Educational Policies MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Educational Policies - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

भारत के बच्चों के निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा अधिकार अधिनियम, 2009 (आरटीई अधिनियम) यह सुनिश्चित करता है कि 6 से 14 वर्ष की आयु के प्रत्येक बच्चे को पड़ोस के स्कूल में निःशुल्क और अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा का अधिकार है। अधिनियम की धारा 8 के तहत, उपयुक्त सरकार (केंद्र या राज्य) को इस अधिकार को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए कर्तव्यों और जिम्मेदारियों का एक समूह सौंपा गया है।

Key Points 

• यदि बच्चे स्कूल से 5 किलोमीटर से अधिक दूर रहते हैं तो परिवहन लागत की प्रतिपूर्ति की गारंटी देना RTE अधिनियम की धारा 8 के तहत स्पष्ट रूप से कर्तव्य के रूप में सूचीबद्ध नहीं है।
• जबकि पहुँच एक चिंता का विषय है, और सरकारों से उचित दूरी के भीतर स्कूल प्रदान करने की अपेक्षा की जाती है, धारा 8 में दूरी के आधार पर परिवहन लागत की प्रतिपूर्ति की आवश्यकता के संबंध में कोई विशिष्ट कानूनी दायित्व नहीं है। हमारा ध्यान पास में स्कूल प्रदान करने पर है, न कि परिवारों को यात्रा के लिए आर्थिक रूप से क्षतिपूर्ति करने पर।
• मानदंडों और मानकों के अनुसार अच्छी गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करना धारा 8 के तहत एक मुख्य कर्तव्य है।
• पड़ोस के स्कूलों में निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा का प्रावधान अधिनियम में उल्लिखित एक मौलिक जिम्मेदारी है।
• सभी बच्चों, जिसमें वंचित समूहों के बच्चे भी शामिल हैं, के प्रवेश, उपस्थिति और प्राथमिक शिक्षा के पूरा होने की निगरानी करना, समावेशिता सुनिश्चित करने के लिए धारा 8 में विशेष रूप से उल्लेख किया गया है।

इसलिए, सही उत्तर यह है कि यदि बच्चे स्कूल से 5 किलोमीटर से अधिक दूर रहते हैं, तो परिवहन लागत की प्रतिपूर्ति की गारंटी देना।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 ने भारत में उच्च शिक्षा के लिए एक एकीकृत नियामक ढांचे की स्थापना का प्रस्ताव किया, जो भारत के उच्च शिक्षा आयोग (HECI) के माध्यम से होगा। इस निकाय में चार स्वतंत्र वर्टिकल होंगे, जिनमें से प्रत्येक के अलग-अलग कार्य होंगे।

Key Points 

• संस्थागत विकास योजनाओं (IDP) की निगरानी करना और तदनुसार धन उपलब्ध कराना NHERC का कार्य नहीं है। यह भूमिका HECI के उच्च शिक्षा अनुदान परिषद (HEGC) नामक एक अलग वर्टिकल के अंतर्गत आती है।
• HEGC अनुदान वितरित करने, IDP की निगरानी करने और वित्तीय सहायता को संस्थागत लक्ष्यों के साथ संरेखित करने के लिए जिम्मेदार है।
• NHERC की मुख्य भूमिका उच्च शिक्षा को “हल्के लेकिन कड़े” ढांचे में विनियमित करना है, जिसका अर्थ है कि यह मानकों (जैसे शासन, शैक्षणिक गुणवत्ता और वित्तीय पारदर्शिता) के अनुपालन को सुनिश्चित करता है जबकि अत्यधिक नियंत्रण से बचा जाता है।
• इसका उद्देश्य कई मौजूदा नियामकों को बदलना और दोहराव को कम करने और सुसंगतता में सुधार के लिए एकल-बिंदु प्राधिकरण के रूप में काम करना भी है।
• यह संस्थागत प्रथाओं से उत्पन्न शिकायतों, जिसमें सार्वजनिक प्रकटीकरण भी शामिल हैं, का निपटारा कर सकता है।

