Approaches to Learning MCQ Quiz in বাংলা - Objective Question with Answer for Approaches to Learning - বিনামূল্যে ডাউনলোড করুন [PDF]

শিক্ষক-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা একটি ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতি যেখানে শিক্ষক শিক্ষার প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন, অন্যদিকে শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষায় আরও স্বায়ত্তশাসন দেয়।

Key Points

• শিক্ষক-নিয়ন্ত্রিত এবং শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত উভয় শিক্ষারই একটি প্রধান অসুবিধা হল এগুলি প্রতিযোগিতা এবং পরাজয়ের অনুভূতি সৃষ্টি করতে পারে।
• একটি শিক্ষক-নিয়ন্ত্রিত পরিবেশে, শিক্ষার্থীরা ভালো করার জন্য চাপ অনুভব করতে পারে, যার ফলে সহযোগী শিক্ষার পরিবর্তে অপ্রয়োজনীয় প্রতিযোগিতা হয়।
• একইভাবে, শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষায়, যারা স্ব-নির্দেশিত শিক্ষায় সংগ্রাম করে তারা আরও স্বাধীন শিক্ষার্থীদের সাথে তুলনা করার সময় অভিভূত বোধ করতে পারে।
• এটি হতাশা, নিরুৎসাহ এবং অনুপ্রেরণার অভাবের দিকে নিয়ে যেতে পারে। শিক্ষার্থীদের পরাজিত বোধ করার সম্ভাবনা কমাতে এবং একই সাথে সুস্থ উপায়ে প্রতিযোগিতামূলক মনোভাব বিকাশে গঠন এবং স্বায়ত্তশাসনের মধ্যে ভারসাম্য প্রয়োজন।

অতএব, সঠিক উত্তর হল এগুলি প্রতিযোগিতা এবং পরাজয়ের অনুভূতি সৃষ্টি করে।

Hint 

• দলগত সহযোগিতাকে উৎসাহিত করা কোনও অসুবিধা নয় বরং সুগঠিত শিক্ষার পরিবেশের একটি সুবিধা। যখন শিক্ষার্থীরা একসাথে কাজ করে, তখন তারা দলবদ্ধ কাজ, যোগাযোগের দক্ষতা এবং পারস্পরিক সহায়তা বিকাশ করে।
• কেবলমাত্র শারীরিক কার্যকলাপের উপর জোর দেওয়া এই শিক্ষামূলক পদ্ধতিগুলির কোনও সীমাবদ্ধতা নয়, কারণ উভয়ই প্রয়োজন অনুযায়ী ব্যবহারিক প্রয়োগের সাথে সাথে জ্ঞানীয় এবং তাত্ত্বিক শিক্ষার উপর জোর দেয়।
• শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা দূর করা ভুল, কারণ শিক্ষক-নিয়ন্ত্রিত এবং শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত উভয় শিক্ষাই গঠিত নির্দেশনার প্রয়োজন। এমনকি শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত পরিবেশেও, শিক্ষকরা পরামর্শদাতা এবং শিক্ষা সহায়তা করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন।

শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনা হলো একটি শিক্ষাগত পদ্ধতি যা শিক্ষক-নির্দেশিত শিক্ষা থেকে ছাত্র-চালিত শিক্ষার দিকে ফোকাসকে স্থানান্তরিত করে।

Key Points

• শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনায়, ছাত্ররা তাদের শিক্ষার জন্য আরও বেশি দায়িত্ব নেয়।
• তাদের নিজস্ব শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণ, উপযুক্ত সংস্থান নির্বাচন এবং তারা কত দ্রুত উপকরণগুলির মধ্য দিয়ে অগ্রসর হয় তা নির্ধারণ করার জন্য উৎসাহিত করা হয়।
• এই পদ্ধতিটি স্বায়ত্তশাসন, আত্ম-প্রেরণা এবং বিষয়বস্তুর সাথে গভীর জড়িততাকে উন্নত করে। শিক্ষকরা এখনও নির্দেশনা এবং সহায়তা প্রদান করলেও, ছাত্ররা সক্রিয়ভাবে সিদ্ধান্ত গ্রহণে অংশগ্রহণ করে, শিক্ষাকে আরও ব্যক্তিগতকৃত এবং অর্থপূর্ণ করে তোলে।
• সময় ব্যবস্থাপনা, গবেষণা এবং আত্ম-মূল্যায়ন যেমন দক্ষতা বিকাশের মাধ্যমে, শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনা ছাত্রদের তাদের একাডেমিক এবং পেশাগত জীবনে আরও স্বাধীন এবং অভিযোজিত হতে সাহায্য করে।

