भारत एक ऐसा देश है जहाँ कई तरह की भाषाएँ हैं। भारत के अलग-अलग हिस्सों के लोग अलग-अलग भाषाएँ बोलते हैं, जो देश की समृद्ध सांस्कृतिक विरासत को दर्शाती हैं। भारत में दशकों से बहस का सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा भाषा नीति है, खासकर यह कि देश भर के स्कूलों में कितनी भाषाएँ पढ़ाई जानी चाहिए। यह मुद्दा विशेष रूप से तीन-भाषा सूत्र की शुरुआत के साथ महत्वपूर्ण हो गया, जिसने बहुत बहस को जन्म दिया है, खासकर तमिलनाडु जैसे दक्षिणी राज्यों में।

त्रि-भाषा सूत्र 1968 में भारत सरकार द्वारा पेश किया गया था। इसमें सुझाव दिया गया था कि छात्रों को तीन भाषाएँ सीखनी चाहिए: हिंदी, अंग्रेजी और एक क्षेत्रीय भाषा (अपने क्षेत्र में बोली जाने वाली भाषा)। इस सूत्र का उद्देश्य भारत के विभिन्न भागों के लोगों को एक-दूसरे के साथ संवाद करने में मदद करना था, खासकर इसलिए क्योंकि उत्तर भारत में बहुत से लोग हिंदी बोलते हैं। लेकिन हर कोई इस विचार से सहमत नहीं था और तमिलनाडु जैसे कुछ राज्यों ने इसका कड़ा विरोध किया, उनका तर्क था कि इससे लोगों को हिंदी सीखने के लिए मजबूर होना पड़ेगा, जो एक ऐसी भाषा है जो उनके क्षेत्र में नहीं बोली जाती है।

त्रि-भाषा फॉर्मूला सरकार द्वारा सुझाई गई एक योजना है जिसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि भारत में छात्र तीन अलग-अलग भाषाएँ सीखें। इस योजना का उद्देश्य था:

1. हिन्दी – भारत में सबसे अधिक बोली जाने वाली भाषा।
2. अंग्रेजी - व्यापार, विज्ञान और संचार के लिए उपयोग की जाने वाली अंतर्राष्ट्रीय भाषा।
3. क्षेत्रीय भाषा - वह भाषा जो उस राज्य या क्षेत्र में बोली जाती है जहाँ छात्र रहता है।

उदाहरण के लिए, तमिलनाडु का छात्र तमिल (क्षेत्रीय भाषा), हिंदी और अंग्रेजी सीख सकता है। उत्तर प्रदेश का छात्र हिंदी, अंग्रेजी और उर्दू या अवधी जैसी क्षेत्रीय भाषा सीख सकता है।

त्रि-भाषा फार्मूला क्यों बनाया गया?

त्रि-भाषा सूत्र का उद्देश्य भारत के विभिन्न भागों के लोगों को एक-दूसरे के साथ संवाद करने में मदद करना था। भारत कई भाषाओं का घर है, और हिंदी जैसी एक आम भाषा होने से लोगों को एक-दूसरे को समझने में मदद मिलेगी। अंग्रेजी को भी इसमें शामिल किया गया क्योंकि यह दुनिया भर में व्यापार और शिक्षा में इस्तेमाल की जाने वाली एक महत्वपूर्ण भाषा है। क्षेत्रीय भाषाएँ सीखने से छात्र अपनी संस्कृति से भी जुड़ाव महसूस कर सकते हैं।

भारत जैसे विशाल और विविधतापूर्ण देश में, इस फार्मूले का उद्देश्य एकता बनाने में मदद करना था, साथ ही देश भर में बोली जाने वाली विभिन्न भाषाओं का सम्मान करना भी था।

