Evaluation of English Language MCQ Quiz - Objective Question with Answer for Evaluation of English Language - Download Free PDF

एक पोर्टफोलियो आकलन छात्र के कार्यों के संग्रह को संदर्भित करता है जो अपेक्षित सीखने के मानक तक हैं। कार्यों का यह संग्रह बच्चे के सीखने को उनके काम के माध्यम से दर्शाता है, जिसे अक्सर लंबे समय तक एकत्र किया जाता है।

• नमूने में कक्षा का काम, कलात्मक कृतियाँ, तस्वीरें, शिल्प सामग्री आदि शामिल हो सकते हैं।
• इसे आकलन का प्रामाणिक रूप माना जाता है क्योंकि इसमें छात्रों के काम का नमूना शामिल होता है।

Key Points
पोर्टफोलियो आकलन का उद्देश्य नीचे सूचीबद्ध है:

• यह एक उत्कृष्ट आकलन उपकरण है जो लंबी अवधि में बच्चे के अधिगम और विकास को प्रदर्शित करता है। इसलिए यह एक बार का आकलन उपकरण नहीं है।
• यह बच्चे की वास्तविक क्षमताओं का प्रमाण प्रदान करता है और एक झलक देता है कि एक बच्चा किसी विशेष दिन क्या करता है, जो शिक्षक को रिकॉर्ड रखने में भी मदद करता है।
• यह आगे बच्चे के वर्तमान ज्ञान और कौशल को प्रदर्शित करता है और उन्हें सुधार के लिए स्वयं की निगरानी करने में भी मदद करता है।

इसलिए, यह कहा जा सकता है कि पोर्टफोलियो आकलन आकलन का एक उत्कृष्ट उपकरण है जो लंबे समय तक बच्चे के सीखने के प्रमाण प्रदान करता है, न कि केवल छात्र के सीखने का एक बार का आकलन।

भाषा परीक्षण ऐसे परीक्षण हैं जो भाषा की शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। भाषा परीक्षण शिक्षार्थियों द्वारा सीखे गए भाषा कौशल को मापते हैं और भाषा में शिक्षार्थी की गलतियों और कमजोर क्षेत्रों को खोजने में भी मदद करते हैं।

Key Points

• उपरोक्त प्रकार के परीक्षण आइटम को क्लोज टेस्ट के रूप में जाना जाता है क्योंकि यह एक ऐसा परीक्षण है जिसमें छात्रों को शब्दों की आपूर्ति करने के लिए कहा जाता है जिन्हें किसी अनुच्छेद से हटा दिया गया/गिरा दिया गया है ताकि किसी के पाठ को समझने की क्षमता को मापा जा सके।
• इस परीक्षण में, शब्दों को दिए गए पाठ में नियमित अंतराल पर रिक्त स्थानों से बदल दिया जाता है और छात्र को अर्थपूर्ण वाक्य बनाने के लिए रिक्त स्थानों को उपयुक्त शब्दों से भरना होता है।
• यहाँ शिक्षार्थियों को पहले पाठ को समझने की आवश्यकता है, पढ़कर और विश्लेषण करके और फिर सही शब्दों को रिक्त स्थानों में रखकर वाक्य को इस तरह से बनाना है कि अर्थ, शब्दों का प्रयोग और वाक्य का भाव सही रहे।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि उपरोक्त प्रकार के परीक्षण आइटम को क्लोज टेस्ट के रूप में जाना जाता है।

शिक्षा के संदर्भ में आकलन से तात्पर्य किसी छात्र की सीखने की प्रगति के बारे में जानकारी एकत्र करने, उसका विश्लेषण करने और व्याख्या करने की व्यवस्थित प्रक्रिया से है।

Key Points

• प्राथमिक स्तर पर मूल्यांकन के लिए सबसे अच्छा विकल्प निरंतर और असंरचित शिक्षक अवलोकन है जिसे शिक्षार्थियों और अभिभावकों के साथ साझा किया जाना चाहिए।

उसका कारण निम्नलिखित है:

• सीखने पर ध्यान दें : प्राथमिक शिक्षा में सीखने के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने और एक मजबूत आधार बनाने को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। बार-बार परीक्षा या ग्रेडिंग से दबाव और चिंता पैदा हो सकती है।
• समग्र विकास : इस स्तर पर मूल्यांकन केवल शैक्षणिक स्तर से आगे जाना चाहिए। इसमें बच्चे के सामाजिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास पर भी विचार किया जाना चाहिए। असंरचित अवलोकन इन क्षेत्रों में मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्रदान कर सकते हैं।
• रचनात्मक प्रतिपुष्टि: निरंतर अवलोकन से शिक्षकों को उन क्षेत्रों की पहचान करने में मदद मिलती है जहाँ छात्र बेहतर प्रदर्शन कर रहे हैं या उन्हें सहायता की आवश्यकता है। प्रतिक्रिया निरंतर हो सकती है और व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की जा सकती है, जिससे विकास को बढ़ावा मिलता है।

सहयोग: माता-पिता के साथ अवलोकन साझा करने से शिक्षकों और परिवारों के बीच संचार और सहयोग को बढ़ावा मिलता है, जिससे बच्चे की सीखने की यात्रा में सहायता मिलती है।

Hint

• साप्ताहिक उत्तीर्ण/असफल: यह बहुत कठोर है और प्रगति के बारे में पर्याप्त जानकारी प्रदान नहीं करता है।
• अर्धवार्षिक/वार्षिक परीक्षाएं: ये समय की एक झलक दिखाती हैं और हो सकता है कि ये छात्र की समग्र सीखने की प्रक्रिया को प्रतिबिंबित न करें।
• साप्ताहिक औपचारिक परीक्षण: बार-बार होने वाले औपचारिक परीक्षण तनावपूर्ण हो सकते हैं और इससे समग्र मूल्यांकन संभव नहीं हो पाता।

निष्कर्ष रूप में, सतत एवं असंरचित शिक्षक अवलोकन, अन्य अनौपचारिक मूल्यांकनों के साथ, प्राथमिक स्तर पर युवा शिक्षार्थियों का मूल्यांकन करने के लिए अधिक प्रभावी दृष्टिकोण है।

भाषाओं में आकलन उन विविध तरीकों को संदर्भित करता है जिनका उपयोग शिक्षक पूर्वस्कूली से लेकर कॉलेज और वयस्कता तक के विद्यार्थियों की शैक्षणिक तैयारी, सीखने की प्रगति और कौशल अर्जन का मूल्यांकन, मापन और दस्तावेजीकरण करने के लिए करते हैं।

Key Points

• आकलन यह देखने के लिए किया जाता है कि बच्चे क्या जानते हैं, समझते हैं और क्या करने में सक्षम हैं। यह प्रगति पर नजर रखने, चरणों की योजना बनाने, रिपोर्टिंग और बच्चों को अधिगम में शामिल करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
• प्राथमिक स्तर पर शिक्षार्थियों का मूल्यांकन करते समय एक भाषा शिक्षक को शिक्षार्थियों के प्रदर्शन के बारे में जानकारी एकत्र करने और उसे शिक्षार्थियों और उनके अभिभावकों के साथ साझा करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने पर सबसे अधिक ध्यान केंद्रित करना चाहिए।
• शिक्षकों को मौखिक परीक्षा, असाइनमेंट, प्रदर्शन परीक्षा आदि जैसी विभिन्न आकलन विधियों का उपयोग करना चाहिए। यह बच्चे के सीखने में विकास की स्पष्ट तस्वीर देगा। यह विविध शिक्षार्थियों की अधिगम की विभिन्न आवश्यकताओं और आवश्यकताओं को पूरा करेगा।
• शिक्षार्थियों और अभिभावकों के साथ मूल्यांकन परिणाम साझा करने से उन्हें अपनी प्रगति के बारे में पता चलता है। यह घनिष्ठ संबंधों को बढ़ावा देता है, बच्चे को निरंतर समर्थन प्रदान करता है और स्कूल और बच्चे दोनों को प्रतिक्रिया प्रदान करता है।

