'एक शिक्षक सही मायने में तब तक नहीं पढ़ा सकता जब तक कि वह अभी भी खुद नहीं सीख रहा है’ एक दृष्टिकोण विशेष रूप से _________ द्वारा व्यक्त किया गया है।

महात्मा गाँधी:

• महात्मा गाँधी आदर्शवाद (विचारों का एक सम्प्रदाय जो आदर्शों और मूल्यों में विश्वास करता है) में विश्वास करते थे।
• बुनियादी शिक्षा के गांधी की धारणा अहिंसा, अन्याय और समानता (प्रत्येक व्यक्ति के समान अवसर) और उत्कृष्टता (व्यक्ति के समग्र विकास पर केंद्रित) के सिद्धांत पर आधारित है।
• शिक्षा में आदर्शवाद स्वयं के विकास पर जोर देता है, व्यक्तिगत क्षमता विकसित करता है, और नैतिक कौशल एक जिम्मेदार व्यक्ति होने के लिए और समाज की बेहतर तरीके से सेवा करता है।
• गांधीजी का शैक्षिक धारणा एक व्यक्ति की आत्म-प्राप्ति और चरित्र निर्माण पर आदर्श है। उनका मानना ​​था कि "जीवन के लिए शिक्षा, जीवन के माध्यम से शिक्षा, और जीवन भर शिक्षा"।
• उन्होंने दृढ़ता से महसूस किया कि बुनियादी शिक्षा मूल्य आधारित होनी चाहिए और साथ ही साथ नौकरी केंद्रित और जन-उन्मुख होना चाहिए।
• यह धारणा भारतीय सामाजिक व्यवस्था का समर्थन करता है। इसलिए समानता और उत्कृष्टता के लक्ष्य को आदर्शवाद के संदर्भ में दो विपरीत ध्रुवों के रूप में नहीं देखा जाएगा।

रविन्द्रनाथ टैगोर:

• टैगोर के शैक्षिक धारणा में चार मूलभूत सिद्धांत हैं; प्रकृतिवाद (विचार का एक विद्यालय जो प्रकृति, अनुभव, आदि के माध्यम से सीखने का विश्वास करता है), मानवतावाद, अंतर्राष्ट्रीयवाद और आदर्शवाद (विचार का एक विद्यालय जो आदर्शों और मूल्यों में विश्वास करता है)। उनके स्कूल, शांतिनिकेतन और विश्व भारती दोनों ही इन्हीं सिद्धांतों पर आधारित हैं।
• शिक्षा का उद्देश्य अज्ञानता को दूर करके और ज्ञान के प्रकाश में प्रवेश करके मनुष्य की पूर्णता को प्राप्त करना है। इससे हमें पूर्ण जीवन जीने में सक्षम होना चाहिए - आर्थिक, बौद्धिक, सौंदर्य, सामाजिक और आध्यात्मिक प्राप्ति। इससे आत्मबल की प्राप्ति होनी चाहिए।
• वह क्रिया द्वारा सीखने, चर्चा करने की विधि, विधर्मी पद्धति और पर्यटन और यात्राओं के माध्यम से सीखने में विश्वास करता थे। उन्होंने व्यावसायिक और सौंदर्य शिक्षा को बढ़ावा दिया।
• टैगोर के अनुसार, शिक्षक की भूमिका यह है कि शिक्षक का अपना जीवन, सत्य के लिए उसकी अपनी खोज ऐसी होनी चाहिए जो छात्र को सत्य और प्रकृति का सम्मान करने के लिए प्रोत्साहित करे। एक शिक्षक को छात्र के लिए मार्गदर्शक और संरक्षक के रूप में प्रभावित और कार्य करना चाहिए।
• उन्होंने कहा, "एक सबसे महत्वपूर्ण सच्चाई, जिसे हम भूल गए हैं, वह यह है कि एक शिक्षक कभी भी सही मायने में तब तक नहीं सिखा सकता जब तक कि वह अभी भी खुद को नहीं सीख रहा है। एक दीपक कभी भी एक और दीपक को जला नहीं सकता है जब तक कि वह अपनी खुद की लौ को जलाए नहीं रखता है"।

श्री अरबिंदो:

• वह एक भारतीय दार्शनिक, कवि, योगी और राष्ट्रवादी थे। उन्होंने अपनी पुस्तकों, द सिंथेसिस ऑफ़ योगा एंड द लाइफ डिवाइन में आंतरिक योग प्रणाली की अवधारणा का वर्णन किया था।
• श्री अरबिंदो की धारणा:
  • उन्होंने आंतरिक योग और 'सुपरमाइंड' के विकास में योगदान दिया।
  • सुपरमाइंड एक 'रियल-आइडिया', एक 'सत्य-चेतना' है।
  • उन्होंने कहा कि सुपरमाइंड परम ज्ञान और शक्ति है, सुपरमाइंड के माध्यम से दिव्य खुद को इस दुनिया के रूप में प्रकट करता है।
  • सुपरमाइंड के माध्यम से ब्राह्मण में आत्म-सीमा और आत्म-व्यक्तिगतकरण की प्रक्रिया शुरू होती है। यह मनुष्यों की चेतना को जागृत करता है।
• श्री अरबिंदो की धारणा से, हम कह सकते हैं कि सुपरमाइंड का तात्पर्य यह है कि शिक्षक का कार्य मानव की जागृत चेतना के उत्थान के लिए एक सुपरमाइंड की तरह कार्य करना चाहिए।
• गुरु (शिक्षक) की भूमिका भारत में सर्वोच्च महत्व की है। गुरु ने प्रत्येक कला, विज्ञान और धर्म में निहित रहस्यों को शिष्यों को सौंपा।

स्वामी विवेकानंद​:

• स्वामी विवेकानंद के अनुसार, शिक्षा का उद्देश्य मानव निर्माण, सार्वभौमिक भाईचारा, आत्म प्राप्ति और प्राप्ति, व्यक्तित्व का विकास, मानव जाति की सेवा और चरित्र निर्माण है।
• उनकी शिक्षण विधियों में ध्यान, व्याख्यान, करना, सीखना, चर्चा करना आदि शामिल हैं।
• उन्होंने शारीरिक शिक्षा और नेतृत्व को बढ़ावा दिया।
• विवेकानंद इस बात की वकालत करते हैं कि मानव मन की प्रकृति ऐसी है, “किसी को भी वास्तव में दूसरे द्वारा सिखाया नहीं जाता है। हम में से प्रत्येक को स्वयं शिक्षक बनना होगा ”।

अतः, ऊपर बताए गए बिंदुओं से, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक शिक्षक जब तक वह खुद नहीं सीख रहा है, तब तक यह सिखा नहीं सकता है कि यह विशेष रूप से रवींद्रनाथ टैगोर द्वारा व्यक्त किया गया एक दृष्टिकोण है।