Question
Download Solution PDFഗ്രീക്ക് (ഗന്ധാര), മഥുര കലാ വിദ്യാലയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രസ്താവനകൾ പരിഗണിക്കുക:
1. ഗാന്ധാര കലാ വിദ്യാലയം ഹെല്ലനിസ്റ്റിക് ശൈലികളുടെ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തി, അതേസമയം മഥുര സ്കൂൾ കൂടുതൽ തദ്ദേശീയ സ്വഭാവമുള്ളതായിരുന്നു.
2. ഗാന്ധാര ശില്പങ്ങൾ പ്രധാനമായും ചുവന്ന മണൽക്കല്ല് കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചത്, അതേസമയം മഥുര ശില്പങ്ങൾ ചാരനിറത്തിലുള്ള സ്കിസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ചു.
3. മഥുര കലാ വിദ്യാലയം ഹിന്ദു ദേവതകളെ മാത്രം ശില്പം ചെയ്തിരുന്നെങ്കിൽ, ഗാന്ധാര കലാ വിദ്യാലയം ബുദ്ധമത പ്രതിരൂപങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരുന്നു.
4. ഗാന്ധാര വിദ്യാലയത്തിലെ ബുദ്ധപ്രതിമകൾ അലകളുടെ മുടി, പൊതിഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ, യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ള ഭാവങ്ങൾ എന്നിവ കാണിക്കുന്നു, അതേസമയം മഥുര വിദ്യാലയം ബുദ്ധനെ കൂടുതൽ ആത്മീയ രൂപത്തോടെയാണ് ചിത്രീകരിച്ചത്.
മുകളിൽ പറഞ്ഞ പ്രസ്താവനകളിൽ എത്ര എണ്ണം ശരിയാണ്?
Answer (Detailed Solution Below)
Detailed Solution
Download Solution PDFശരിയായ ഉത്തരം ഓപ്ഷൻ 2 ആണ്.
പ്രധാന പോയിന്റുകൾ
- ഗ്രീക്കോ-ബാക്ട്രിയൻ, റോമൻ ലോകങ്ങളുമായുള്ള ഗാന്ധാര പ്രദേശത്തിന്റെ സമ്പർക്കം കാരണം ഗ്രീക്ക് (ഹെല്ലനിസ്റ്റിക്) കല ഗാന്ധാര വിദ്യാലയത്തെ സ്വാധീനിച്ചു. മറുവശത്ത്, മഥുര വിദ്യാലയം കൂടുതൽ തദ്ദേശീയവും ഇന്ത്യൻ പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ വേരൂന്നിയതുമായിരുന്നു. അതിനാൽ, പ്രസ്താവന 1 ശരിയാണ്.
- ഗാന്ധാര ശില്പങ്ങൾ പ്രധാനമായും ചാരനിറത്തിലുള്ള സ്കിസ്റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റക്കോ കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചത്, അതേസമയം മഥുര ശില്പങ്ങൾ ചുവന്ന മണൽക്കല്ല് ഉപയോഗിച്ചു. അതിനാൽ, പ്രസ്താവന 2 തെറ്റാണ്.
- മഥുര സ്കൂൾ ഹിന്ദു ദേവതകളെയും (വിഷ്ണു, ശിവൻ പോലുള്ളവർ) ബുദ്ധമത തീമുകളെയും (ബുദ്ധൻ, ബോധിസത്വന്മാർ) ശില്പങ്ങൾ ചെയ്തു. ഗാന്ധാര സ്കൂൾ പ്രധാനമായും ബുദ്ധമത പ്രതിരൂപങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരുന്നു, പക്ഷേ അത് അതിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങി നിന്നില്ല. അതിനാൽ, പ്രസ്താവന 3 തെറ്റാണ്.
- ഗാന്ധാര ബുദ്ധ പ്രതിമകൾ ഗ്രീക്ക്-റോമൻ സവിശേഷതകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അലകളുടെ മുടി, പൊതിഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ, യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ള ഭാവങ്ങൾ എന്നിവ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. ഇതിനു വിപരീതമായി, മഥുര സ്കൂൾ ബുദ്ധനെ കൂടുതൽ ആത്മീയവും ഇന്ത്യൻവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടതുമായ ഒരു രൂപഭാവത്തോടെയാണ് ചിത്രീകരിച്ചത്, അതിൽ ചുരുണ്ട മുടിയും ശാന്തമായ ഭാവവും ഉൾപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, പ്രസ്താവന 4 ശരിയാണ്.
