Principles and theories of learning MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Principles and theories of learning - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

सही उत्तर है - ब्रूनर

Key Points

• ब्रूनर
  • जेरोम ब्रूनर के सिद्धांत खोज आधारित अधिगम और जिज्ञासा आधारित अधिगम के महत्व पर बल देते हैं।
  • सुकराती पद्धति ब्रूनर के सिद्धांतों के अनुरूप है क्योंकि यह छात्रों को खोजने, प्रश्न करने और अपनी समझ का निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करती है।
  • इस पद्धति का उपयोग करके, शिक्षक गहन प्रश्न पूछकर छात्रों में गंभीर चिंतन कौशल विकसित करने में मार्गदर्शन करते हैं।

Additional Information

• सुकराती पद्धति
  • एक ऐसा तरीका जहाँ शिक्षक छात्रों की गंभीर सोच को उत्तेजित करने और विचारों को स्पष्ट करने के लिए विचारोत्तेजक प्रश्न की एक श्रृंखला पूछते हैं।
  • छात्रों को जानकारी को निष्क्रिय रूप से प्राप्त करने के बजाय संवाद में सम्मिलित होने के लिए प्रोत्साहित करता है।
• अन्य सिद्धांतकार
  • स्किनर: व्यवहारवाद के लिए जाने जाते हैं, जो अधिगम की कुंजी के रूप में सुदृढीकरण और दंड पर केंद्रित है, न कि जांच-आधारित अधिगम पर।
  • पियाजे: संज्ञानात्मक विकास चरणों और इस बात पर बल दिया कि बच्चे समय के साथ कैसे ज्ञान का निर्माण करते हैं, लेकिन विशेष रूप से सुकराती पद्धति पर नहीं।
  • व्यागोत्स्की: सामाजिक संपर्क और निकटस्थ विकास का क्षेत्र अधिगम के लिए महत्वपूर्ण है, इस पर केंद्रित है, लेकिन सीधे सुकराती पद्धति से जुड़ा नहीं है।

सही उत्तर है - (A), (C), (D) केवल

Key Points

• कुर्ट लेविन
  • कुर्ट लेविन को गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के संस्थापक पिताओं में से एक माना जाता है।
  • गेस्टाल्ट मनोविज्ञान मानव मन और व्यवहार को भागों के बजाय संपूर्ण के रूप में समझने पर जोर देता है।
• कोहलर की पुस्तक
  • कोहलर की पुस्तक जिसका शीर्षक ‘मेंटैलिटी ऑफ़ एप्स’ है, चिंपैंज़ियों के साथ उनके प्रयोगों पर केंद्रित है।
  • यह पुस्तक गेस्टाल्ट मनोविज्ञान और समस्या-समाधान के क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण योगदान है।
• स्किनर का विरोध
  • स्किनर ने "कोई उत्तेजना नहीं, कोई प्रतिक्रिया नहीं" तंत्र का विरोध किया, इस बात पर जोर दिया कि व्यवहार को सुदृढीकरण के माध्यम से आकार दिया जा सकता है।
  • वह क्रियात्मक अनुबंधन पर अपने काम के लिए जाने जाते हैं।

Additional Information

• अल्बर्ट बंडुरा
  • अल्बर्ट बंडुरा अपने सामाजिक अधिगम सिद्धांत के लिए जाने जाते हैं, जो अवलोकन, अनुकरण और मॉडलिंग के माध्यम से सीखने पर जोर देता है।
  • बंडुरा के सिद्धांत की प्रमुख अवधारणाओं में ध्यान, धारण, प्रजनन और प्रेरणा शामिल हैं।
• सकारात्मक पुनर्बलक
  • एक सकारात्मक पुनर्बलक कोई भी उत्तेजना है, जिसे व्यवहार के बाद प्रस्तुत करने पर, उस व्यवहार के फिर से होने की संभावना बढ़ जाती है।
  • यह एक नकारात्मक पुनर्बलक के विपरीत है, जो एक अप्रिय उत्तेजना को दूर करके व्यवहार को बढ़ाता है।

सही उत्तर है - विकल्प 1

Key Points

• अल्फ्रेड एडलर ने फ्रायड के इस विचार से असहमति जताई कि मानवीय भावुकता का कारण 'अचेतन संघर्ष' था।
  • एडलर का मानना था कि मानव व्यवहार सामाजिक प्रभावों और श्रेष्ठता की आकांक्षा से प्रेरित होता है, न कि फ्रायड के अचेतन संघर्षों पर जोर देने से।
• आरोन बेक ने 1960 के दशक में संज्ञानात्मक मनोचिकित्सा विकसित की।
  • बेक की संज्ञानात्मक चिकित्सा असहाय संज्ञानात्मक विकृतियों और व्यवहारों को बदलने, भावनात्मक नियमन में सुधार करने और व्यक्तिगत सामना करने की रणनीतियों को विकसित करने पर केंद्रित है।
• ABC मॉडल में, 'C' परिणामी भावना या व्यवहार का प्रतिनिधित्व करता है।
  • ABC मॉडल पूर्ववर्ती (A), विश्वास (B) और परिणाम (C) के लिए है।
  • 'C' सक्रिय घटना के बारे में विश्वास के परिणामस्वरूप होने वाली भावनात्मक या व्यवहारिक परिणाम को संदर्भित करता है।

Additional Information

• संज्ञानात्मक व्यवहार चिकित्सा (CBT)
  • CBT 1960 और 1970 के दशक में विकसित किया गया था, न कि 1950 के दशक की शुरुआत में।
  • यह अनुपयुक्त सोच पैटर्न और व्यवहारों को दूर करने के लिए संज्ञानात्मक और व्यवहारिक तकनीकों को जोड़ती है।
• ABC मॉडल में, 'A' सक्रिय घटना का प्रतिनिधित्व करता है, आत्मसात नहीं।
  • 'A' पूर्ववर्ती या सक्रिय घटना के लिए है जो एक विश्वास (B) को ट्रिगर करती है जो तब एक परिणाम (C) की ओर ले जाती है।
• फ्रायड के सिद्धांत
  • फ्रायड का मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत व्यक्तित्व और व्यवहार को आकार देने में अचेतन संघर्षों की भूमिका पर जोर देता है, जो मुख्य रूप से बचपन के अनुभवों से उत्पन्न होते हैं।