इसलिए, सही उत्तर संस्थागत विकास योजनाओं (IDP) की प्रगति की निगरानी करना और तदनुसार धन उपलब्ध कराना है।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 उच्च शिक्षा के लिए एक एकल व्यापक नियामक निकाय —भारतीय उच्च शिक्षा आयोग (HECI) के निर्माण का प्रस्ताव करती है ताकि शासन को सुव्यवस्थित किया जा सके, पारदर्शिता में सुधार किया जा सके और प्रणाली में विखंडन को समाप्त किया जा सके। इस निकाय के अंतर्गत, भूमिकाओं की स्पष्टता सुनिश्चित करने और कार्यों के अतिव्यापी होने से रोकने के लिए अलग-अलग कार्यक्षेत्र प्रस्तावित किए गए हैं।

Key Points इन स्वतंत्र कार्यक्षेत्र को बनाने का मुख्य उद्देश्य सत्ता के एकत्रीकरण से बचना, हितों के टकराव को कम करना और जवाबदेही बढ़ाना है। प्रत्येक वर्टिकल को एक विशिष्ट भूमिका सौंपी गई है:

• राष्ट्रीय उच्च शिक्षा नियामक परिषद (NHERC) विनियमन के लिए,
• राष्ट्रीय प्रत्यायन परिषद (NAC) प्रत्यायन के लिए,
• उच्च शिक्षा अनुदान परिषद (HEGC) धन के लिए,
• सामान्य शिक्षा परिषद (GEC) शैक्षणिक मानकों के लिए।

यह कार्यात्मक पृथक्करण सुनिश्चित करता है कि उच्च शिक्षा के सभी पहलुओं को कोई एकल इकाई नियंत्रित नहीं करती है, जिससे शासन में पारदर्शिता, विशेषज्ञता और दक्षता को बढ़ावा मिलता है।

इसलिए,सही उत्तर सत्ता के एकत्रीकरण से बचने, हितों के टकराव को कम करने और कार्यात्मक पृथक्करण के माध्यम से जवाबदेही को बढ़ावा देना है।

भारत के बच्चों के निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा अधिकार (RTE) अधिनियम, 2009 यह सुनिश्चित करता है कि 6 से 14 वर्ष की आयु के प्रत्येक बच्चे को गुणवत्तापूर्ण प्राथमिक शिक्षा का अधिकार है। अधिनियम की धारा 6 उपयुक्त सरकार और स्थानीय अधिकारियों पर पड़ोस के स्कूल स्थापित करने और सभी बच्चों के लिए शिक्षा तक पहुँच सुनिश्चित करने की स्पष्ट जिम्मेदारियाँ डालती है।

Key Points 

• धारा 6 के अंतर्गत निर्धारित की गई जिम्मेदारियों में से एक जिम्मेदारी यह नहीं है कि यह आदेश देना कि केंद्र सरकार प्रत्येक राज्य और केंद्र शासित प्रदेश के लिए "पड़ोस" की एक केंद्रीकृत, एकरूप परिभाषा निर्धारित करे।
• RTE अधिनियम राज्य सरकारों और स्थानीय अधिकारियों को स्थानीय आवश्यकताओं, भूगोल, जनसंख्या और उपलब्ध बुनियादी ढाँचे के आधार पर "पड़ोस" को परिभाषित करने का अधिकार देता है।
• यह विकेंद्रीकृत दृष्टिकोण केंद्रीय स्तर से एक ही एकरूप परिभाषा लागू करने के बजाय, क्षेत्र-विशिष्ट चुनौतियों का समाधान करने के लिए लचीलापन प्रदान करता है।

अन्य विकल्प जैसे कि बस्तियों का मानचित्रण करना, सुलभ स्कूल प्रदान करना और पड़ोस क्षेत्रों को अधिसूचित करना, धारा 6 के अनुसार स्थानीय अधिकारियों और राज्य सरकारों के कर्तव्यों का स्पष्ट रूप से हिस्सा हैं।

इसलिए, सही उत्तर यह आदेश देना है कि केंद्र सरकार प्रत्येक राज्य और केंद्र शासित प्रदेश के लिए "पड़ोस" की एक केंद्रीकृत, एकरूप परिभाषा निर्धारित करे।