അധിക വിവരം
ഗാന്ധാര vs. മഥുര സ്കൂൾ ഓഫ് ആർട്ട് - പ്രധാന വ്യത്യാസങ്ങൾ:
സവിശേഷത | ഗാന്ധാര സ്കൂൾ | മഥുര സ്കൂൾ |
സ്വാധീനം | ശക്തമായ ഗ്രീക്കോ-റോമൻ (ഹെല്ലനിസ്റ്റിക്) സ്വാധീനം | തദ്ദേശീയ ഇന്ത്യൻ ശൈലി |
ഉപയോഗിച്ച മെറ്റീരിയൽ | ചാരനിറത്തിലുള്ള ഷിസ്റ്റ് (സങ്കീർണ്ണമായ കൊത്തുപണികൾക്ക് അനുയോജ്യം, മൃദുവായ കല്ല്) | ചുവന്ന മണൽക്കല്ല് (മഥുരയിൽ പ്രാദേശികമായി ലഭ്യമാണ്) |
ബുദ്ധന്റെ ചിത്രീകരണം | റിയലിസ്റ്റിക് സവിശേഷതകൾ - അലകളുടെ മുടി, പൊതിഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ, പേശീബലമുള്ള ശരീരം. | പ്രതീകാത്മക സവിശേഷതകൾ – വിശാലമായ നെഞ്ച്, ലളിതമായ വസ്ത്രം, ദിവ്യഭാവം |
പ്രധാന ദേവതകൾ | പ്രധാനമായും ബുദ്ധമതക്കാർ - ബുദ്ധൻ, ബോധിസത്വന്മാർ, സ്തൂപങ്ങൾ | ഹിന്ദു, ബുദ്ധ, ജൈന ദേവതകൾ (വിഷ്ണു, ശിവൻ, യക്ഷൻ, ബുദ്ധൻ, ജൈന തീർത്ഥങ്കരർ) |
കലാപരമായ ശൈലി | ഗ്രീക്കോ-റോമൻ റിയലിസം - സ്വാഭാവിക ശരീര സവിശേഷതകൾ, വിശദമായ ഡ്രാപ്പറി, ശരീരഘടനാപരമായ കൃത്യത | ശൈലീകൃത ഇന്ത്യൻ പ്രതിനിധാനം - യാഥാർത്ഥ്യത്തിന് കുറഞ്ഞ പ്രാധാന്യം, കൂടുതൽ ആത്മീയ പ്രഭാവലയം. |
മുടിയും മുഖ സവിശേഷതകളും | ചുരുണ്ട/അലഞ്ഞ മുടി, ആഴമുള്ള കണ്ണുകൾ, നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന മൂക്ക്, മീശ | ചുരുണ്ട ചുരുണ്ട മുടി, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മുഖം, അതിശയോക്തി കലർന്ന കണ്ണുകൾ, മീശയുടെ അഭാവം |
പ്രധാന കേന്ദ്രങ്ങൾ | ഗാന്ധാരം (പെഷാവർ, തക്സില) (ഇന്നത്തെ പാകിസ്ഥാൻ & അഫ്ഗാനിസ്ഥാൻ) | മഥുര (ഉത്തർപ്രദേശ്, ഇന്ത്യ) |
കാലയളവ് | കുശാന ഭരണാധികാരികളുടെ കീഴിൽ (CE 1-5 നൂറ്റാണ്ട്) അഭിവൃദ്ധി പ്രാപിച്ചു. | കുശാനന്മാരുടെയും ഗുപ്തരുടെയും കീഴിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് (CE 1-6 നൂറ്റാണ്ട്) |
രക്ഷാധികാരികൾ | കുശാന ഭരണാധികാരികൾ (കനിഷ്ക I), ഇന്തോ-ഗ്രീക്ക് ഭരണാധികാരികൾ | കുശാനന്മാർ, ഗുപ്തന്മാർ, തദ്ദേശ ഭരണാധികാരികൾ |