सही उत्तर है - पहले अंतः मनोवैज्ञानिक कार्य आता है फिर अंतरा मनोवैज्ञानिक।

Key Points

• पहले अंतः मनोवैज्ञानिक कार्य आता है फिर अंतरा मनोवैज्ञानिक।
  • व्यागोत्सकी के अनुसार, अंतरा मनोवैज्ञानिक कार्य, जो सामाजिक अंतःक्रियाएँ हैं, पहले आते हैं।
  • इन कार्यों को फिर आंतरिक किया जाता है और वे अंतः मनोवैज्ञानिक कार्य बन जाते हैं।
  • यह प्रक्रिया उच्च मानसिक कार्यों के विकास में सामाजिक अंतःक्रियाओं के महत्व पर बल देती है।

Additional Information

• निकटस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD)
  • यह उस अंतर को संदर्भित करता है जो एक बच्चा स्वतंत्र रूप से क्या कर सकता है और मदद से क्या कर सकता है।
  • व्यागोत्सकी ने ZPD के भीतर सीखने में सामाजिक संपर्क और निर्देश की भूमिका पर बल दिया।
• पाड़
  • उपयुक्त सहायता प्रदान करके सीखने का समर्थन करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीक।
  • जैसे-जैसे शिक्षार्थी अधिक कुशल होता जाता है, समर्थन को धीरे-धीरे हटा दिया जाता है।
• सामाजिक रचनावाद
  • व्यागोत्सकी का सिद्धांत सामाजिक रचनावाद का आधार है, जो सीखने को एक सामाजिक रूप से मध्यस्थ गतिविधि के रूप में महत्व देता है।
  • ज्ञान दूसरों के साथ बातचीत के माध्यम से सह-निर्मित होता है।

सही उत्तर 'अल्बर्ट बंडूरा' है

Key Points

• सामाजिक अधिगम सिद्धांत:
  • सामाजिक अधिगम सिद्धांत अल्बर्ट बंडूरा द्वारा विकसित किया गया था।
  • यह सिद्धांत नए व्यवहारों को प्राप्त करने में अवलोकनात्मक अधिगम, अनुकरण और मॉडलिंग की भूमिका पर जोर देता है।
  • बंडूरा के अनुसार, अधिगम दूसरों का अवलोकन करने और उनके व्यवहारों, दृष्टिकोणों और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की नकल करने के माध्यम से होता है।
  • मुख्य घटकों में ध्यान, प्रतिधारण, पुनरुत्पादन और प्रेरणा शामिल हैं।
  • बंडूरा द्वारा किए गए प्रसिद्ध बोबो गुड़िया प्रयोग ने व्यवहार पर अवलोकनात्मक अधिगम के प्रभाव को प्रदर्शित किया।

Additional Information

• बी.एफ. स्किनर:
  • बी.एफ. स्किनर एक व्यवहारवादी थे जिन्होंने सक्रिय अनुबंधन का सिद्धांत विकसित किया था।
  • सक्रिय अनुबंधन में व्यवहार के लिए पुरस्कार और दंड के माध्यम से सीखना शामिल है।
  • स्किनर के काम ने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया कि व्यवहार कैसे उसके परिणामों से प्रभावित होता है।
• ब्रूनर:
  • जेरोम ब्रूनर एक संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने संज्ञानात्मक अधिगम सिद्धांत में योगदान दिया।
  • उन्होंने अधिगम में श्रेणीकरण, सूचना को श्रेणियों में व्यवस्थित करने की प्रक्रिया के महत्व पर जोर दिया।
  • ब्रूनर ने खोज अधिगम की अवधारणा भी विकसित की, जहाँ शिक्षार्थी अन्वेषण के माध्यम से अपना ज्ञान स्वयं बनाते हैं।
• थॉर्नडाइक:
  • एडवर्ड थॉर्नडाइक एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक थे जो प्रभाव के नियम पर अपने काम के लिए जाने जाते थे।
  • प्रभाव का नियम कहता है कि संतोषजनक परिणामों के बाद आने वाले व्यवहार दोहराए जाने की अधिक संभावना रखते हैं।
  • थॉर्नडाइक के काम ने सक्रिय अनुबंधन की नींव रखी, जिसे बाद में स्किनर ने विकसित किया।

वैज्ञानिक प्रबंधन सिद्धांत को उत्पादन या संक्रियात्मक स्तरों पर अभियांत्रिकी विज्ञान के अपने अनुप्रयोग के लिए जाना जाता है।

Important Points

• वैज्ञानिक प्रबंधन सिद्धांत को उत्पादन या संक्रियात्मक स्तरों पर अभियांत्रिकी विज्ञान के अपने अनुप्रयोग के लिए जाना जाता है।
• इस सिद्धांत के प्रमुख योगदानकर्ता फ्रेड्रिक विंसलो टेलर हैं और इसीलिए वैज्ञानिक प्रबंधन को प्रायः "टेलरवाद" कहा जाता है।
• वैज्ञानिक प्रबंधन सिद्धांत, संगठन में प्रत्येक व्यक्ति की दक्षता में सुधार लाने पर केंद्रित है।
• गहन प्रौद्योगिकी के उपयोग के माध्यम से उत्पादन बढ़ाने पर अत्यधिक बल दिया जाता है और मनुष्य को नियमित कार्यों के प्रदर्शन में मशीनों के सहायक के रूप में माना जाता है।

