श्रवण बाधिता वाले विद्यार्थियों के समावेशन हेतु, एक अध्यापिका को ______

श्रवण बाधिता: इसे बहरापन भी कहते हैं। कभी-कभी ऐसा होता है कि कुछ बच्चे ऊंचे स्वर में सुनते हैं और कभी-कभी वे बिल्कुल नहीं सुन सकते हैं।

Key Points

• शिक्षकों को ऐसे विद्यार्थी से बात करने से उस वक्त बचना चाहिए जब विद्यार्थी उसका चेहरा ना देख पाए। उन विद्यार्थियों के कारण जिन्हें श्रवण बाधिता होती है। वे सांकेतिक भाषा के माध्यम से या वक्ता के होठों की गतिविधि से चीजों को समझते हैं।
• एक शिक्षक कभी भी सांकेतिक भाषा के उपयोग को हतोत्साहित नहीं करता है जिस कक्षा में श्रवण बाधित छात्र मौजूद है। क्योंकि उनके लिए संकेत उन चीजों को समझने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं जो शिक्षकों द्वारा सिखाई जाती हैं।
• एक शिक्षक को किसी भी निःशक्तता (अधिगम अक्षमता, सुनने की अक्षमता, दृष्टिबाधित) वाले विद्यार्थियों को सूचना संसाधित करने के लिए अतिरिक्त समय देना चाहिए, इससे विद्यार्थियों को विषय को समझने के लिए पर्याप्त समय मिलेगा।

अतः, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि श्रवण बाधिता वाले विद्यार्थियों के समावेशन हेतु एक अध्यापिका को उस वक्त बोलने से बचना चाहिए जब विद्यार्थी उसका चेहरा ना देख पाए।

Hint

• सहायक तकनीक: जब एक कमरे में कई ध्वनियाँ एक साथ मिश्रित हो जाती हैं, तो उन ध्वनियों को चुनना कठिन होता है जिन्हें आप सुनना चाहते हैं। सहायक तकनीक श्रवण बाधित लोगों को यह समझने में मदद करती है कि क्या कहा जा रहा है और अधिक आसानी से संवाद करने में मदद करती हैं। एक शिक्षक को सहायक तकनीक के प्रयोग से नहीं बचना चाहिए क्योंकि इससे विद्यार्थियों को मदद मिलती है।