Intelligence MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Intelligence - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

बुद्धिमत्ता के पारंपरिक विचारों ने अक्सर इसे एक निश्चित, एकात्मक क्षमता के रूप में जोर दिया है जिसे मानकीकृत बुद्धि परीक्षणों के माध्यम से मापा जा सकता है। हालांकि, आलोचनात्मक दृष्टिकोण, विशेष रूप से सामाजिक-सांस्कृतिक और रचनावादी ढाँचों से, इस संकीर्ण दृष्टिकोण को चुनौती देते हैं। ये दृष्टिकोण तर्क देते हैं कि बुद्धिमत्ता एक आकार-फिट-सभी अवधारणा नहीं है और इसकी समझ में सांस्कृतिक, प्रासंगिक और अनुभवात्मक आयाम शामिल होने चाहिए।

मुख्य बिंदु

• एक आलोचनात्मक दृष्टिकोण पारंपरिक बुद्धि परीक्षणों की सार्वभौमिकता और निष्पक्षता पर सवाल उठाता है। यह तर्क देता है कि ऐसे परीक्षण अक्सर प्रमुख संस्कृतियों के मूल्यों, भाषा और समस्या-समाधान शैलियों को दर्शाते हैं, जिससे वे विभिन्न सांस्कृतिक या सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि के व्यक्तियों के प्रति पक्षपाती होते हैं।
• इस प्रकार, इन विविध संदर्भों पर विचार किए बिना बुद्धिमत्ता को सटीक या निष्पक्ष रूप से मापा नहीं जा सकता है।

संकेत

• यह विचार कि बुद्धिमत्ता एक एकल, स्थिर इकाई है, एक पारंपरिक, आलोचनात्मक नहीं, दृष्टिकोण है। यह शिक्षार्थियों की समझ को सीमित करता है और पर्यावरण और अनुभव की भूमिका को अनदेखा करता है।
• यह मानना कि बुद्धिमत्ता पूरी तरह से आनुवंशिकी द्वारा निर्धारित होती है, एक संकुचित दृष्टिकोण भी है, जो पर्यावरण, शिक्षा और संस्कृति के महत्वपूर्ण प्रभाव को खारिज करता है।
• बुद्धिमत्ता को मुख्य रूप से शैक्षणिक उपलब्धि के साथ जोड़ना बुद्धिमत्ता के अन्य रूपों जैसे सामाजिक, भावनात्मक, व्यावहारिक और रचनात्मक क्षमताओं को अनदेखा करता है, जिन्हें आलोचनात्मक सिद्धांतकारों का तर्क है कि उन्हें भी महत्व दिया जाना चाहिए और पोषित किया जाना चाहिए।

इसलिए, सही उत्तर है कि बुद्धिमत्ता सांस्कृतिक रूप से पक्षपाती है और सार्वभौमिक रूप से लागू नहीं होती है।

हावर्ड गार्डनर का बहुआयामी बुद्धि का सिद्धांत बुद्धि के पारंपरिक दृष्टिकोण को चुनौती देता है, जो इसे एकल, सामान्य क्षमता के रूप में देखता है। इसके बजाय, यह प्रस्तावित करता है कि बुद्धि बहुआयामी है, जिसमें विभिन्न प्रकार के विशिष्ट प्रकार शामिल हैं जैसे संगीतमय, तार्किक-गणितीय, पारस्परिक, भाषाई, और बहुत कुछ।

मुख्य बिंदु

• कथन (A): एक शिक्षक देखता है कि एक छात्र संगीत और नृत्य में उत्कृष्टता प्राप्त करता है, दूसरा समस्या-समाधान तर्क में, और एक अन्य पारस्परिक संबंधों को समझने में। यह कथन एक ऐसे परिदृश्य का वर्णन करता है जहाँ विभिन्न छात्र विभिन्न शक्तियों और क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं।
• कारण (R): हावर्ड गार्डनर के बहु-आयामी बुद्धि के सिद्धांत का सुझाव है कि बुद्धि एकल इकाई नहीं है, बल्कि इसमें अलग-अलग क्षमताएँ शामिल हैं। यह कारण हावर्ड गार्डनर के सिद्धांत का सही वर्णन करता है। गार्डनर ने प्रस्तावित किया कि एकल, सामान्य बुद्धि (जिसे अक्सर बुद्धि परीक्षणों द्वारा मापा जाता है) के बजाय, व्यक्तियों में कई, अपेक्षाकृत स्वतंत्र बुद्धियाँ होती हैं।
• कथन (A) में अवलोकन सीधे कारण (R) में बताए गए हावर्ड गार्डनर के सिद्धांत के आधार के साथ संरेखित होता है और उसकी व्याख्या करता है।