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दक्षिण भारत का एक राज्य तमिलनाडु, तीन-भाषा फार्मूले के लागू होने के बाद से ही इसका कड़ा विरोध कर रहा है। इस विरोध का कारण यह है कि राज्य के लोग हिंदी नहीं, तमिल बोलते हैं। तमिलनाडु में लोग अपनी भाषा और संस्कृति के प्रति बहुत दृढ़ हैं। उनका मानना है कि स्कूलों में हिंदी सीखने से उन्हें अपनी भाषा तमिल को छोड़ना पड़ेगा, जो उनकी पहचान का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

यह विरोध 1965 में शुरू हुआ था, जब स्कूलों में हिंदी को अनिवार्य भाषा बनाने के खिलाफ विरोध प्रदर्शन हुए थे। तमिलनाडु सरकार का मानना है कि प्रत्येक राज्य को यह तय करना चाहिए कि कौन सी भाषा पढ़ाई जाए, और वे अपने दो-भाषा फॉर्मूले पर अड़े हुए हैं, जिसका मतलब है कि छात्र केवल तमिल और अंग्रेजी ही सीखेंगे। राज्य नहीं चाहता कि केंद्र सरकार उन पर हिंदी थोपे।

हाल ही में भारत सरकार ने अपनी नई शिक्षा नीति (NEP 2020) में तीन-भाषा फॉर्मूले का मुद्दा फिर उठाया है। सरकार चाहती है कि ज़्यादा से ज़्यादा स्कूल इस नियम का पालन करें, लेकिन तमिलनाडु ने इसे यह कहते हुए खारिज कर दिया है कि यह नीति हिंदी को देश में मुख्य भाषा बनाने की कोशिश है। तमिलनाडु सरकार ने यह भी तर्क दिया है कि यह नीति अनुचित है क्योंकि इसमें अलग-अलग राज्यों की स्थानीय ज़रूरतों और भाषाओं को ध्यान में नहीं रखा गया है।

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भारत में कुछ राज्य तीन-भाषा सूत्र का समर्थन करते हैं क्योंकि उनका मानना है कि इससे बच्चों को ऐसी भाषाएँ सीखने में मदद मिलेगी जो उनके भविष्य के लिए उपयोगी होंगी। उत्तर भारत में बहुत से लोग हिंदी बोलते हैं, इसलिए हिंदी सीखने से विभिन्न क्षेत्रों के बच्चों को संवाद करने में मदद मिलती है। अंग्रेजी इसलिए भी महत्वपूर्ण है क्योंकि इसका व्यापक रूप से व्यापार, विज्ञान और प्रौद्योगिकी में उपयोग किया जाता है। अंग्रेजी सीखने से बच्चों को वैश्विक दुनिया में अवसरों तक पहुँच मिलती है।

उत्तर प्रदेश जैसे राज्यों में, जहाँ ज़्यादातर लोग हिंदी बोलते हैं, त्रिभाषा फ़ॉर्मूला सही है। लेकिन तमिलनाडु जैसे राज्यों में, जहाँ लोग तमिल बोलते हैं, स्थिति अलग है। तमिलनाडु के लोगों को लगता है कि त्रिभाषा फ़ॉर्मूला उनकी भाषा और संस्कृति का सम्मान नहीं करता।

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स्कूलों में कौन सी भाषाएँ पढ़ाई जानी चाहिए, यह मुद्दा भारत में हर जगह एक जैसा नहीं है। गोवा और चंडीगढ़ जैसे कुछ राज्यों में एक से ज़्यादा भाषाएँ बोलने वाले लोगों की संख्या बहुत ज़्यादा है। उदाहरण के लिए, गोवा में ज़्यादातर लोग कम से कम दो भाषाएँ बोलते हैं और आधे से ज़्यादा लोग तीन भाषाएँ बोलते हैं। इन जगहों पर, कई भाषाएँ सीखने का विचार स्वाभाविक और मददगार लगता है।