सही उत्तर छात्र के समग्र विकास को दर्शाने के लिए है।

Key Points

• NEP 2020 के तहत समग्र प्रगति कार्ड (HPC) का उद्देश्य छात्र की प्रगति पर एक व्यापक रिपोर्ट प्रदान करना है।
• यह न केवल शैक्षणिक प्रदर्शन बल्कि सह-पाठ्यचर्या और पाठ्येतर गतिविधियों को भी शामिल करता है।
• HPC छात्र के कौशल, क्षमताओं और रुचियों में अंतर्दृष्टि प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
• यह दृष्टिकोण उन क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करता है जहाँ छात्र को सुधार की आवश्यकता है और वे क्षेत्र जहाँ वे उत्कृष्ट हैं।
• लक्ष्य छात्रों के लिए एक अधिक समग्र विकास प्रक्रिया को बढ़ावा देना है।

Additional Information

• राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020:
  • NEP 2020 को 29 जुलाई 2020 को भारत के केंद्रीय मंत्रिमंडल द्वारा अनुमोदित किया गया था।
  • इसका उद्देश्य 2030 तक भारत की शिक्षा प्रणाली को बदलना है।
  • यह नीति प्रत्येक छात्र की रचनात्मक क्षमता के विकास पर जोर देती है।
  • यह समग्र, मनोरंजक और एकीकृत सीखने के अनुभवों पर केंद्रित है।
• समग्र शिक्षा:
  • यह दृष्टिकोण पूरे व्यक्ति के विकास पर केंद्रित है, जिसमें बौद्धिक, भावनात्मक, सामाजिक, शारीरिक, कलात्मक, रचनात्मक और आध्यात्मिक क्षमताएँ शामिल हैं।
  • इसका उद्देश्य छात्रों को जीवन की चुनौतियों और अवसरों के लिए तैयार करना है।
• निरंतर और व्यापक मूल्यांकन (CCE):
  • भारत में CBSE द्वारा छात्रों का रचनात्मक और योगात्मक आकलन के माध्यम से मूल्यांकन करने के लिए CCE शुरू किया गया था।
  • इसका उद्देश्य नियमित अंतराल पर छात्रों की सीखने की प्रगति की पहचान करके तनाव को कम करना है।
• क्षमता-आधारित शिक्षा:
  • यह शैक्षिक मॉडल सीखने की प्रक्रिया के केंद्र में वांछित सीखने के परिणामों के छात्रों के प्रदर्शन पर केंद्रित है।
  • यह कौशल और ज्ञान में महारत पर जोर देता है।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, ने स्कूली शिक्षा के साथ-साथ उच्च शिक्षा में तकनीकी शिक्षा सहित विभिन्न सुधारों का प्रस्ताव रखा, जिन्हें सभी शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अपनाया जाना है।

Key PointsECCE कार्यक्रम को बच्चों की विकासात्मक और प्रासंगिक आवश्यकताओं के आधार पर निर्धारित करने की आवश्यकता है, जिससे अधिक आवश्यकता-आधारित इनपुट और एक सक्षम वातावरण प्रदान किया जा सके।

• गुणवत्ता ECCE सुनिश्चित करना - 3-6 वर्ष के बीच के सभी बच्चों के लिए प्रारंभिक बाल्यावस्था की देखभाल और शिक्षा
• यह माना जाता था कि एक सामान्य 'पाठ्यक्रम' सभी के लिए उपयुक्त नहीं होगा।
• इसमें छह साल से कम उम्र के बच्चों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए विकास के विभिन्न क्षेत्रों अर्थात् शारीरिक, भाषाई, संज्ञानात्मक, सामाजिक-भावनात्मक, रचनात्मक और सौंदर्य प्रशंसा के लक्ष्यों का विवरण शामिल है ।

इसलिए हम कह सकते हैं कि ECCE का पूर्ण रूप बाल्यावस्था की देखभाल और शिक्षा (अर्ली चाइल्ड्हुड केयर एण्ड एजुकेशन)​​ है।