इसलिए, सही उत्तर यह है कि A और R दोनों सही हैं, और R, A की सही व्याख्या है।

बुद्धिमत्ता पर आलोचनात्मक दृष्टिकोण पारंपरिक, संकीर्ण परिभाषाओं को चुनौती देता है जो बुद्धिमत्ता को एक निश्चित या विशुद्ध रूप से जैविक गुण के रूप में देखते हैं। इसके बजाय, यह किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं को आकार देने में सामाजिक, सांस्कृतिक और पर्यावरणीय कारकों की भूमिका पर जोर देता है। यह दृष्टिकोण समकालीन शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक विचार के साथ संरेखित है, जो बुद्धिमत्ता को गतिशील और बहुआयामी मानता है।

Key Points 

• बुद्धिमत्ता को विकसित किया जा सकता है और यह पर्यावरण और अनुभवों से प्रभावित होती है यह दृष्टिकोण सही ढंग से दर्शाता है। यह स्वीकार करता है कि बुद्धिमत्ता स्थिर नहीं है, बल्कि समय के साथ संपर्क, सीखने के अवसरों, सांस्कृतिक अनुभवों और सामाजिक बातचीत के माध्यम से विकसित हो सकती है।
• यह समझ शिक्षकों और शिक्षार्थियों को सशक्त बनाती है यह सुझाव देकर कि सभी बच्चे, चाहे उनकी पृष्ठभूमि कुछ भी हो, सही समर्थन से अपने संज्ञानात्मक कौशल में सुधार कर सकते हैं।

Hint 

• एक निश्चित, मापने योग्य गुण के रूप में बुद्धिमत्ता पारंपरिक बुद्धि-आधारित मॉडल से जुड़ा एक दृष्टिकोण है, जिसकी आलोचनात्मक दृष्टिकोण आलोचना करता है।
• यह कहना कि बुद्धिमत्ता केवल आनुवंशिकता से प्रभावित होती है, पर्यावरण की महत्वपूर्ण भूमिका को नजरअंदाज करती है।
• अंत में, यह विश्वास कि सभी संदर्भों और संस्कृतियों में बुद्धिमत्ता समान है, बुद्धिमत्ता को परिभाषित करने, महत्व देने और व्यक्त करने के तरीके में सांस्कृतिक विविधताओं की उपेक्षा करता है।

इसलिए, सही उत्तर है बुद्धिमत्ता को विकसित किया जा सकता है और यह पर्यावरण और अनुभवों से प्रभावित होती है।

हावर्ड गार्डनर के बहुआयामी बुद्धिमानी के सिद्धांत का प्रस्ताव है कि बुद्धि एक सामान्य क्षमता नहीं है, बल्कि विभिन्न विशिष्ट प्रकारों से मिलकर बनती है। प्रत्येक व्यक्ति में इन बुद्धिमत्ताओं का एक अनूठा संयोजन होता है, जो प्रभावित करता है कि वे कैसे सीखते हैं, समस्याओं का समाधान करते हैं और दुनिया के साथ बातचीत करते हैं। इन विभिन्न बुद्धिमत्ताओं को समझने से शिक्षकों को छात्रों के बीच विविध शक्तियों को पहचानने में मदद मिलती है।

मुख्य बिंदु

• एक छात्र जो सहपाठियों की भावनाओं को समझने और संघर्षों में मध्यस्थता करने में उत्कृष्टता प्राप्त करता है, वह मजबूत अंतरव्यक्तिगत बुद्धिमानी प्रदर्शित करता है।
• इस प्रकार की बुद्धि में दूसरों की भावनाओं, इरादों और प्रेरणाओं को प्रभावी ढंग से समझने और उनका जवाब देने की क्षमता शामिल है। इसमें सहानुभूति, संचार, नेतृत्व और संघर्ष समाधान जैसे कौशल शामिल हैं।
• समूह सेटिंग्स में, अंतरव्यक्तिगत बुद्धि सकारात्मक संबंधों और सामाजिक गतिशीलता को समझकर सद्भाव और सहयोग बनाने में मदद करती है, ठीक वैसे ही जैसा कि परिदृश्य में वर्णित है।