Additional Information

• ​गुलिक और उर्विक: POSDCORB प्रबंधन और लोक प्रशासन के क्षेत्र में व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला एक संक्षिप्त शब्द है जो संगठनात्मक सिद्धांत के उत्कृष्ट दृष्टिकोण को दर्शाता है। यह लूथर गुलिक द्वारा 1937 के एक पत्र में (स्वयं और लिंडल उर्विक द्वारा संपादित एक समूह में) सबसे प्रमुखता से दिखाई दिया।
• एल्टन मेयो: एल्टन मेयो का प्रबंधन सिद्धांत इस परिकल्पना को बढ़ावा देता है कि श्रमिक वित्तीय या पर्यावरणीय परिस्थितियों से अधिक सामाजिक और संबंधपरक ताकतों से प्रेरित होते हैं।
• ड्रकर का प्रबंधन सिद्धांत में विकेंद्रीकरण, ज्ञान कार्य (वास्तव में, उन्होंने "ज्ञान कार्यकर्ता" शब्द का प्रतिपादन किया), उद्देश्यों द्वारा प्रबंधन (MBO), और SMART लक्ष्य पद्धति की अवधारणाएं। विकेंद्रीकरण का अर्थ है कि प्रबंधकों को कार्य सौंपकर कर्मचारियों को सशक्त बनाना चाहिए।

अतः, एफ.डब्ल्यू. टेलर ने वैज्ञानिक प्रबंधन सिद्धांत प्रतिपादित किया है।

Important Points

निर्देशात्मक उपबोधन (परामर्श): इस परामर्श में परामर्शदाता सक्रिय भूमिका निभाता है क्योंकि इसे लोगों की मदद करने के साधन के रूप में माना जाता है कि कैसे अपनी समस्याओं को हल करना सीखें। 

• इस प्रकार के परामर्श को अन्यथा परामर्शदाता-केंद्रित परामर्श के रूप में जाना जाता है। क्योंकि इस परामर्श में परामर्शदाता स्वयं सब कुछ अर्थात विश्लेषण, संश्लेषण, निदान, पूर्वानुमान, निर्धारण और अनुवर्ती कार्रवाई करता है।
• साक्षात्कार के दौरान किसी विशेष समस्या और उसके समाधान की संभावनाओं पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
• साक्षात्कार के दौरान परामर्शदाता छात्र या शिष्य की तुलना में अधिक सक्रिय भूमिका निभाता है।
• शिष्य या छात्र निर्णय लेता है, लेकिन परामर्शदाता वह सब कुछ करता है जो वह परामर्श प्राप्त करने के लिए कर सकता है या छात्र उसके निदान को ध्यान में रखते हुए निर्णय लेता है।
• परामर्शदाता, परामर्शग्राही या मुवक्किल की सोच को सूचित करने, समझाने, व्याख्या करने और सलाह देने के द्वारा निर्देशित करने का प्रयास करता है।

Additional Information

• अनिदेशात्मक: इस प्रकार के परामर्श में परामर्शग्राही या छात्र या शिष्य परामर्शदाता नहीं परामर्श प्रक्रिया की धुरी है। वह सक्रिय भूमिका निभाता है और इस प्रकार का परामर्श एक बढ़ती हुई प्रक्रिया है।
• संकलानात्मक: इस परामर्श में लक्ष्य समस्या के समाधान के बजाय छात्र की स्वतंत्रता और एकीकरण है। इस परामर्श प्रक्रिया में परामर्शदाता एक समस्या लेकर परामर्शदाता के पास आता है।

थार्नडाइक का संबंधवाद​:

• प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, एडवर्ड एल. थार्नडाइक, (1874-1949) इस सिद्धांत के प्रवर्तक थे जो मुर्गियों, चूहों और बिल्लियों पर उनके प्रयोगों के निष्कर्षों पर आधारित थे।
• इन प्रयोगों की मदद से, उन्होंने कुछ नियमों को विकसित करने की कोशिश की और अपने संबंधवाद के सिद्धांत को प्रचारित किया जिसे प्रयत्न और त्रुटि भी कहा जाता है।
• विभिन्न प्रयोगों और प्रक्रियाओं का उपयोग करके व्यवस्थित रूप से सीखने की अवधारणा का अध्ययन करने वाले वे पहले व्यक्ति थे।

पावलोव का शास्त्रीय अनुबंधन​:

• इस प्रकार के अधिगम की सर्वप्रथम खोज इवान पी. पावलोव (1902) ने की थी ।
• वह मुख्य रूप से पाचन के शरीर विज्ञान में रुचि रखते थे। अपनी पढ़ाई के दौरान, उन्होंने देखा कि जिन कुत्तों पर वह अपने प्रयोग कर रहे थे, उन्होंने जैसे ही खाली थाली में खाना परोसा, उन्होंने लार स्रावित करना शुरू कर दिया।
• इस प्रक्रिया को विस्तार से समझने के लिए पावलोव ने एक प्रयोग तैयार किया जिसमें एक बार फिर कुत्तों का इस्तेमाल किया गया।

स्किनर का क्रिया-प्रस्तूत अनुबंधन​:

• बीएफ स्किनर ( 1904-1990) ने जानवरों के साथ प्रयोगों की एक श्रृंखला आयोजित की, सीखने के लिए क्रिया-प्रस्तूत अनुबंधन के अपने सिद्धांत को सामने रखा, जिसमें न केवल सरल प्रतिक्रियाएं शामिल हैं, बल्कि सीखने के लिए, प्रतिक्रियाओं की सबसे कठिन और जटिल श्रृंखला भी शामिल है।
• क्रिया-प्रस्तूत अनुबंधन का सिद्धांत उपयुक्त पुनर्बलन के माध्यम से वांछित प्रतिक्रिया और उसके उचित प्रबंधन के उत्सर्जन का समर्थन किया है।
• मजबूत करने वाले उद्दीपन उत्पन्न करने के लिए शिक्षार्थी एक निश्चित तरीके से प्रतिक्रिया करता है।
• बाद का पुनर्बलन धीरे-धीरे शिक्षार्थी को वांछित प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार करता है और इस प्रकार वांछित कार्य सीखता है।