अतः हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्राथमिक स्तर के विद्यार्थियों का आकलन करते समय एक भाषा शिक्षक को विद्यार्थियों के प्रदर्शन के बारे में विभिन्न तरीकों से जानकारी प्राप्त करने और उस जानकारी को विद्यार्थियों और उनके अभिभावकों को संप्रेषित करने पर बल देना चाहिए।

प्रवीणता परीक्षण वास्तविक दुनिया की स्थितियों में छात्रों की भाषा क्षमताओं का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, या दूसरे शब्दों में, वे व्यवहार में भाषा का कितना अच्छी तरह उपयोग कर सकते हैं, न कि केवल सिद्धांत में।

Key Points

• एक प्रवीणता परीक्षण सीखने वालों द्वारा प्राप्त भाषा के स्तर को मापता है।
• यह विभिन्न संदर्भों में भाषा का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की उनकी क्षमता का मूल्यांकन करता है, जिसमें बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना शामिल है।
• एक प्रवीणता परीक्षण के परिणाम भाषा Aमें वास्तविक दुनिया के कार्यों को करने की किसी छात्र की तैयारी के बारे में बहुमूल्य जानकारी प्रदान कर सकते हैं, और आगे के निर्देशन या अध्ययन का मार्गदर्शन करने के लिए उपयोग किया जा सकता है।
• यह आम तौर पर छात्र की विभिन्न संदर्भों और स्थितियों में कार्य करने या भाषा का उत्पादन करने की क्षमता का मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जिसका वे भविष्य में सामना करने की संभावना रखते हैं।
• इसमें ईमेल लिखना, प्रस्तुति देना या व्याख्यान को समझना जैसे कार्य शामिल हो सकते हैं।

इसलिए, सही उत्तर प्रवीणता परीक्षण है।

Hint

• एक योगात्मक परीक्षण आम तौर पर किसी छात्र की समग्र उपलब्धि या कौशल या ज्ञान के एक विशिष्ट समूह की महारत का आकलन करने के लिए एक अधिगम अवधि के अंत में प्रशासित किया जाता है।
• एक निदानात्मक परीक्षण किसी विशिष्ट विषय या कौशल क्षेत्र में किसी छात्र की ताकत, कमजोरियों और पूर्व ज्ञान का आकलन करने के लिए एक अधिगम अवधि की शुरुआत में प्रशासित किया जाता है।
• एक प्रवाह परीक्षण किसी छात्र की किसी भाषा में प्रभावी और कुशलतापूर्वक संवाद करने की क्षमता का मूल्यांकन करता है, अक्सर बोलने और सुनने के कौशल पर ध्यान केंद्रित करता है।

Evaluation is a systematic process of collecting, analyzing, and interpreting evidence of students’ progress and achievement. Continuous evaluation is required in teaching for successful learning. It needs to be integrated with the process of teaching and learning.

Continuous Comprehensive Evaluation refers to a school-based evaluation, which covers all aspects of school activities related to a child’s development.

• It emphasizes two fold objectives such as continuity of evaluation and assessment of learning outcomes in a comprehensive manner.
• Comprehensive Evaluation emphasizes on evaluation and assessment of learning outcomes in a comprehensive manner.
• Continuous comprehensive evaluation is the assessment of learners while learning.
• It also encourages continuous interaction with parents with regard to their children’s progress and performance.
• It promotes a learner-friendly environment, thereby optimizes student learning.

Hence, it becomes clear that Continuous comprehensive evaluation is the assessment of learners while learning.

Assessment is a process of collecting, receiving and using data for the purpose of improvement in the learning process. Observation schedule, portfolio and assignment, anecdotal records are the assessment tools for language learning.

Key Points

Let's understand in brief:

Hint

• Realia is not an assessment tool rather it is a teaching-learning material. It refers to the real objects associated with everyday life to be used in the classroom. Eg- newspaper, coin, map, etc.

Hence, we conclude that realia is not an assessment tool for language learning.

Continuous and Comprehensive Evaluation, commonly know as 'CCE' has been introduced as a school-based system of evaluation by the CBSE in 2009 with the enactment of the Right to Education Act.