संकेत

• शारीरिक-गतिज बुद्धि शारीरिक समन्वय और शरीर का कुशलतापूर्वक उपयोग करने से संबंधित है।
• तार्किक-गणितीय बुद्धि में तर्क, समस्या-समाधान और पैटर्न या संबंधों को समझना शामिल है।
• भाषाई बुद्धि भाषा में दक्षता को संदर्भित करती है, जिसमें पढ़ना, लिखना और मौखिक संचार शामिल है।

इसलिए, सही उत्तर अंतरव्यक्तिगत बुद्धिमानी है।

बुद्धिमत्ता सीखने, समझने और समस्याओं को हल करने, नई परिस्थितियों के अनुकूल होने और अमूर्त रूप से सोचने के लिए ज्ञान और कौशल को लागू करने की क्षमता को संदर्भित करती है।

Key Points 

• बुद्धिमत्ता को व्यापक रूप से एक बहुआयामी संरचना के रूप में पहचाना जाता है, जिसका अर्थ है कि इसमें भाषाई, तार्किक-गणितीय, अंतःव्यक्तिक, संगीतमय, स्थानिक और अन्य जैसे विभिन्न प्रकार शामिल हैं। बुद्धिमत्ता का यह व्यापक दृष्टिकोण इस बात को स्वीकार करता है कि लोगों की अलग-अलग ताकत और सूचनाओं को संसाधित करने के तरीके हैं।
• हालांकि, पारंपरिक बुद्धि लब्धि परीक्षण मुख्य रूप से संज्ञानात्मक क्षमताओं की एक संकीर्ण श्रेणी को मापते हैं, जो ज्यादातर भाषाई और तार्किक-गणितीय कौशल पर केंद्रित होते हैं। वे बुद्धिमत्ता के अन्य रूपों, जैसे अंतःव्यक्तिक या रचनात्मक बुद्धिमत्ता को व्यापक रूप से नहीं दर्शाते हैं, जो वास्तविक दुनिया के कामकाज में समान रूप से महत्वपूर्ण हैं।

इसलिए, सही उत्तर (A) सही है लेकिन (R) गलत है।

बुद्धि से तात्पर्य ज्ञान प्राप्त करने और लागू करने की क्षमता से है। यह समस्याओं का समाधान करने, अनुभवों से सीखने और नई परिस्थितियों को हल के लिए ज्ञान को लागू करने की क्षमता है।

• बुद्धि से संबंधित कई सिद्धांत हैं। ये सिद्धांत प्रख्यात मनोवैज्ञानिकों द्वारा मानव बुद्धि के विभिन्न पहलुओं को समझने के लिए एक रूपरेखा प्रदान करने के लिए प्रतिपादित हैं।

Key Points

• बहु-आयामी बुद्धि​ का सिद्धांत जिसमें आठ अलग-अलग प्रकार की बुद्धि होती है, एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 'हॉवर्ड गार्डनर' द्वारा प्रस्तुत किया जाता है।

Key Points

• सामान्य कारक के वर्चस्व के बजाय बुद्धि कई प्रकार की होती है।
• बुद्धि को एक ही ज्ञानक्षेत्र से नहीं जोड़ा जा सकता है क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति की अपनी क्षमताएं होती हैं।
• कैसे संस्कृतियों ने मानव की क्षमता को जटिल क्षमताओं के बहुआयामी समूह के रूप में बुद्धि का उपयोग करके आकार दिया है।

Important Points

इस सिद्धांत में हावर्ड गार्डनर द्वारा सुझाई गई बुद्धि के प्रकार:

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि हार्वर्ड गार्डनर ने बहु-बुद्धि सिद्धान्त का प्रतिपादन किया है।

Additional Information

एक मनोवैज्ञानिक परीक्षण एक मानकीकृत साधन है जिसे मौखिक या गैर-मौखिक प्रतिक्रियाओं के नमूने के माध्यम से, या किसी अन्य व्यवहार का उपयोग करके कुल व्यक्तित्व के एक या अधिक पहलू को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

Key Points

बुद्धि के सामूहिक अशाब्दिक बुद्धि परीक्षण को भाषा के उपयोग की आवश्यकता नहीं है और यह एक समय में व्यक्तियों के एक बड़े समूह के लिए लागू होते है। जैसे: आर्मी बीटा टेस्ट, शिकागो नॉन-वर्बल टेस्ट।

• ये परीक्षण चित्र या आरेख जैसी दृश्य जानकारी को समझने और व्याख्या करने की शिक्षार्थी की क्षमता का आकलन करते हैं।
• अशाब्दिक परीक्षण एक विशेष कार्य को हल करने के लिए शिक्षार्थी के तार्किक, स्थानिक और सार तर्क को सक्रिय करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