Additional InformationNEP 2020 के अन्य सुधारों में निम्न शामिल हैं -

• समान और समावेशी शिक्षा - सामाजिक और आर्थिक रूप से वंचित समूहों (SDG) पर विशेष जोर दिया जाता है।
• पूर्व-प्राथमिक विद्यालय से कक्षा 12 तक स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर सार्वभौमिक पहुँच सुनिश्चित करना।
• नई पाठ्यचर्या और शैक्षणिक संरचना (5+3+3+4)।
• राज्य स्कूल मानक प्राधिकरण (SSSA) की स्थापना।

संयुक्त राष्ट्र (UN) एक अंतरराष्ट्रीय संगठन है जिसकी स्थापना 1945 में द्वितीय विश्व युद्ध के बाद 51 देशों द्वारा की गई थी, जो अंतरराष्ट्रीय शांति और सुरक्षा बनाए रखने, राष्ट्रों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करने और सामाजिक प्रगति, बेहतर जीवन स्तर और मानवाधिकारों को बढ़ावा देने के लिए प्रतिबद्ध हैं।

Key Points

• WHO (विश्व स्वास्थ्य संगठन) दुनिया भर में स्वास्थ्य को बढ़ावा देने, दुनिया को सुरक्षित रखने और कमजोर लोगों की सेवा करने के लिए काम करता है।
• उनका लक्ष्य अधिक सार्वभौमिक स्वास्थ्य सुनिश्चित करना है, एक अरब लोगों को स्वास्थ्य आपात स्थितियों से बचाना है, और एक अरब लोगों को बेहतर स्वास्थ्य और कल्याण प्रदान करना है।
• प्रदर्शन मापन के लिए WHO ढांचे में स्वास्थ्य प्रणालियों के तीन आंतरिक लक्ष्य स्वास्थ्य, जवाबदेही और वित्त पोषण में निष्पक्षता शामिल है।

अतः WHO का पूर्ण रूप विश्व स्वास्थ्य संगठन है।

NEP 2020 में कहा गया है कि '5 वर्ष की आयु से पहले प्रत्येक बच्चा एक "प्रारंभिक कक्षा" या "बालवाटिका" (जो कि कक्षा 1 से पहले होता है) में जाएगा, जिसमें एक ECCE- योग्य शिक्षक होता है।

Key Points

• बालवाटिका कार्यक्रम की परिकल्पना ग्रेड 1 से पहले एक वर्ष के कार्यक्रम के रूप में की गई है, जो बच्चों को संज्ञानात्मक और भाषाई दक्षताओं के ज्ञान से तैयार करने के लिए है, जिसमें खेल-आधारित दृष्टिकोण के माध्यम से पढ़ना, लिखना और संख्या की समझ विकसित करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं।
• NCERT ने बालवाटिका सहित तीन वर्ष के पूर्वस्कूली (प्रीस्कूल) के लिए दिशा-निर्देश और प्रक्रियाएं विकसित की हैं।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि ग्रेड 1 से पहले का एक वर्षीय कार्यक्रम बालवाटिका कार्यक्रम है।

Additional Information

• 2021 में लॉन्च किया गया, NIPUN (नेशनल इनिशिएटिव फॉर प्रोफिशिएंसी इन रीडिंग विद अंडरस्टैंडिंग एंड न्यूमरेसी) भारत NEP 2020 के निर्देशानुसार देश में फाउंडेशनल लिटरेसी एंड न्यूमेरेसी (FLN) के लक्ष्यों को प्राप्त करने का राष्ट्रीय मिशन है।
• विद्या प्रवेश को NCERT द्वारा ग्रेड 1 में प्रवेश करने वाले छात्रों के लिए विकसित किया गया है। यह तीन महीने में संचालित किया जाएगा, जिसमें प्रतिदिन चार घंटे बच्चों को स्कूल के माहौल से परिचित कराने और उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए अनुभव प्रदान करने के लिए समर्पित होंगे।