• The main objective of Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE) is to lay emphasis on the thought process and de-emphasize memorization as CCE includes all aspects of students' development.

Key Points

Other Objectives of CCE:

• Emphasizing continuity and regularity of assessment.
• Assessing both scholastic and co-scholastic aspects of a child's growth.
• Focusing on both quantitative and qualitative academic growth of the students.
• Recording the methods of learning in order to make the required improvements.
• Making evaluation an integral part of learning through diagnostic and remedial teaching.
• Ensuring all-around development of students including cognitive, psychomotor, and affective domains.

Hence, we can conclude that the main objective of Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE) is to record the methods of learning in order to make the required improvements.

A portfolio assessment is a systematic and organized collection of evidence used by the teacher and student to monitor the growth of the student's knowledge, skills, and attitudes in a specific subject area.

Key Points

• Portfolio assessment requires students to collect and reflect on examples of their work providing both instructional components to the curriculum and offering the opportunity for authentic assessment. It provides evidence of a student's learning.
• Portfolios capitalize on students' natural tendency to save work and become an effective way to get them to take a second look and think about how they could improve future work.
• It helps students to become more autonomous as they represent their work in an effective way.
• The portfolio is a collection of students' work representing a selection of performances. It often documents a student's best work. It may also include information such as drafts of his\her work, his\ herself assessment of work, and parents' assessment. It fosters students' reflection and helps them to self-monitor their learning.
• A portfolio assessment is not a one-time assessment of a student's learning. This assessment can be used again.

Thus, it is concluded that Portfolio assessment is a one-time assessment of a student's learning is not correct about portfolio assessment.

A portfolio is a tool for assessing a variety of skills not usually testable in a single setting of the traditional written paper and pencil tests. It keeps the students’ work of language use and uses it for assessing the learners’ achievement.

Key Points

• A collection of students' work (drawings, poems, stories, worksheets, etc.) on a variety of tasks throughout the meant for keeping a record of their performance is known as portfolio.
• It provides evidence of a learner’s abilities, thoughts, and attitudes. It shows children's gradual progress and paves way for development.

• It assesses team-based activities, social projects, and peer-related behavior and represents a blend of the instructional process and the evaluation process. It provides an insight into a child’s emotional, social and psychological development.

Hence, it could be concluded that if a teacher of class V asks her students to put their drawings, poems, stories, worksheets, and other material developed by them in that term in a specified folder, these folders of the students can be called a portfolio.

Hint 

• A self-reporting instrument can be used to measure knowledge levels, opinions, attitudes, beliefs, ideas, feelings, and perceptions of respondents.
• Observation refers to the act of observing something carefully specifically to learn. Qualitative observation takes place when observation is done through the senses.
• An anecdotal record is an observation that is written in the form of story to provide information regarding a student's development over the period to be shared with parents.

There are different kinds of assessment tools in fashion to evaluate learners' performance during the learning process. Rating scale, anecdotal record, portfolio, etc are the most common type of assessment tools.

Key Points

Written description of a child's progress that a teacher keeps on a day-to-day basis is called 'anecdotal record' as it is an observation tool to be used in the teaching-learning process which:

• is used as a tool of evaluation by the teachers to assess learner's interests and provide guidance for their benefits.
• is written in the form of a story to provide information regarding a student's development over the period to be shared with parents.
• includes an accurate description of student's behavior, interest, skills, attitudes, important incidents, and events related to them.

Hence, it could be concluded that written description of a child's progress that a teacher keeps on a day-to-day basis is called 'anecdotal record'.

Additional Information

Continuous and comprehensive evaluation (CCE) refers to a system of school-based evaluation of students that covers all aspects of student development. 

• The term ‘continuous’ refers to regularity in the assessment. The development of a child is a continuous process. Therefore, students’ development should be assessed continuously. The evaluation has to be completely integrated with the teaching and learning process.
• The second term associated with CCE is ‘comprehensive’. The term ‘comprehensive’ implies that evaluation of learners’ performance is carried out in both scholastic and co-scholastic areas.

Important Points

The purpose of Continuous Comprehensive Evaluation (CCE) in a language is to assess the level of competencies achieved by the children.