टॉलमैन का संकेत गेस्टाल्ट:

• एडवर्ड टॉलमैन का संकेत सिद्धांत, 1930 के दशक में पेश किया गया एक नवव्यवहारवादी सिद्धांत है जो संज्ञानात्मकता के लिए एक सेतु प्रस्तुत करता है, जिसे इसके अन्य नामों में  उद्देश्यपूर्ण व्यवहारवाद, संज्ञानात्मक व्यवहारवाद, संकेत गेस्टाल्ट सिद्धांत, या प्रत्याशा सिद्धांत के रूप में जाना जाता है।
• टॉलमैन के अनुसार, सीखना सार्थक व्यवहार के माध्यम से ज्ञान का अधिग्रहण है।

संज्ञानात्मक सिद्धांत:

• मनोविज्ञान में, संज्ञानात्मकता उस मन को समझने के लिए एक सैद्धांतिक ढांचा है जिसने 1950 के दशक में विश्वसनीयता प्राप्त की थी।
• गतिविधि व्यवहारवाद की प्रतिक्रिया थी, जिसे संज्ञानवादियों ने संज्ञान की व्याख्या करने के लिए उपेक्षित कहा।

रचनावादी सिद्धांत:

• रचनावादी सिद्धांत यह मानता है कि ज्ञान केवल मानव मन के भीतर ही मौजूद हो सकता है और यह कि किसी वास्तविक दुनिया की वास्तविकता से मेल नहीं खाता है।
• शिक्षार्थी उस दुनिया की अपनी धारणाओं से वास्तविक दुनिया के अपने व्यक्तिगत मानसिक मॉडल को विकसित करने के लिए लगातार प्रयास कर रहे होंगे।
• पियाजे (1972) को संज्ञानात्मक रचनावादियों में प्रमुख सिद्धांतवादी माना जाता है, जबकि वायगोत्स्की (1978) सामाजिक रचनावादियों में प्रमुख सिद्धांतकार हैं।

इसलिए, सीखने के सिद्धांतों के विकास में सही क्रम थार्नडाइक का संबंधवाद, पावलोव का शास्त्रीय अनुबंधन, स्किनर का क्रिया-प्रस्तूत अनुबंधन, टॉलमैन का संकेत गेस्टाल्ट, संज्ञानवादी सिद्धांत और रचनावादी सिद्धांत है।

एक सिद्धांत प्रस्तावित करता है कि अधिगम में मुख्य रूप से उद्दीपन और प्रतिक्रिया के बीच संबंध को सुदृढ़ करना शामिल है। इस सिद्धांत को विकसित करने में थार्नडाइक ने तीन नियमों का प्रस्ताव दिया, जो प्रभाव का नियम, अभ्यास का नियम, और तत्परता का नियम है

Important Points

• अभ्यास का नियम: यह थार्नडाइक के एसआर बंध सिद्धांत के अनुसार अधिगम का दूसरा नियम है, जिसका अर्थ है कि ड्रिल या अभ्यास अधिगम की दक्षता और स्थायित्व को बढ़ाने में मदद करता है और, परीक्षण या अभ्यास से संबंध सुदृढ़ होते हैं और परीक्षण के बाद या अभ्यास बंद कर देने पर संबंध कमजोर हो जाते हैं। 
• • इसलिए, 'अभ्यास के नियम' को उपयोग और अनुपयोग के नियम के रूप में भी समझा जाता है, जिसमें मस्तिष्क के प्रांतस्था में बने संबंध या बंधन कमजोर या शिथिल हो जाते हैं। इसके लिए विभिन्न गतिविधियों और क्रियाओं के अभ्यास और पुनरावृत्ति की आवश्यकता हो सकती है।
  • इसके कई उदाहरण मानव अधिगम में पाए जाते हैं। जैसे एक मोटर-कार, टाइपराइटिंग, गायन या एक कविता या गणितीय तालिका, और संगीत, आदि को याद रखना।

Additional Information

• तत्परता का नियम: थार्नडाइक के एस-आर संबंध सिद्धांत के अनुसार, अधिगम का पहला प्राथमिक नियम 'तत्परता​ का नियम' या 'क्रिया का नियम' है। तत्परता का अर्थ कार्य की तैयारी है। यदि कोई सीखने के लिए तैयार नहीं है, तो अधिगम को स्वचालित रूप से नहीं किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, जब तक कि शिक्षार्थी, किताबों का अध्ययन शुरू करने के लिए स्वयं तैयार नहीं होते, तो वह एक सुस्त और अप्रस्तुत तरीके से प्रगति नहीं करेंगे।
• प्रभाव का नियम: तीसरा नियम बंध या संबंध में संतुष्टि के कारण परीक्षण या प्रभाव का नियम है। संतुष्ट होने से अवस्थाओं का संबंध सुदृढ़ होता है , जबकि असंतोष, झुंझलाहट, या दर्द से संबंध कमजोर होते हैं, बाहर होते हैं या समाप्त हो जाते हैं।
• • एडवर्ड थार्नडाइक द्वारा विकसित प्रभाव का नियम सुझाव देता है कि: "किसी विशेष स्थिति में संतोषजनक प्रभाव उत्पन्न करने वाली प्रतिक्रिया की उस स्थिति में फिर से होने की अधिक संभावना बन जाती हैं, और एक असहज प्रभाव पैदा करने वाली प्रतिक्रियाएं की उस स्थिति में फिर से होने की संभावना कम हो जाती हैं।
  • वास्तव में, प्रभाव का नियम कहता है कि यदि प्रतिक्रियाएं विषय को संतुष्ट करती हैं, तो उन्हें सीखा और चुना जाता है।
  • जबकि जो संतुष्ट नहीं होते हैं उन्हें खत्म कर दिया जाता है। इसलिए, शिक्षण आनंददायक होना चाहिए। शिक्षक को अपने विद्यार्थियों की रुचियों और हितों का पालन करना चाहिए। दूसरे शब्दों में, संतुष्टि अधिक से अधिक होगी तो अधिगम सुदृढ़ होगा। इस प्रकार, तीव्रता प्रभाव के नियम की एक महत्वपूर्ण शर्त है।