 सामूहिक अशाब्दिक बुद्धि परीक्षण में शामिल है:

Hint

सेना अल्फा टेस्ट:

• यह एक समूह मौखिक बुद्धि परीक्षण है जो मौखिक क्षमता, संख्यात्मक क्षमता, जानकारी का ज्ञान आदि को मापने के लिए बनाया गया है।
• यह मूल रूप से कम बुद्धिमत्ता के साथ सेना की भर्ती की पहचान करने और विशेष कार्य के लिए उम्मीदवारों की मान्यता के लिए डिज़ाइन किया गया था।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि आर्मी अल्फा परिक्षण सामूहिक अशाब्दिक बुद्धि परीक्षण का प्रकार नहीं है।

एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हॉवर्ड गार्डनर ने बहु-बौद्धिकता के सिद्धांत को प्रस्तावित किया था। अपनी पुस्तक 'फ्रेम्स ऑफ माइंड' में, उन्होंने बताया कि वह इस विचार से सहमत नहीं है कि "संज्ञान का एक रूप ही सभी मानवीय सोच को निर्धारित करता है। स्वायत्त बौद्धिकता क्षमताओं के साथ कई बौद्धिकता होती हैं।" इसलिए, बुद्धि को एक इकाई के रूप में नहीं देखा जा सकता है।

Key Points

• गार्डनर के अनुसार, बौद्धिकता IQ से कहीं अधिक होती है क्योंकि उत्पादकता के अभाव में उच्च IQ बौद्धिकता के बराबर नहीं होता है। 
• कक्षा में विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियों/रणनीतियों का होना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह बहु-बौद्धिकता का प्रयोग करने में मदद करता है।
• शिक्षक अपने छात्रों के लाभ के लिए कक्षा में पाठ, कक्षा अभिन्यास, दत्तकार्य आदि को अनुकूलित करके कई बौद्धिकता का प्रयोग कर सकते हैं।
• गार्डनर ने प्रारम्भ में आठ प्रकार की बौद्धिकता का प्रस्ताव रखा था जो बाद में बढ़कर नौ हो गई। इस प्रकार गार्डनर प्रत्येक व्यक्ति को विभिन्न बौद्धिकता के विशिष्ट संयोजन के रूप में देखते थे, इसलिए हम यह नहीं कह सकते कि एक व्यक्ति अधिक बुद्धिमान है और दूसरा कम बुद्धिमान है।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि हावर्ड गार्डनर के सिद्धांत के अनुसार, एक कक्षा में तरह-तरह की अध्यापन रणनीतियों का इस्तेमाल होना जरूरी है क्योंकि यह बहु-बौद्धिकता को निष्पादित करने में मददगार है। 

Additional Information

गार्डनर द्वारा दी गई नौ प्रकार की बौद्धिकता:

• भाषाई बौद्धिकता भाषा के उपयोग की क्षमता को संदर्भित करती है। यह बोले गए और लिखित शब्दों का कुशल तरीके से उपयोग करने की क्षमता है।
• तार्किक-गणितीय बौद्धिकता तार्किक तर्क और गणितीय क्षमता का उपयोग करने की क्षमता है। उच्च बौद्धिकता वाले व्यक्तियों के पास अच्छा अमूर्त तर्क, आलोचनात्मक सोच होती हैं और वह संख्याओं को हल करने में अच्छे होते हैं।
• संगीत बौद्धिकता संगीत की रचना करना, लिखने और प्रदर्शन करने के लिए लय, ध्वनियों और स्वरुप का उपयोग करने की क्षमता होती है। इसमें संगीत के प्रति संवेदनशीलता और संगीत के स्वरूपों को पहचानने और उन्हें परिवर्तित करने की क्षमता शामिल होती है।
• शारीरिक गतिकी बौद्धिकता किसी व्यक्ति के शरीर की गतिविधियों और क्रियाओं का उपयोग और नियंत्रण करने की क्षमता है। नर्तक और खिलाड़ियों में सामान्यतौर पर ऐसी बौद्धिकता उच्च होती है।
• स्थानिक बौद्धिकता स्थानिक और दृश्य जानकारी को प्रभावी ढंग से देखने, समझने और उपयोग करने की क्षमता है। ऐसे लोग स्थानिक अभिविन्यास में अच्छे होते हैं, दृश्य चित्र और स्वरुप बनाते हैं।
• अंतर्वैयक्तिक बौद्धिकता किसी व्यक्ति के दूसरों को समझने और सामाजिक अंतःक्रियाओं की क्षमता को संदर्भित करती है। वे दूसरों की भावनाओं और दृष्टिकोणों को समझ सकते हैं और दूसरों से अच्छी तरह से जुड़ सकते हैं।
• अंतरावैयक्तिक बौद्धिकता स्वयं को समझने और किसी के विचारों, भावनाओं, संवेगों, उद्देश्यों और इच्छाओं को जानने और ये उनके व्यवहार को कैसे प्रभावित करते हैं, की क्षमता होती है।
• प्रकृतिवादी बौद्धिकता प्रकृति में विभिन्न स्वरूपों को पहचानने और समझने की क्षमता है। इसमें वनस्पतियों, जीवों और सभी जैव विविधता सहित इसकी सभी विशेषताओं के साथ प्रकृति के प्रति संवेदनशीलता शामिल है।
• अस्तित्वगत बौद्धिकता: गार्डनर ने नौवीं बौद्धिकता के रूप में अस्तित्वगत बौद्धिकता को शामिल किया था, जो संवेदी आँकड़ों से आगे और मानव अस्तित्व के बारे में गहन प्रश्नों को हल करने की संवेदनशीलता और क्षमता को संदर्भित करती है। यह जीवन में 'बड़ी तस्वीर' और जीवन के अंतिम सत्य से संबंधित होती है। ब्रह्मांड विज्ञानी और दार्शनिक बौद्धिकता के इस पहलू पर उच्च होते हैं।