DIKSHA (डिजिटल इन्फ्रास्ट्रक्चर फॉर नॉलेज शेयरिंग) स्कूली शिक्षा के लिए एक राष्ट्रीय मंच है, जो शिक्षा मंत्रालय (MoE) के तहत राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (NCERT) की एक पहल है। इसे 2017 में भारत के माननीय उपराष्ट्रपति श्री एम. वेंकैया नायडू द्वारा शुरू किया गया था। 

Key Points

• समिति ने देखा कि वर्तमान में प्राथमिक विद्यालय में नामांकित छात्रों (पांच करोड़ से अधिक) के एक बड़े हिस्से ने आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (मूल पाठ को पढ़ने और समझने और आधारभूत जोड़ और घटाव करने की क्षमता) प्राप्त नहीं किया है।
• यह अनुशंसा करती है कि प्रत्येक छात्र को कक्षा तीन तक आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता को प्राप्त करना चाहिए।
• इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, MHRD के तहत आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर एक राष्ट्रीय मिशन स्थापित किया जाएगा।
• सभी राज्य सरकारों को 2025 तक इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कार्यान्वयन योजनाएं तैयार करनी चाहिए।
• सरकार के ई-लर्निंग (अधिगम) प्लेटफॉर्म (DIKSHA) पर आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर उच्च गुणवत्ता वाले संसाधनों का एक राष्ट्रीय भंडार उपलब्ध कराया जाएगा।
• DIKSHA को CBSE सहित लगभग सभी राज्यों, केंद्र शासित प्रदेशों और केंद्रीय स्वायत्त निकायों/बोर्डों द्वारा अपनाया गया है।
• महामारी के दौरान, प्राथमिक कक्षा के लिए बड़े पैमाने पर शिक्षक के पेशेवर विकास कार्यक्रम निष्ठा 1.0 (स्कूल प्रमुखों और शिक्षकों की समग्र उन्नति के लिए राष्ट्रीय पहल) को DIKSHA के माध्यम से ऑनलाइन शुरू किया गया था।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर उच्च गुणवत्ता वाले संसाधनों का राष्ट्रीय भंडार DIKSHA होगा।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, ने स्कूली शिक्षा के साथ-साथ उच्च शिक्षा में तकनीकी शिक्षा सहित विभिन्न सुधारों का प्रस्ताव रखा, जिन्हें सभी शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अपनाया जाना है। इसने 1986 में तैयार की गई 34 वर्षीय राष्ट्रीय शिक्षा नीति का स्थान लिया है।

Key PointsNEP 2020 5 स्तंभों पर आधारित है और ये पहुंच, समता, गुणवत्ता, वहनीयता और जवाबदेही हैं।

• पहुंच - जाति, पंथ, स्थान या लिंग के बावजूद सभी बच्चों की तुलनीय गुणवत्ता की प्रारंभिक शिक्षा तक पहुंच होनी चाहिए।
• समता - छात्रों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना।
• गुणवत्ता - सभी छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना।
• वहनीयता - 3-18 साल के छात्रों के लिए नि:शुल्क और अनिवार्य शिक्षा।
• जवाबदेही - यह सभी छात्रों के लिए शैक्षिक परिणामों में सुधार करने और आवश्यक सुधारों को प्रबल करने और सुगम बनाने के लिए स्कूलों और जिला स्तरीय विद्यालयों को जवाबदेह ठहराने के लिए उपयोग की जाने वाली नीतियों और प्रक्रियाओं का संग्रह है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि नई शिक्षा नीति 5 स्तंभों पर आधारित है।

FLN फाउंडेशनल लिटरेसी एंड न्यूमेरसी को संदर्भित करता है जो राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 की सर्वोच्च प्राथमिकता है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 में कहा गया है कि “हमारी सर्वोच्च प्राथमिकता 2025 तक प्राथमिक विद्यालय और उसके बाद सार्वभौमिक मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (FLN) प्राप्त करना है।

Key Points

शिक्षा प्रणाली का लक्ष्य 2026-27 तक आधारभूत साक्षरता और अंकज्ञान प्राप्त करना है, जहां ग्रेड 3 तक हर बच्चा पाठ बोधन कर सकता है, लिख सकता है, बुनियादी गणितीय संक्रिया कर सकता है और बुनियादी जीवन के कौशल को सीख सकता है।

