टीका म्हणजे विद्वानांचा असा विश्वास आहे की सात बहुविध बुद्धिमत्तेपैकी प्रत्येक ही एक स्वतंत्र रचना न करता एक संज्ञानात्मक शैली आहे.
• हंट (2001) यांनी गार्डनरच्या सिद्धांतावर टीका केली की "एकाहून अधिक बुद्धिमत्तेच्या सिद्धांताचे मापन मॉडेल तयार करण्याइतपत विशिष्ट होईपर्यंत विज्ञानाच्या सिद्धांतांद्वारे त्याचे मूल्यमापन देखील केले जाऊ शकत नाही".
• एम. डब्ल्यू. आयसेंक (1990) यांनी टिप्पणी केली की "त्याने वेगवेगळ्या क्षमतांऐवजी भिन्न बुद्धिमत्ता ओळखल्याबद्दल शंका घेण्यास कारणे आहेत".
• स्टर्नबर्ग आणि फ्रेन्श (1990) यांनी निदर्शनास आणल्याप्रमाणे, स्वर-बधिर किंवा शारीरिकदृष्ट्या असंबद्ध असलेल्या व्यक्तीचे वर्णन मूर्ख म्हणून करणे विचित्र वाटते.
• इतर समालोचनांमध्ये अशी धारणा समाविष्ट आहे की एकाधिक बुद्धिमत्तेचा सिद्धांत अनुभवजन्य नाही, "g", आनुवंशिकता आणि पर्यावरणीय प्रभावांशी विसंगत आहे आणि बुद्धिमत्तेची रचना इतक्या व्यापकपणे विस्तृत करते की ते अर्थहीन बनते.

आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की "असे नक्कीच म्हणता येईल की गार्डनरच्या एकाधिक बुद्धिमत्तेच्या प्रणालीमध्ये समाविष्ट असलेल्या विविध प्रकारच्या बुद्धिमत्ते व्यक्तींमधील भिन्न प्रतिभा आणि कौशल्यांच्या तपासणीशी सुसंगत आहेत.

म्हणून, एकापेक्षा जास्त बुद्धिमत्ता म्हणजे केवळ बुद्धिमत्तेमध्ये उपस्थित असलेली 'प्रतिभा' ही एकापेक्षा जास्त बुद्धिमत्तेच्या सिद्धांताची टीका आहे.