• It never assesses students according to their economic status rather it emphasizes the continuity of assessment in both scholastic and co-scholastic aspects of student's growth.
• Evaluation should be carried out in relation to learners' cognitive, affective and psychomotor growth.
  • Cognitive growth refers to the intellectual development of learners (such as learners' knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation)
  • Affective growth emphasizes learners' attitudes, interests, and personal development.
  • Psychomotor growth deals with learners' ability to perform some activity or do some practical work.

Hence, we conclude that the purpose of Continuous Comprehensive Evaluation (CCE) in a language is to assess the level of competencies achieved by the children.

Assessment is integral to the teaching-learning process which helps in facilitating student learning and improving instruction. It is a process of collecting relevant information on student learning.

Key Points

• Portfolio is a tool for assessing a variety of skills not usually testable in a single setting of the traditional written paper and pencil tests. It keeps the students’ work of language use and uses it for assessing the learners’ achievement.

Reasons for using Portfolio: 

• provides evidence of a learner’s abilities, thoughts, and attitudes.
• shows children's gradual progress and paves ways for development.
• asseses team-based activities, social projects, and peer-related behavior.
• represents a blend of the instructional process and the evaluation process.
• provides an insight into a child’s emotional, social and psychological development.

Hence, it could be concluded that the above-mentioned strategy for assessment is known as a portfolio assessment.

Additional Information

The test implies a designed procedure to measure learners’ abilities or outcomes of learning at different points in the curriculum. They are designed based on a pre-taught syllabus or a notion of learners’ abilities at the point of testing them.

Key Points

• Aptitude test- Tests that are administered a priori to learning a foreign language to understand if a learner has the ability to learn the language are aptitude tests.
  • It includes items on the ability to distinguish between the pronunciation of different phoneme strings and the spelling of words with recognition of valid letter strings in the target language.
  • It is considered no longer fair to predict the success or failure of learning a language based on just one performance that rewards an absolute score.
• Achievement tests -Tests and assessments that are administered to get estimates of learners' level of achievement are achievement tests.
  • These assessments are conducted at separate points of time – during the course and at the end of the course.
  • Hence, achievement tests are tied to the specific syllabus and help teachers get estimates of learning or growth periodically and have the potential to provide feedback to the learners.
• Diagnostic Tests- These are conducted to get information about the learning process and aspects that are not yet learned. These tests are mostly conducted for research purposes to get evidence of theories of language learning.
  • To identify problems in learning some specific aspects of the syllabus teachers can also conduct these tests.
  • Teachers can use information obtained from diagnostic tests in planning remedial teaching.
• Proficiency test- Tests that are specifically designed to get estimates of learners’ levels of language ability are proficiency tests.
  • Such tests are not tied to any specific textbook-based syllabus unlike achievement tests but are designed to get samples of use of the target language at different levels of abilities.

Hence, we conclude that "diagnostic tests are not useful in planning remedial activities" is the incorrect statement.

A question is a type of clause or sentence that has an information gap that needs to be filled. The typology of question contains the types of questions where it can be used to get the relevant knowledge and response from students and it can be used to assess the language skills of learners.

Key PointsInferential Questions:

• The term 'inference' means something derived by reasoning-something, that is not directly stated but only suggested in the text.
• Inferential questions require answers that require contextual clues. Inferential questions are difficult to answer because they can have more than one correct answer.
• In teaching comprehension, the answers to inferential questions are not found in the text but are supported by evidence in the text. The answers to the fundamental questions shed light on why and how.

Examples of Inferential Questions:

• a) Why was Hazratganj not noisy?
• What is the central theme of the poem?
• b) Why Lucknow is called a city of Nawabs?
• c) Why salt is a cause for melting the snow?

Hence, from the above points, we can conclude that the Inferential questions are more appropriate to define the nature of these questions a & b.

Additional Information 

• Recapitulatory questions make learners recapitulate or recall the old lessons in an effective way to answer the questions.
• Introductory question pertains to preparing and motivating children to the lesson content by linking it to the previous knowledge of the student by arousing the curiosity of the children and by making an appeal to their senses.