निम्नलिखित में से कौन सा अनुसंधान प्रकृति में चक्रीय है?

अनुसंधान, जांच का, नए ज्ञान की खोज की एक प्रक्रिया का एक व्यवस्थित तरीका है। शोध को आम तौर पर किसी विशेष प्रश्न का उत्तर देने के लिए खोज और जानकारी इकट्ठा करने के रूप में माना जाता है। प्रत्येक शोध अध्ययन का अपना विशिष्ट उद्देश्य होता है।

कार्रवाई अनुसंधान:

• यह एक विशेष कक्षा प्रणाली में शैक्षिक समस्याओं के लिए अनुसंधान के आवेदन को संदर्भित करता है। इसका प्राथमिक उद्देश्य अभ्यास में सुधार करना है।
• कार्रवाई अनुसंधान शब्द के संस्थापक कर्ट लेविन के अनुसार, यह एक चालू रणनीति है; आवर्तन एक सर्पिल बनाने के लिए दोहराया जाता है; सुधार योजना, संशोधित कार्रवाई, अधिक तथ्य-खोज, पुनर्विश्लेषण। इसलिए, ज्यादातर नारीवादी शोधकर्ता इस उपकरण का पालन करते हैं क्योंकि शोधकर्ता और शोध किए गए लोगों के बीच संबंधों की समानता बनाने का महत्त्व होता है।
• कार्रवाई अनुसंधान का अर्थ होता है क्रियामूलक ज्ञान​।
• यह आमतौर पर स्थितिजन्य जरूरतों से बाहर निकलता है और स्थिति के संबंध में एक समस्या का समाधान भी तैयार करता है।
• शोधकर्ता का उद्देश्य उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए नए और वैकल्पिक तरीकों की खोज करना है, चाहे वह शिक्षण या प्रबंधन क्षेत्र हो।
• यह ज्यादातर सामाजिक स्थितियों में है, जैसे कि शैक्षिक संस्थानों में।

कार्रवाई अनुसंधान का आवर्तन: कार्रवाई अनुसंधान एक 'आवर्तनीय अनुसंधान प्रक्रिया' का उपयोग करके अपने लक्ष्य को प्राप्त करता है, जहां प्रत्येक आवर्त चार चरणों से बना है - योजना, अधिनियम (योजनाओं को लागू करना), निरीक्षण (व्यवस्थित) और प्रतिबिंबित। यह एक निरंतर आवर्त है जो एक चक्र के भीतर पहले के चरणों में वापस आ सकता है (जैसे, प्रतिबिंब और योजना के बीच आगे और पीछे घूमना)।

1. योजना: एक समस्या की समझ विकसित की जाती है और मौजूदा या वर्तमान प्रणाली में बदलाव करने की योजना बनाई जाती है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक यह नोटिस करता है कि मौजूदा शिक्षण रणनीति इष्टतम परिणामों से नहीं दे रही है और इससे उबरने के लिए एक नई शिक्षण रणनीति पेश करने की योजना बनाता है।
2. क्रिया: जिन बदलावों की योजना बनाई गई है, वे इस चरण में कार्यान्वित या किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, जो नई शिक्षण रणनीति बनाई गई है वह इस चरण में पेश की जाती है।
3. अवलोकन: पहले लागू किए गए परिवर्तन का प्रभाव शोधकर्ता द्वारा देखा जाता है। शोधकर्ता कार्यों की सफलता के बारे में सबूत एकत्र करता है, रिकॉर्ड करता है और प्राप्त करता है। उदाहरण के लिए, छात्रों के प्रदर्शन पर नई शिक्षण रणनीति का प्रभाव देखा जाता है।
4. प्रतिबिंबिता: यह पिछले चरण के डेटा और परिणाम पर परिलक्षित होते हैं। शोधकर्ता परिणामों पर विचार करता है और सुधार के लिए रणनीति पर विचार करता है और भविष्य की योजना शुरू होती है। उदाहरण के लिए, शिक्षक नई शिक्षण रणनीति के प्रभाव को दर्शाते हैं और यदि प्रभाव सकारात्मक होता है तो यह शिक्षण रणनीति का हिस्सा बन जाता है, या फिर चक्र दोहराया जाता है।

अतः, कार्रवाई अनुसंधान में कदम प्रकृति में आवर्तनीय हैं।

1. मूलभूत अनुसंधान: 
   • ​​इसे शुद्ध या बुनियादी अनुसंधान भी कहा जाता है।
   • यह सामान्यीकरण के साथ और एक सिद्धांत के निर्माण के साथ संबंध होता है।
   • इसका उद्देश्य कुछ बुनियादी सच्चाइयों और नियमों की खोज करना है और इसका प्रत्यक्ष क्षेत्र के अनुप्रयोगों से कोई संबंध नहीं है।
2. अनुप्रयुक्‍त अनुसंधान: 
   • ​​इसे क्षेत्र अनुसंधान भी कहा जाता है।
   • मूलभूत शोध एक सिद्धांत या एक नियम की खोज को प्रस्तावित कर सकता है, लेकिन अनुप्रयुक्‍त शोध वास्तविक क्षेत्र समायोजन में ऐसे सिद्धांतों या नियमों के परिक्षण के साथ संबंधित होता है।
   • यह लगभग सदैव मूलभूत शोध पर आधारित पूरा किया जा सकता है। 
3. मूल्यांकनात्मक अनुसंधान: 
   • यह विशेषरूप से निर्णय-बनाने (अर्थात् यह मूल-शोध के विपरीत लागू होता है) के लिए उपयोग किये जाते हैं।
   • मूल्यांकनात्मक शोध में एक समस्या को हल करने वाला अभिविन्यास, एक कार्यक्रम के रूप में गतिविधि और समायोजन को लागू करने के लिए परीक्षण से पूर्ण कार्यान्वयन और आगामी सुधार के ओर बढ़ता है। उदाहरण के लिए, परिवार नियोजन योजना, सिंचाई परियोजना, आदि।