बुद्धि लब्धि को सामान्यतौर पर IQ के रूप में जाना जाता है जो एक मानकीकृत परीक्षण के अंक को संदर्भित करता है जो मानव बुद्धि का आकलन और मापन करता है। एक व्यक्ति की बुद्धि लब्धि (IQ) नीचे दिए गए सूत्र से निर्धारित होती है,

• \({\bf{Intelligence}}\;{\bf{Quotient}}\;\left( {{\bf{IQ}}} \right) = \frac{{{\bf{Mental}}\;{\bf{Age}}\;\left( {{\bf{MA}}} \right)\;}}{{{\bf{Chronological}}\;{\bf{Age}}\;\left( {{\bf{CA}}} \right)}} \times 100\)
• जहाँ मानसिक आयु बौद्धिक विकास पर आधारित होती है।
• कालानुक्रमिक आयु व्यक्ति की जन्म से लेकर बुद्धि मापन के समय आयु।

Key Points

• जब बच्चों को उनके IQ के आधार पर निश्चित समूहों में विभाजित किया जाता है, तो यह उनको एक उपनाम देता है। कुछ बच्चों का IQ दूसरों की तुलना में बेहतर होता है तथा भेदभाव और श्रेष्ठता का माहौल बनाता है। 
• ऐसे समूहों को कक्षा में प्रोत्साहित नहीं किया जाना चाहिए क्योंकि छात्रों का IQ उनकी बुद्धि का स्थायी माप नहीं होता है और वे इसे अपने प्रयासों से सुधार सकते हैं लेकिन यदि उन्हें इस तरह से वर्गीकृत किया जाता है तो वे इससे निराश हो सकते हैं और वे बेहतर प्रदर्शन करने के लिए सक्षम नहीं हो सकते हैं।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि यह महत्वपूर्ण है कि कोई अध्यापक बच्चों को, बुद्धि-लब्धि के आधार पर स्थिर समूहों में पृथक ना करे, क्योंकि बुद्धि-लब्धि संकल्पना स्थायी नहीं है और यह बच्चों को चिन्हित करने के लिए ज़िम्मेदार हो सकती है। 

हॉवर्ड गार्डनर ने बहुबुद्धि सिद्धांत का प्रस्ताव रखा। उनके अनुसार, बुद्धि एक इकाई नहीं है; बल्कि विभिन्न प्रकार की बुद्धि मौजूद है।

• इनमें से प्रत्येक बुद्धि एक दूसरे से स्वतंत्र है। इसका मतलब यह है कि, यदि कोई व्यक्ति एक प्रकार की बुद्धि का प्रदर्शन करता है, तो यह जरूरी नहीं कि वह अन्य प्रकार की बुद्धि पर उच्च या निम्न होने का संकेत देता है।
• गार्डनर ने यह भी कहा कि विभिन्न प्रकार की बुद्धि पारस्परिक क्रिया करती है और एक समस्या का समाधान खोजने के लिए मिलकर काम करती हैं।
• गार्डनर ने अत्यंत प्रतिभाशाली व्यक्तियों का अध्ययन किया, जिन्होंने अपने-अपने क्षेत्रों में असाधारण क्षमताएँ दिखाईं और आठ प्रकार की बुद्धि का वर्णन किया।