इसलिए, हम कह सकते हैं कि व्यायाम के नियम का अर्थ है अधिक प्रतिधारण के लिए गतिविधि की पुनरावृत्ति।

जॉन डेवे आधुनिक युग के एक महान दार्शनिक, शिक्षाविद और विचारक हैं। जॉन डेवे की शिक्षा की अवधारणा व्यवहारवाद के दर्शनशास्त्र पर आधारित है। जॉन डेवी ने 'करके सीखने' की अवधारणा का प्रस्ताव दिया है।

Important Points

• यह इस बात पर ज़ोर देता है कि वास्तविकता का अनुभव होना चाहिए और छात्रों को अनुकूलन और सीखने के लिए अपने वातावरण के साथ बातचीत करनी चाहिए।
• यह स्व-शिक्षा और आत्म-मूल्यांकन को बढ़ावा देता है और वास्तविक जीवन की समस्याओं को हल करने का वास्तविक अनुभव देता है।
• यह एक समस्या को हल करने के लिए वस्तुओं के हेरफेर के व्यावहारिक अधिनियम के साथ सोच और तर्क के संयोजन का एक तरीका है।
• व्यावहारिकता होने के नाते, जॉन डेवी ने वकालत की कि आत्म-सीखने के कौशल, भावनात्मक विकास, शारीरिक समन्वय और अनुभूति के विकास को सुनिश्चित करता है क्योंकि वे सामग्री और वस्तुओं के साथ जुड़कर ज्ञान प्राप्त करते हैं और वास्तविक जीवन की स्थितियों में वास्तविक अनुभव प्राप्त करते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि समस्या-समाधान पद्धति सिद्धांत करके सीखने पर आधारित है।

Additional Information

• व्याख्यान सह चर्चा विधि केवल छात्रों के साथ शिक्षक के संचार की बात नहीं है; यह उनके लिए विचारों को साझा करने का अवसर है। इस विधि का मूल उद्देश्य छात्रों के अधिगम को बढ़ावा देकर सूचना का प्रसार और शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करना है।
• आगमनात्मक और निगमनात्मक विधियों का उपयोग गणित की जटिल अवधारणाओं को सिखाने के लिए संयुक्त रूप में किया जा सकता है जबकि विश्लेषणात्मक और  संश्लेषणात्मक विधि आगमनात्मक और  निगमनात्मक  तर्क पर आधारित होते हैं।

परामर्श एक शुरुआत, मध्य और अंत की प्रक्रिया है। यह क्लाइंट के साथ एक संबंध स्थापित करने के साथ शुरू होता है और इस संबंध को समाप्त करने और प्रदान की गई परामर्श की प्रभावशीलता का पता लगाने के लिए होता है।

परामर्श प्रक्रिया को पाँच व्यापक चरणों में वर्णित किया जा सकता है जो प्रकृति में चक्रीय हैं। चरण इस प्रकार हैं:

1. तालमेल स्थापित करना
2. समस्या को समझना और उसका आकलन करना
3. लक्ष्य की स्थापना
4. परामर्श रणनीतियाँ
5. समाप्ति और अनुवर्ती
    

रैपरोर्ट बिल्डिंग (रैपरोर्ट स्थापना):

• परामर्श प्रक्रिया में पहला कदम ग्राहक के साथ संबंध स्थापित करना है।
• चूंकि परामर्श एक मददगार रिश्ता है, इसलिए ग्राहक को पहले परामर्शदाता पर भरोसा और विश्वास होना चाहिए। इसे बनाने के लिए, क्लाइंट के साथ एक उचित तालमेल या संबंध बनाना पहला महत्वपूर्ण कदम है, जो क्लाइंट को आसानी से महसूस करने और खुलने  में मदद करेगा।
• तालमेल स्थापना की सफलता अन्य परामर्श चरणों की सफलता और परामर्श लक्ष्यों की उपलब्धि को निर्धारित करती है।
• परामर्श संबंध एक विशेष संबंध है जिसमें यह एक सामाजिक संबंध नहीं है, बल्कि एक पेशेवर संबंध है जिसमें ग्राहक और परामर्शदाता मिलकर परामर्श लक्ष्यों को प्राप्त करने की दिशा में आगे बढ़ते हैं।
• यह रिश्ता विश्वास, सहानुभूति, प्रतिभा, गर्मजोशी, आपसी समझ और गोपनीयता पर आधारित है।
• यह संबंध निर्माण एक सतत प्रक्रिया है; हालाँकि, यह पहला कदम विश्वास की नींव रखने में महत्वपूर्ण है, और एक उम्मीद है  समाधान के लिए।
• क्लाइंट को काउंसलर और क्लाइंट दोनों की संरचना, भूमिका और जिम्मेदारियों के बारे में भी बताया जाता है।

तर्कसंगत परामर्श:

• रैशनल इमोशन बिहेवियरल थेरेपी को मूल रूप से 'रेशनल थैरेपी' कहा जाता था, जल्द ही इसे 'रेशनल इमोशन थेरेपी' में बदल दिया गया और 1990 के शुरुआती दौर में 'रेशनल इमोशन बिहेवियर थेरेपी' में बदल गया। 1962 में अल्बर्ट एलिस द्वारा तर्कसंगत सिद्धांत चिकित्सा के मूल सिद्धांत और अभ्यास को तैयार किया गया था।
• आरईबीटी का अभ्यास मुख्य रूप से मनुष्यों के भावनात्मक-व्यवहार संबंधी कार्यप्रणाली पर केंद्रित है और आवश्यकता पड़ने पर इन्हें कैसे संशोधित किया जा सकता है।
• केंद्रीय परिकल्पना वह अवधारणा है जो घटनाओं की नहीं, बल्कि इस पर केन्द्रित है की  इन घटनाओं की व्याख्या किस प्रकार उस व्यक्ति द्वारा की जाती है जो लोगों को भावनात्मक व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं करने के लिए मजबूर करता है।
• आरईबीटी, यह भी बताता है कि किसी व्यक्ति की जीव विज्ञान उनकी भावनाओं और व्यवहारों को भी प्रभावित करता है क्योंकि व्यक्तियों के पास कुछ पैटर्न में घटनाओं पर प्रतिक्रिया करने के लिए जन्मजात प्रवृत्तियाँ होती हैं जो संभवतः पर्यावरणीय कारकों से प्रभावित नहीं हो सकती हैं।
• व्यक्ति के विश्वास पैटर्न या प्रणाली को व्यक्तियों के जैविक विरासत के साथ-साथ जीवन भर उसकी शिक्षा से प्रभावित माना जाता है।
• REBT, ABCD तकनीक पर आधारित है, जिसका नाम चार चरणों में रखा गया है:

1. कार्रवाई (उदाहरण के लिए, आप अपनी कार को दुर्घटनाग्रस्त करते हैं)
2. विश्वास (यह आपको विश्वास दिलाता है कि आप एक बुरे ड्राइवर हैं)
3. परिणाम (आप ड्राइविंग बंद कर देते हैं क्योंकि आपको डर है कि आपके पास एक और दुर्घटना होगी)
4. विवाद (काउंसलर विवाद करता है कि आप एक बुरे ड्राइवर हैं, और बताते हैं कि ज्यादातर लोगों की ड्राइविंग क्षमता कम से कम एक दुर्घटना है)।

• REBT परामर्श ABCD मॉडल का लक्ष्य ग्राहकों को तर्कसंगत सोच के साथ तर्कहीन सोच को बदलने में मदद करना है।

​

इसलिए, ऊपर बताए गए बिंदुओं से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि तर्कसंगत परामर्श में तालमेल का निर्माण महत्वपूर्ण है क्योंकि इसके लिए ग्राहक के भावनात्मक व्यवहार की समझ की आवश्यकता होती है जिसे ग्राहक और परामर्शदाता के बीच विश्वास और विश्वास विकसित करके किया जा सकता है।

व्यवहार परामर्श संज्ञानात्मक व्यवहार से संबंधित है जिसमें परामर्शदाता ग्राहक के व्यवहार का अध्ययन करने की कोशिश करता है और व्यवहार का अध्ययन करने के बाद / वह ग्राहक के  व्यवहार को सुदृढ़ करने में मदद करता है या व्यवहार को रोकता है। और इस परामर्श में तर्कसंगत परामर्श की तुलना में तालमेल निर्माण बहुत महत्वपूर्ण नहीं है।

व्यक्ति-केंद्रित परामर्श:

• व्यक्ति-केंद्रित चिकित्सा एक गैर-आधिकारिक दृष्टिकोण का उपयोग करती है जो ग्राहकों को चर्चाओं में अधिक नेतृत्व करने की अनुमति देती है ताकि, इस प्रक्रिया में, वे अपने स्वयं के समाधानों की खोज करेंगे।
• चिकित्सक एक अनुकंपा सुगमकर्ता के रूप में कार्य करता है, जो बिना धारणा बनाये  सुनता है, और ग्राहक के अनुभव को किसी अन्य दिशा में घुमाये   स्वीकार करता है।
• चिकित्सक ग्राहक को प्रोत्साहित करने और उसका समर्थन करने और स्वयं की खोज की प्रक्रिया में  हस्तक्षेप किए बिना ग्राहक का मार्गदर्शन करते  है।

निर्देशन संबंधी परामर्श:

• यह एक काउंसलर द्वारा निर्देशित काउंसलिंग है। काउंसलर वह लीडर होता है जो समस्या का पता लगाता है, उसका निदान करता है और उसे समाधान प्रदान करता है।
• यह काउंसलर ओरिएंटेड है।
• अधिकांश बातचीत काउंसलर द्वारा की जानी है।
• इस प्रकार की काउंसलिंग में समस्या पर जोर दिया जाता है। क्या समस्या हुई? इसे कैसे हल किया जा सकता है?
• काउंसलर की भूमिका विभिन्न चरणों में चित्रित की गई है:
  • विश्लेषण
  • संश्लेषण
  • निदान
  • रोग का निदान
  • परामर्श और उपचार
  • फॉलोअप और मूल्यांकन

व्यवहार परामर्श दृष्टिकोण:

• यह समझ पर आधारित है कि सुदृढीकरण व्यवहार को मजबूत करता है जिसका अर्थ है कि सकारात्मक सुदृढीकरण भविष्य में होने वाले व्यवहार की ओर जाता है जबकि नकारात्मक सुदृढीकरण या तो व्यवहार में संशोधन या व्यवहार को छोड़ने का कारण बनता है।
• व्यवहार परामर्श का उद्देश्य वांछनीय व्यवहार को विकसित करना और अवांछनीय व्यवहार को संशोधित करना या हटाना है।
• परामर्श के लिए व्यवहार दृष्टिकोण में, परामर्शदाता ग्राहक के व्यवहार के मूल्यांकन के साथ शुरू होता है ताकि समस्या व्यवहार की पहचान की जा सके।
• व्यवहार विश्लेषण काउंसलर को उन परिस्थितियों को समझने में मदद करता है जो किसी व्यवहार, व्यवहार के परिणामों, या यदि व्यवहार किसी भी पैटर्न को प्रकट करते हैं।
• काउंसलर तब यह पता लगाने का प्रयास करता है कि क्या समस्या का व्यवहार तब बदल जाता है जब स्थिति या उसके परिणाम बदल जाते हैं। एबीसी मॉडल का उपयोग करके व्यवहार विश्लेषण।
  • 'A' पूर्ववर्ती को संदर्भित करता है, जिसका अर्थ है कि समस्या व्यवहार से पहले क्या होता है।
  • 'B' ग्राहक की समस्या व्यवहार को संदर्भित करता है।
  • ‘C‘ व्यवहार के परिणामों को दर्शाता है।