• मौजूदा मुख्यधारा संरचनाओं के उपयोग और मजबूती के साथ कार्यक्रम को मिशन मोड में लागू किया जाएगा।
• स्कूली शिक्षा और साक्षरता विभाग, शिक्षा मंत्रालय (MoE) राष्ट्रीय स्तर पर कार्यान्वयन एजेंसी होगी और इसका नेतृत्व एक मिशन निदेशक करेंगे।
• बुनियादी साक्षरता और अंकज्ञान की उपलब्धि के लिए एक राष्ट्रीय पुस्तक संवर्धन नीति शुरू की जाएगी।
• भाषा का पूर्व-विद्यमान ज्ञान भाषाओं में साक्षरता कौशलों के निर्माण में मदद करता है। मूलभूत भाषा और साक्षरता के प्रमुख घटक हैं मौखिक भाषा का विकास, लिखित शब्दों का गूढ़ अर्थ पढ़ना, धाराप्रवाह पढ़ना, पढ़ना समझना और लिखने की दक्षता है।
• मूलभूत अंकज्ञान का अर्थ तर्क करने की क्षमता और दैनिक जीवन की समस्या समाधान में सरल संख्यात्मक अवधारणाओं को लागू करने की क्षमता है। प्रारंभिक गणित के प्रमुख पहलू और घटक पूर्व-संख्या अवधारणाएँ, संख्याएँ और संख्याओं पर संक्रियाएँ, स्थान, और स्थानिक समझ और मापन कौशल हैं।

अतः, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि राष्ट्रीय पुस्तक संवर्धन नीति की सिफारिश NEP 2020 द्वारा FLN उपलब्धि के लिए की गई थी।

शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 एक ऐसा अधिनियम है जिसका उद्देश्य भारतीय संविधान के अनुच्छेद 21A के तहत भारत में 6 से 14 वर्ष की आयु के सभी बच्चों को मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करना है।

• आरटीई अधिनियम 2009 के अनुसार छात्र-शिक्षक अनुपात 30:1 का अर्थ है कि प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय में कुल 30 छात्रों के लिए एक शिक्षक कार्यरत है।
• यदि 30 से ऊपर के छात्रों को प्रवेश दिया जाता है, तो छात्र-शिक्षक का अनुपात 60:2 होगा। इसलिए, 60 से अधिक छात्रों के लिए तीन शिक्षक नियुक्त किए जाएंगे।

नोट: अधिक जानकारी के लिए तालिका देखिये:

शिक्षा का अधिकार अधिनियम जिसे प्रायः RTE अधिनियम 2009 के रूप में जाना जाता है, एक ऐसा अधिनियम है जिसका उद्देश्य भारतीय संविधान के अनुच्छेद 21A के तहत भारत में 6 से 14 वर्ष की आयु के सभी बच्चों को मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करना है।

Key Points

• RTE अधिनियम 2009 के अनुसार छात्र-शिक्षक अनुपात 30:1 का अर्थ है कि प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय में कुल 30 छात्रों के लिए एक शिक्षक कार्यरत है।

• उपर्युक्त जानकारी से, यह व्याख्या की जा सकती है कि विद्यालयों में रखे जाने वाले शिक्षकों की संख्या '5 प्राथमिक शिक्षक + एक प्रधान शिक्षक' होगी।
• RTE 2009 यह बताता है कि एक प्राथमिक विद्यालय में '121-200 छात्रों' के लिए आवश्यक शिक्षकों की संख्या '5 प्राथमिक शिक्षक + एक प्रधान शिक्षक' है।

नोट: अधिक जानकारी के लिए तालिका देखिए:

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 151 छात्रों के साथ एक प्राथमिक विद्यालय में रखे जाने वाले शिक्षकों की संख्या '5 प्राथमिक शिक्षक + एक प्रधान शिक्षक' होनी चाहिए।

 Additional Information

RTE अधिनियम की विशेषताएं:

• सभी के लिए शैक्षिक अवसरों को समान करने के लिए शिक्षकों द्वारा निजी ट्यूशन निषेध।
• शिक्षक के लिए प्रति सप्ताह कार्य के घंटे की न्यूनतम संख्या के रूप में तैयारी के घंटे सहित 45 घंटे।
• निजी विद्यालयों में आर्थिक रूप से कमजोर वर्ग के बच्चों के लिए 25% सीटों का आरक्षण।
• चुनाव, जनसंख्या जनगणना और आपदा राहत कार्यों को छोड़कर गैर-शैक्षणिक कार्यों में शिक्षकों को अभिनियोजित नहीं करना।
• बच्चे के घर से क्रमशः 1 किमी और 3 किमी की दूरी के भीतर प्राथमिक और उच्च प्राथमिक विद्यालय की स्थापना।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, 21वीं सदी की पहली शिक्षा नीति है और इसका उद्देश्य हमारे देश की कई बढ़ती विकासात्मक अनिवार्यताओं को संबोधित करना है। इस नीति ने 34 वर्षीय राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NPE), 1986 का स्थान लिया है।

Key Points

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 की महत्वपूर्ण विशेषताएं:

• नई नीति का उद्देश्य 2030 तक विद्यालयी शिक्षा में 100% सकल नामांकन अनुपात के साथ पूर्व-विद्यालय से माध्यमिक स्तर तक शिक्षा का सार्वभौमिकरण करना है।
• वर्तमान 10+2 प्रणाली को क्रमशः 3-8, 8-11, 11-14 और 14-18 वर्ष की आयु के अनुरूप एक नई 5+3+3+4 पाठ्यचर्या संरचना द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना है। नई प्रणाली में तीन वर्ष की आंगनवाड़ी / पूर्व विद्यालयी शिक्षा के साथ 12 वर्ष की विद्यालयी शिक्षा होगी।
• नई नीति विद्यालयों और उच्च शिक्षा दोनों में बहुभाषावाद को बढ़ावा देती है क्योंकि बहुभाषी शिक्षा छात्रों को पढ़ाने के लिए छात्र की मातृभाषा या मूल भाषा का उपयोग करने पर जोर देती है क्योंकि यह अधिगम को प्रभावी बनाती है।
• बहुसांस्कृतिक शिक्षा का उपयोग करने वाली कक्षाएँ छात्रों को उनकी मूल भाषाओं में सीखने में मदद करने के लिए विभिन्न रणनीतियों का उपयोग करती हैं। NEP, 2020 नियमित, रचनात्मक और योग्यता-आधारित शिक्षा की सिफारिश करती है और 'अधिगम के लिए आकलन' पर केंद्रित है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 बहुभाषावाद की सिफारिश करती है।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF), 2005 एक दिशानिर्देश प्रदान करता है जिसके साथ शिक्षक और स्कूल उन अनुभवों को चुन सकते हैं और योजना बना सकते हैं जो उन्हें लगता है कि बच्चों के पास होना चाहिए। यह पाठ्यक्रम में सुधार करने और कक्षा के भीतर और बाहर  सीखने के  अनुभवों को लाने का प्रयास करता है। NCF के अनुसार, एक शिक्षक की भूमिका निम्नलिखित है:

• शिक्षक एक सूत्रधार है, क्योंकि शिक्षक की भूमिका अधिगम के ऐसे वातावरण का निर्माण करना है जहां बच्चे स्वयं अपनी वास्तविक क्षमता का एहसास कर सकें और ज्ञान का अर्थ बना सकें।
• एक शिक्षक वह होता है जो एक अन्वेषक, क्रिया अनुसन्धानकर्ता, योजनाकर्ता, मैनेजर, कंटेंट प्रदाता, सूत्रधार, सह निर्माता आदि जैसे विविध रोल निभाता है।
• बच्चों को स्वयं को व्यक्त करने के लिए एक सुरक्षित स्थान प्रदान करने के लिए, और साथ ही साथ कुछ निश्चित रूपों में अंतःक्रिया करने के लिए। 

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि शिक्षक सूत्रधार है।