Key Points

शारीरिक गतिक बुद्धि गार्डनर द्वारा दी गई बुद्धि के प्रकारों में से एक है।

शारीरिक गतिक बुद्धि-

• यह समस्याओं को हल करने के लिए पूरे शरीर या शरीर के कुछ हिस्सों का उपयोग करने की क्षमता को दर्शाती है। यह शारीरिक गतिविधियों के समन्वय करने के लिए मानसिक क्षमताओं का उपयोग करने की क्षमता है।
• जिन लोगों की शारीरिक गतिक बुद्धि होती है, वो मांसपेशियों की गति को शामिल करके बेहतर सीख सकते हैं और आमतौर पर शारीरिक गतिविधियों में अच्छे होते हैं।
• इस बुद्धि से प्रभावित होने वाले करियर में एथलीट, डांसर, संगीतकार, अभिनेता, सर्जन, डॉक्टर, बिल्डर, पुलिस अधिकारी और सैनिक हो सकते हैं।

इस प्रकार उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि एयरफोर्स पायलट बनने के लिए शारीरिक गतिक बुद्धि की आवश्यकता होती है।

Additional Information

बुद्धि के प्रकार -

बुद्धि से तात्पर्य ज्ञान प्राप्त करने और उसके प्रयोग करने की क्षमता से है। यह समस्याओं को हल करने, अनुभवों से सीखने और नई परिस्थितियों से निपटने के लिए ज्ञान के प्रयोग की क्षमता है।

• इसमें नविन उद्दीपको को समझने, भाषा सीखने, दूसरों के साथ संवाद करने, पर्यावरण के बारे में जागरूक होने और तर्क, योजना और समस्याओं के रचनात्मक हल करने की क्षमता शामिल है।

Key Points

स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण:

• बिने-साइमन बुद्धि परीक्षण पहला बुद्धि परीक्षण था, जिसे बिने और साइमन (1905) द्वारा विकसित किया गया था। यह मनोवैज्ञानिकों के बीच लोकप्रिय बुद्धि परीक्षणों में से एक था।
  • 1911 में, बिने-साइमन पैमाने को तीसरी बार संशोधित किया गया था। इसके स्तर को 16 वर्ष की आयु तक बढ़ाने के लिए इसमें अधिक विषयवस्तु जोड़े गए।
  • 1916 में स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी में बिने-साइमन परीक्षण का अमेरिकी संस्करण टरमन और मेरिल द्वारा विकसित किया गया था। इसे स्टैनफोर्ड-बिने बुद्धि स्केल के रूप में जाना जाता है।
  • इसका उपयोग सामान्य बौद्धिक क्षमता का आकलन करने के लिए किया जाता है। यह सामान्य मानसिक क्षमताओं को मापता है, विशिष्ट क्षमताओं को नहीं मापता है।
  • इस पैमाने में विभिन्न प्रकार के कार्यों को मापने वाली 30 समस्याएं थीं, जैसे निर्णय, समझ और तर्क।
  • बिने का मानना था कि ये कार्य बुद्धि के आवश्यक घटक हैं। वस्तुओं को कठिनाई के आरोही क्रम में व्यवस्थित किया गया था।
  • वस्तुओं को प्रबंधित किया गया था जिससे 3 से 11 वर्ष के 50 सामान्य बच्चों, कुछ मानसिक रूप से मंद बच्चों और कुछ वयस्कों को वस्तुओं के कठिनाई स्तर का निर्धारण करने में सहायता मिल सके।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि 'स्टैनफोर्ड - बिने परीक्षण' बुद्धि परीक्षण करता है।

बुद्धि में कई क्षमताएं शामिल हैं। यह आने वाली सूचनाओं को समझने की क्षमता है।

Key Points

• यह नए कौशल प्राप्त करने और मौजूदा ज्ञान का उपयोग किसी कार्य को पूरा करने या किसी स्थिति से निपटने की क्षमता है।
• बुद्धि से तात्पर्य ज्ञान प्राप्त करने और लागू करने की क्षमता से है।
• यह समस्याओं को हल करने, अनुभवों से सीखने और नई परिस्थितियों से निपटने के लिए ज्ञान को लागू करने की क्षमता है।
• बुद्धि के अंतर्गत नवीन उद्दीपकों को समझने, भाषा सीखने और दूसरों के साथ संवाद करने की क्षमता, पर्यावरण के बारे में जागरूक होने, रचनात्मक रूप से योजना बनाने और समस्याओं को हल करने की क्षमता शामिल है।