लेकिन दूसरे राज्यों में, खास तौर पर हिंदी भाषी इलाकों में, बहुत से लोग सिर्फ़ हिंदी बोलते हैं। उदाहरण के लिए, उत्तर प्रदेश में ज़्यादातर लोग हिंदी बोलते हैं और बहुत कम लोग उर्दू या कोई क्षेत्रीय बोली बोलते हैं। इसलिए, वहाँ तीन-भाषा फ़ॉर्मूला का पालन करना आसान है क्योंकि बहुत से लोग पहले से ही हिंदी से परिचित हैं।

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त्रि-भाषा सूत्र का उद्देश्य बहुभाषिकता को बढ़ावा देना है, लेकिन इसे हर जगह लागू करना आसान नहीं है। कुछ समस्याएँ इस प्रकार हैं:

• भाषा विविधता - भारत में इतनी सारी अलग-अलग भाषाएँ हैं कि सभी के लिए एक ही नीति बनाना मुश्किल है। हर राज्य की अपनी भाषाएँ और प्राथमिकताएँ होती हैं। सभी राज्यों को एक ही नियम का पालन करने के लिए मजबूर करना इस विविधता का सम्मान नहीं करता है।
• संसाधनों की कमी - छात्रों को तीन भाषाएँ सिखाने के लिए कई शिक्षकों और संसाधनों की आवश्यकता होती है। कुछ क्षेत्रों में, हिंदी में धाराप्रवाह बोलने वाले पर्याप्त शिक्षक नहीं हैं, और छात्रों को इसे सीखने में संघर्ष करना पड़ सकता है।
• राजनीतिक मुद्दे - कई राज्यों में भाषा एक संवेदनशील मुद्दा है। कुछ लोग हिंदी के प्रचार को अपनी भाषाओं की कीमत पर इसे राष्ट्रीय भाषा बनाने के प्रयास के रूप में देखते हैं। इससे केंद्र सरकार और राज्य सरकारों के बीच राजनीतिक तनाव पैदा होता है।

भारत कई भाषाओं का देश है और तीन भाषाओं का फॉर्मूला लोगों को एक-दूसरे को समझने में मदद करने के लिए बनाया गया था। जबकि बहुभाषावाद को बढ़ावा देने का विचार महत्वपूर्ण है, इसमें विभिन्न राज्यों और क्षेत्रों की पहचान का भी सम्मान करना होगा। तमिलनाडु जैसे कुछ राज्यों का मानना है कि उनकी भाषाओं और संस्कृति को संरक्षित किया जाना चाहिए और हिंदी के कारण उन पर हावी नहीं होना चाहिए।

भारत सरकार के लिए मुख्य चुनौती राष्ट्रीय एकता की आवश्यकता और क्षेत्रीय भाषाओं के संरक्षण के बीच संतुलन बनाने का तरीका खोजना है। इसका मतलब यह है कि कई भाषाएँ सीखना महत्वपूर्ण है, लेकिन नीति इतनी लचीली होनी चाहिए कि राज्य यह तय कर सकें कि उनके बच्चों की शिक्षा के लिए कौन सी भाषाएँ सबसे अच्छी हैं।

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1. भारत की भाषाई विविधता के संदर्भ में राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 द्वारा प्रस्तावित त्रि-भाषा फॉर्मूले की आलोचनात्मक जाँच करें। इसके कार्यान्वयन से जुड़ी चुनौतियाँ क्या हैं?
2. शिक्षा प्रणाली में हिंदी को लागू करने के तमिलनाडु के विरोध के ऐतिहासिक संदर्भ और समकालीन प्रासंगिकता पर चर्चा करें। तमिलनाडु द्वारा उठाई गई चिंताओं को भारत के संघीय ढांचे के ढांचे के भीतर कैसे संबोधित किया जा सकता है?
3. भाषा न केवल संचार का एक साधन है, बल्कि सांस्कृतिक पहचान का एक महत्वपूर्ण संकेतक भी है। इसके प्रकाश में, भारत में क्षेत्रीय भाषाई पहचान के लिए त्रि-भाषा सूत्र के निहितार्थों का मूल्यांकन करें।