कोई भी गतिविधि जो बच्चे को आनंदित लगे वह खेल है। खेल गतिविधियों से बच्चों को संतुष्टि मिलती है। जब कोई बच्चा एक कदम कूदता है और फिर से कूदने के लिए वापस चढ़ता है, तो वह इसे, प्रशंसा पाने या पुरस्कार जीतने, अपने कौशल को दिखाने के लिए नहीं कर रहा है, वह इसका आनंद ले रहा है।

उसी समय, बच्चा शारीरिक और गत्यात्मक कौशल विकसित कर रहा है, हालांकि यह बच्चे का लक्ष्य नहीं हो सकता है। खेल के पाँच सिद्धांत हैं: -

• भेदक सिद्धांत
• पुन: रचनात्मक सिद्धांत
• प्रत्याशित सिद्धांत
• पुनः आवृत्ति सिद्धांत
• अधिशेष ऊर्जा सिद्धांत

 Key Points

खेल का प्रत्याशित सिद्धांत: इस सिद्धांत को अभ्यास सिद्धांत के रूप में भी जाना जाता है, जिसे कार्ल ग्रोस ने अपनी दो रचनाओं 'द प्ले ऑफ एनिमल्स' और 'द प्ले ऑफ मैन' में प्रतिपादित किया था।

• द प्ले ऑफ एनिमल्स / जानवरों का खेल: पिल्ले चंचल तरीके से झगड़ते हैं क्योंकि उन्हें लड़ना होता है। बिल्ली के बच्चे चलती वस्तुओं के पीछे भागते हैं, क्योंकि उन्हें चूहों को पकड़ना होता है।
• द प्ले ऑफ मैन / मनुष्य का खेल: बच्चे भविष्य के लिए पूर्वाभ्यास के रूप में विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हैं। बच्चे अपनी भविष्य की गतिविधियों का अनुमान लगाते हैं और प्रत्याशा में समस्याओं का सामना करने के लिए स्वयं को तैयार करते हैं।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि कार्ल ग्रोस खेल के प्रत्याशित सिद्धांत के प्रतिपादक थे।

Additional Information

• मैकडूगल के सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत  ने प्रस्तावित किया कि जन्मजात प्रवृत्ति सामाजिक व्यवहार का कारण है। उनके विचारों में, अनुकरण और सुझाव की प्रवृत्ति उनकी जैविक प्रकृति में निहित है।
• जी. स्टेनली हॉल, बच्चों के अध्ययन और उनकी अधिगम की प्रक्रियाओं में अग्रणी, को अपने पाठ में किशोरावस्था को इसकी पहली पूर्ण परिभाषा देने का श्रेय दिया जाता है।

टॉल्मन का अधिगम सिद्धांत:

एडवर्ड सी टॉल्मन (1886-1959) ने उद्दीपन - प्रतिक्रिया / एस-आर सिद्धांतों और संज्ञानात्मक क्षेत्र सिद्धांतों के लाभों को मिलाकर, अधिगम का एक सिद्धांत विकसित किया। उनका सिस्टम एस-आर सिद्धांतों और संज्ञानात्मक क्षेत्र सिद्धांतों के बीच है। उनकी प्रणाली व्यवहारवाद में निहित थी लेकिन वह एस-आर सम्बन्ध के विरोधी थे। उन्होंने एक ऐसी प्रणाली विकसित की जो व्यवहारवाद की निष्पक्षता का त्याग किए बिना व्यवहार के संज्ञानात्मक पहलू को पहचानती है।

टॉल्मन ने 1949 में अधिगम के अपने सिद्धांत को संशोधित किया और छह प्रकार के शिक्षणों को अलग किया:

1. कैथेक्सिस: यह बुनियादी प्रबल इच्छा के लिए अंतिम प्रकार की सकारात्मक या नकारात्मक वस्तुओं की व्याख्या करता है। जैसे किसी प्रकार के भोजन और भूख के बीच संबंध।
2. समतुल्य विश्वास: सकारात्मक रूप से कैथीटेड वस्तुओं और वस्तुओं के एक प्रकार की उप-अशांति के बीच संबंध।
3. क्षेत्र प्रत्याशा: यह जीव में विकसित होता है जब कुछ निश्चित वातावरण सेट-अप उसे बार-बार प्रस्तुत किया जाता है।
4. क्षेत्र संज्ञानात्मक प्रणाली: पर्यावरण की वस्तुओं को याद रखने और उन्हें समझने की नई विधा।
5. प्रबल इच्छा भेदभाव: प्रबल इच्छा के प्रकार और प्रतिक्रिया के मोड के बीच एक निश्चित संबंध है।
6. चालक पैटर्न: टॉल्मन स्वीकार करते हैं कि यह वातानुकूलित हैं।

निष्कर्ष: टॉल्मन के संशोधित सिद्धांत में क्षेत्र संज्ञानात्मक प्रणाली शामिल है। इसलिए, विकल्प (2) सही है।