इस प्रकार उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि बुद्धि में योग्यताओं का समूह जो व्यक्ति को सीखने में मदद करता है।

Additional Information

बुद्धि से जुड़े कुछ सिद्धांत-

Key Points 

उपर्युक्त विशेषता हावर्ड गार्डनर के सिद्धांत के अंतर्वैक्तिक​ बुद्धि से संबंधित है:

• अंतर्वैक्तिक बुद्धि दूसरों की भावनाओं को समझने और उनसे संबंधित होने से संबंधित है। 
• अंतर्वैक्तिक बुद्धि वाला व्यक्ति अन्य लोगों की विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को समझ सकता है।
• अंतर्वैक्तिक बुद्धि दूसरों के मनोभाव, स्वभाव, इच्छाओं और इरादों के लिए उचित रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता है।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि यदि एक बच्चे में दूसरों के इरादों और इच्छाओं को समझने की क्षमता है, तो बच्चे में अंतर्वैक्तिक​ बुद्धि है।Additional Information गार्डनर द्वारा दी गई नौ प्रकार की बुद्धि:

• भाषाई बुद्धि भाषा के उपयोग की क्षमता को संदर्भित करती है। यह बोले गए और लिखित शब्दों का कुशल तरीके से उपयोग करने की क्षमता है।
• तार्किक-गणितीय बुद्धि तार्किक तर्क और गणितीय क्षमता का उपयोग करने की क्षमता है। उच्च बौद्धिकता वाले व्यक्तियों के पास अच्छा अमूर्त तर्क, आलोचनात्मक सोच होती हैं और वह संख्याओं को हल करने में अच्छे होते हैं।
• संगीतज्ञ बुद्धि संगीत की रचना करना, लिखने और प्रदर्शन करने के लिए लय, ध्वनियों और स्वरुप का उपयोग करने की क्षमता होती है। इसमें संगीत के प्रति संवेदनशीलता और संगीत के स्वरूपों को पहचानने और उन्हें परिवर्तित करने की क्षमता शामिल होती है।
• शारीरिक गतिकी बुद्धि किसी व्यक्ति के शरीर की गतिविधियों और क्रियाओं का उपयोग और नियंत्रण करने की क्षमता है। नर्तक और खिलाड़ियों में सामान्यतौर पर ऐसी बौद्धिकता उच्च होती है।
• स्थानिक बुद्धि स्थानिक और दृश्य जानकारी को प्रभावी ढंग से देखने, समझने और उपयोग करने की क्षमता है। ऐसे लोग स्थानिक अभिविन्यास में अच्छे होते हैं, दृश्य चित्र और स्वरुप बनाते हैं।
• अंतर्वैक्तिक​ बुद्धि किसी व्यक्ति के दूसरों को समझने और सामाजिक अंतःक्रियाओं की क्षमता को संदर्भित करती है। वे दूसरों की भावनाओं और दृष्टिकोणों को समझ सकते हैं और दूसरों से अच्छी तरह से जुड़ सकते हैं।
• अन्तरा वैयक्तिक बुद्धि स्वयं को समझने और किसी के विचारों, भावनाओं, संवेगों, उद्देश्यों और इच्छाओं को जानने और ये उनके व्यवहार को कैसे प्रभावित करते हैं, की क्षमता होती है।
• प्रकृतिवादी बुद्धि प्रकृति में विभिन्न स्वरूपों को पहचानने और समझने की क्षमता है। इसमें वनस्पतियों, जीवों और सभी जैव विविधता सहित इसकी सभी विशेषताओं के साथ प्रकृति के प्रति संवेदनशीलता शामिल है।
• अस्तित्वगत बुद्धि: गार्डनर ने नौवीं बुद्धि के रूप में अस्तित्वगत बुद्धि को शामिल किया था, जो संवेदी आकड़ों से आगे और मानव अस्तित्व के बारे में गहन प्रश्नों को हल करने की संवेदनशीलता और क्षमता को संदर्भित करती है। यह जीवन में 'बड़ी तस्वीर' और जीवन के अंतिम सत्य से संबंधित होती है। ब्रह्मांड विज्ञानी और दार्शनिक बौद्धिकता के इस पहलू पर उच्च होते हैं।

