एक शिक्षक ने अपने विद्यार्थियों से निम्नलिखित अवधारणा मानचित्र को पूरा करने के लिए कहा:

F1 23-12-21 Shashi Savita D1
कक्षा में इस गतिविधि के साथ, शिक्षक अवधारणा मानचित्र का उपयोग __________ कर रहा है। 

This question was previously asked in
CTET Nov 2012 Paper - 2 Maths & Science (L - I/II: Hindi/English/Sanskrit)
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  1. प्रत्येक छात्र का ध्यान आकर्षित करने के लिए
  2. विभिन्न प्रकार की शिक्षण सामग्री उपलब्ध कराने के लिए
  3. रचनात्मक मूल्यांकन करने के लिए और छात्रों ने कितना सीखा है इस पर अंतर्दृष्टि प्राप्त करने के लिए
  4. शिक्षार्थी की स्थानिक क्षमता को बढ़ाने के लिए ताकि वह पूरी इकाई को समग्र रूप से देख सखने के लिए

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Option 4 : शिक्षार्थी की स्थानिक क्षमता को बढ़ाने के लिए ताकि वह पूरी इकाई को समग्र रूप से देख सखने के लिए
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अवधारणा मानचित्र: अवधारणा मानचित्रों में एक अवधारणा के विभिन्न उप-विषयों के सार्थक अधिग्रहण को दर्शाने के लिए चित्रमय और आरेखीय निरूपण शामिल हैं।

  • एक अवधारणा मानचित्र एक दृश्य आयोजक है जो एक नई अवधारणा के बारे में छात्रों की समझ को समृद्ध कर सकता है। ग्राफिक आयोजक का उपयोग करते हुए, छात्र अवधारणा के बारे में कई तरह से सोचते हैं।
  • यह शिक्षार्थियों को विषय/अवधारणा की रूपरेखा तैयार करने या अवधारणा को संक्षेप में समझाने या किसी विषय की किन्हीं दो अवधारणाओं को संक्षेप में जोड़ने में मदद करता है।
  • अवधारणाओं की व्यवस्था ऊपर से नीचे तक एक पदानुक्रमित क्रम में की जाती है, सबसे सामान्य अवधारणा को सबसे ऊपर रखकर नीचे की ओर ले जाया जाता है।

Important Points

  • अवधारणा मानचित्र एक दूसरे के साथ उनके संबंधों के साथ सीखी जाने वाली अवधारणाओं की एक पूरी रूपरेखा प्रदान करते हैं।
  • यह एक सामान्य विधि है जिसका उपयोग किसी व्यक्ति या समूह को किसी विषय के बारे में अपने विचारों को चित्रमय रूप में वर्णन करने में मदद करने के लिए किया जा सकता है।
  • यह शिक्षार्थियों की स्थानिक क्षमता को बढ़ाता है और वे पूरी इकाई को समग्र रूप से देख सकते हैं।
  • शिक्षक किसी विशेष अवधारणा के बारे में जो पहले से जानते हैं उसे साझा करने के लिए छात्रों को आमंत्रित करके अवधारणा मानचित्रों का उपयोग पूर्व-पढ़ने की रणनीति के रूप में कर सकते हैं।
  • यह तार्किक सोच और अध्ययन कौशल विकसित कर सकता है जो संज्ञानात्मक कौशल का हिस्सा हैं क्योंकि यह छात्रों को अवधारणाओं की समावेशीता का स्तर दिखाने के लिए मजबूर करता है अर्थात अवधारणा के किस हद तक या कितना गहन ज्ञान शामिल किया जाना है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कक्षा में इस गतिविधि के साथ, शिक्षक शिक्षार्थी की स्थानिक क्षमता को बढ़ाने के लिए एक अवधारणा मानचित्र का उपयोग कर रहा है ताकि वह पूरी इकाई को समग्र रूप से देख सके।

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