थार्नडाइक के सीखने के नियम

ई. एल. थार्नडाइक (1874- 1949) उद्दीपक - प्रतिक्रिया (एस-आर) सिद्धांतों में पहले अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने जानवरों के साथ सीखने पर प्रयोगों की एक श्रृंखला आयोजित की। उन्होंने सीखने में पुरस्कार की अवधारणा पेश की। इससे पहले मनोवैज्ञानिकों ने जानवरों का एक व्यवस्थित अवलोकन किया था लेकिन थार्नडाइक ने मानकीकृत प्रक्रिया और तंत्र का उपयोग करके व्यवस्थित रूप से सीखने के विषय का अध्ययन किया था। पहेली बॉक्स में बिल्लियों पर थार्नडाइक के शास्त्रीय प्रयोगों को व्यापक रूप से जाना जाता है और अक्सर सीखने के मनोविज्ञान में उद्धृत किया जाता है।

Key Points

उन्होंने सीखने के तीन बुनियादी नियमों का प्रस्ताव दिया।

1. प्रभाव का नियम: सीखना तब होता है जब प्रतिक्रिया का पर्यावरण पर कुछ प्रभाव पड़ता है। यह बताता है कि जब उद्दीपक - प्रतिक्रिया के बीच परिवर्तनीय संबंध बनाया जाता है, तो यह मजबूत हो गया अगर यह संतुष्टि में परिणत हुआ और इसे झुंझलाहट के कारण कमजोर कर दिया गया। बाद में, 1932 में उन्होंने अपने पहले के प्रभाव के नियम को संशोधित किया "संतोष बंधन को मजबूत करता है लेकिन झुंझलाहट बंधन को कमजोर नहीं करती है"।
2. अभ्यास का नियम: यह उपयोग के नियम और दुरुपयोग के नियम में विभाजित है। एस-आर के बीच अधिक बार संशोधित सम्बन्ध विक्षिप्त होता है, यह संबंध उतना ही मजबूत होगा और यदि एस-आर के बीच का संबंध समय की अवधि में नहीं बना है, तो वह सम्बन्ध कमजोर होगा।
3. तत्परता का नियम: जब एक परिवर्तनशील सम्बन्ध कार्य करने के लिए तैयार होता है, तो ऐसा करना संतोषजनक होता है, जब वह ऐसा करने के लिए तैयार न हो तो असंतोषजनक होता है।

निष्कर्ष: उपरोक्त चर्चा से, यह स्पष्ट है कि थार्नडाइक द्वारा दिए गए प्रभाव के नियम को 1932 में संशोधित किया जाना था। इसलिए, विकल्प (3) सही है।

कार्ल रोजर्स

• कार्ल रैनसम रोजर्स एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और मनोविज्ञान के मानवतावादी दृष्टिकोण के संस्थापक थे।

स्व-विनियमित अधिगम 

• स्व-विनियमित अधिगम किसी के सीखने के माहौल को समझने और नियंत्रित करने की क्षमता को संदर्भित करता है।
• स्व-विनियमन क्षमताओं में लक्ष्य-निर्धारण, स्व-निगरानी, ​​स्व-निर्देश और आत्म-पुनर्बलन शामिल होते हैं।
• स्व-विनियमित अधिगम स्व-नियमन का एक क्षेत्र है और इसे शैक्षिक उद्देश्यों के साथ सबसे अधिक निकटता से जोड़ा गया है।
• मोटे तौर पर, यह अधिगम को संदर्भित करता है जिसे अधिगम, महत्वपूर्ण कार्रवाई और अधिगम की अभिप्रेरणा द्वारा निर्देशित किया जाता है।

सार्थक अधिगम

• यह एक शिक्षण सिद्धांत है जिसे ऐसुबेल द्वारा प्रस्तावित किया गया था, जो मानते थे कि शिक्षार्थी सबसे अच्छा तब सीख सकते हैं जब सिखाई जा रही नई सामग्री को शिक्षार्थियों में मौजूदा संज्ञानात्मक जानकारी में शामिल किया जाये।
• आसुबेल के अनुसार, लोग खोज के बजाय मुख्य रूप से सार्थक अधिगम के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं।
• इसमें अवधारणाओं, सिद्धांतों और विचारों को प्रस्तुत किया जाता है और समझा जाता है, खोजा नहीं जाता है।
• यहाँ प्रस्तुति जितनी अधिक व्यवस्थित और केंद्रित होगी, उतना ही व्यक्तिगत रूप से अधिगम होगा।

स्वसंचालन अधिगम 

• इसका अंतिम लक्ष्य बच्चों को अधिगम की संभावना में संलग्न करना है ताकि वे भविष्य में अधिगम के लिए उत्साह, आत्म-सम्मान और संचालन को आगे बढ़ाएं।
• स्व-संचालन का अधिगमकर्ता द्वारा मूल्यांकन होता है और अधिगमकर्ता पर यह व्यापक प्रभाव डालता है।

अन्वेषण अधिगम 

• यह समस्या समाधान की स्थितियों में होता है जहां अधिगमकर्ता अपने अनुभव और पूर्व ज्ञान पर आकर्षित होता है।
• यह एक निर्देश विधि है जिसके माध्यम से छात्र वस्तुओं की खोज और परिवर्तन करके, प्रश्नों और विवादों के साथ प्रदर्शन करके अपने पर्यावरण के साथ अन्तः क्रिया करते हैं।
• यह पूछताछ-आधारित अधिगम की एक तकनीक है और इसे शिक्षा के लिए एक रचनात्मक आधारित दृष्टिकोण माना जाता है।

जैसा कि, रोजर के सिद्धांत का अध्ययन अधिगम के माहौल को निर्धारित करता है जो अनुदेश में निम्नलिखित गुणों पर ध्यान केंद्रित करता है; व्यक्तिगत भागीदारी, स्व-संचालित की गई परियोजनाएं, अधिगमकर्ता द्वारा मूल्यांकन और अधिगमकर्ता पर शिक्षा का व्यापक प्रभाव। इसलिए, कार्ल रोजर्स द्वारा ''मानव अधिगम के संदर्भ'' के बारे में वकालत की गई तकनीक स्व-संचालन अधिगम थी।