उत्तर है 1) मानसमिति दृष्टिकोण।

संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए साइकोमेट्रिक दृष्टिकोण उन परीक्षणों का उपयोग करके संज्ञानात्मक क्षमताओं में मात्रात्मक अंतर को मापने का प्रयास करता है जो संज्ञानात्मक क्षमताओं को इंगित या भविष्यवाणी करते हैं।

Key Points

यह दृष्टिकोण इस धारणा पर आधारित है कि बुद्धि को मापा जा सकता है और यह कई अलग-अलग संज्ञानात्मक क्षमताओं से बना है, जैसे मौखिक तर्क, स्थानिक तर्क और कार्यशील स्मृति।

यहां मानसमिति परीक्षणों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

• बुद्धि परीक्षण
• मानकीकृत उपलब्धि परीक्षण
• संज्ञानात्मक क्षमता परीक्षण
• न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण

इन परीक्षणों का उपयोग विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक क्षमताओं को मापने के लिए किया जाता है, जैसे मौखिक तर्क, स्थानिक तर्क, कार्यशील स्मृति और प्रसंस्करण गति।

मानसमिति परीक्षणों का उपयोग विभिन्न प्रकार की सेटिंग्स में किया जाता है, जैसे कि स्कूल, कार्यस्थल और क्लीनिक। उनका उपयोग उन बच्चों की पहचान करने के लिए किया जा सकता है जिन्हें स्कूल में अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता हो सकती है, नौकरी आवेदकों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का आकलन करने और संज्ञानात्मक विकारों का निदान करने के लिए।

Additional Information
व्यवहारवादी दृष्टिकोण, पियागेटियन दृष्टिकोण और बेले दृष्टिकोण सभी संज्ञानात्मक विकास के विभिन्न सिद्धांत हैं।

• व्यवहारवादी दृष्टिकोण इस बात पर केंद्रित है कि लोग कंडीशनिंग के माध्यम से कैसे सीखते हैं,
• पियागेटियन दृष्टिकोण इस बात पर ध्यान केंद्रित करता है कि बच्चे चरणों के माध्यम से संज्ञानात्मक क्षमताओं को कैसे विकसित करते हैं।
• बेले दृष्टिकोण एक विकासात्मक मूल्यांकन उपकरण है जिसका उपयोग शिशुओं और छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक विकास को मापने के लिए किया जाता है।

बुद्धि की परिभाषाएँ:

• बिने के अनुसार, "बुद्धि का अर्थ अच्छी तरह से निर्णय लेने, अच्छी तरह से तर्क करने और अच्छी तरह से समझने की क्षमता है।"
• टरमन के अनुसार, "बुद्धि का अर्थ अमूर्त विचारों के संदर्भ में सोचने की क्षमता है।"
• वैशलर के अनुसार, "बुद्धि का अर्थ व्यक्ति के समग्र या वैश्विक क्षमता को उद्देश्यपूर्ण तरीके से कार्य करना, तर्कसंगत रूप से सोचना और अपने परिवेश के साथ प्रभावी ढंग से व्यवहार करना है।"

Key Points

• बुद्धि को मापने के लिए पहला परीक्षण 1905 में बिने और साइमन द्वारा विकसित किया गया था।
• 1912 में स्टर्न ने परीक्षण को संशोधित किया और बुद्धि लब्धि की अवधारणा को तैयार किया।
• बुद्धि लब्धि: बुद्धि लब्धि जिसे आमतौर पर IQ के रूप में जाना जाता है, मानकीकृत परीक्षण के प्राप्तांक को संदर्भित करती है जो मानव बुद्धि का आकलन और मापन करता है।
• एक व्यक्ति की बुद्धि लब्धि (IQ) नीचे दिए गए सूत्र द्वारा निर्धारित की जाती है,

\({\bf{Intelligence}}\;{\bf{Quotient}}\;\left( {{\bf{IQ}}} \right) = \frac{{{\bf{Mental}}\;{\bf{Age}}\;\left( {{\bf{MA}}} \right)\;}}{{{\bf{Chronological}}\;{\bf{Age}}\;\left( {{\bf{CA}}} \right)}} \times 100\)

• जहाँ, मानसिक आयु बौद्धिक विकास पर आधारित है।
• कालानुक्रमिक आयु एक व्यक्ति द्वारा जिए गए वर्षों की संख्या है।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से स्पष्ट हो जाता है, बुद्धि लब्धि या IQ की अवधारणा को स्टर्न द्वारा विकसित किया गया था।

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