অতএব, সঠিক উত্তর হল ছাত্ররা তাদের শিক্ষার জন্য আরও বেশি দায়িত্ব নেয়।

Hint 

• শিক্ষার উপর নয়, শিক্ষাদানের উপর জোর দেওয়া শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনার নীতিগুলির সাথে সাংঘর্ষিক, কারণ এই পদ্ধতিটি ঐতিহ্যগত শিক্ষক-কেন্দ্রিক পদ্ধতির উপর ছাত্রের জড়িততা এবং আত্ম-নির্দেশনাকে অগ্রাধিকার দেয়।
• শিক্ষাগত ফলাফলের জন্য পুরো দায়িত্ব শিক্ষকের উপর রাখা শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, যেখানে ছাত্ররা তাদের নিজস্ব অগ্রগতির জন্য জবাবদিহি করে।
• শিক্ষকের ভূমিকাকে সম্পূর্ণরূপে বাদ দেওয়া ভুল, কারণ শিক্ষকরা এখনও সুবিধাদাতা হিসেবে কাজ করে, তাদের শিক্ষা প্রক্রিয়া নির্দেশ না করে ছাত্রদের নির্দেশনা এবং সহায়তা প্রদান করে।

শিক্ষা মনোবিজ্ঞান কার্যকর শিক্ষা এবং বিকাশে অবদানকারী বিভিন্ন উপাদান অন্বেষণ করে।

• ধারণা গঠন বলতে সেই প্রক্রিয়া বোঝায় যার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যকে অর্থপূর্ণ বিভাগে সংগঠিত করে এবং শ্রেণীবদ্ধ করে, বোঝার এবং শেখার সুবিধার্থে।

Key Points 

• ধারণা গঠন প্রাথমিকভাবে শিক্ষার্থীর সাথে সম্পর্কিত কারণ এটি জড়িত কিভাবে ব্যক্তি, বিশেষ করে ছাত্ররা, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার মাধ্যমে ধারণার তাদের বোঝার সংগঠিত করে।
• ধারণা গঠনের শিক্ষার্থীর ক্ষমতা জ্ঞানীয় বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ এবং এটি বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে তারা কীভাবে জ্ঞান অর্জন করে, ব্যাখ্যা করে এবং প্রয়োগ করে তা প্রভাবিত করে।

Hint 

• শিক্ষণ প্রক্রিয়া: শিক্ষা কীভাবে ঘটে তা বোঝায়, কিন্তু ধারণা গঠন শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া।
• শিক্ষক: শিক্ষকরা শিক্ষাকে সহজতর করে, তবে ধারণা গঠনের প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় ক্ষমতার সাথে আরও সরাসরি সম্পর্কিত।
• শিক্ষার পরিবেশ: শিক্ষা যে শারীরিক এবং সামাজিক প্রেক্ষাপটে ঘটে তা বোঝায়, কিন্তু এটি ধারণা গঠনে জড়িত অভ্যন্তরীণ জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির সাথে সরাসরি সম্বোধন করে না।

অতএব, সঠিক উত্তরটি হল শিক্ষার্থী।

সঠিক উত্তর হল শিক্ষার্থী নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনা

Key Points 

• শিক্ষার্থী নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনা:
  • কম্পিউটার-সহায়ক নির্দেশনা (C.A.I.) হল একটি শিক্ষামূলক পদ্ধতি যেখানে কম্পিউটার ব্যবহার করে শিক্ষামূলক উপকরণ সরবরাহ করা হয়।
  • C.A.I. এর প্রাথমিক বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষার্থী-নিয়ন্ত্রিত নির্দেশনা, যা শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার গতি এবং ক্রম নিয়ন্ত্রণ করার অনুমতি দেয়।
  • এই পদ্ধতিটি ব্যক্তিগত শেখার ধরণ এবং গতির সাথে খাপ খায়, যার ফলে শেখার অভিজ্ঞতা উন্নত হয়।
  • এটি শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন অনুযায়ী বিষয়বস্তু পুনরায় দেখার এবং পর্যালোচনা করার ক্ষমতা প্রদান করে, তথ্যের আরও ভালো বোঝা এবং ধারণ নিশ্চিত করে।
  • C.A.I. তে কুইজ এবং সিমুলেশন যেমন ইন্টারেক্টিভ উপাদানগুলি আরও আকর্ষণীয় এবং ব্যক্তিগতকৃত শেখার প্রক্রিয়ায় অবদান রাখে।

Additional Information 

• বিলম্বিত প্রতিক্রিয়া:
  • যদিও প্রতিক্রিয়া শেখার প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ, বিলম্বিত প্রতিক্রিয়া সাধারণত কার্যকর C.A.I. এর বৈশিষ্ট্য নয়।
  • তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া আরও উপকারী কারণ এটি শিক্ষার্থীদের তাদের ভুলগুলি দ্রুত বুঝতে এবং সংশোধন করতে সাহায্য করে, যার ফলে আরও কার্যকর শেখা হয়।
• নির্দেশনার পদ্ধতিতে একরূপতা:
  • C.A.I. বিভিন্ন শেখার চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষণ পদ্ধতিতে নমনীয়তা এবং অভিযোজনযোগ্যতা প্রদান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
  • নির্দেশনার পদ্ধতিতে একরূপতা C.A.I. যে ব্যক্তিগতকৃত শেখার পদ্ধতি প্রদান করার লক্ষ্য রাখে তার সাথে সাংঘর্ষিক হবে।
• শিক্ষকের গতি:
  • C.A.I. শিক্ষকের গতির পরিবর্তে শিক্ষার্থীর গতির উপর জোর দেয়।
  • শিক্ষকের গতির নির্দেশনায়, শিক্ষক পাঠের গতি এবং অগ্রগতি নিয়ন্ত্রণ করে, যা সমস্ত শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত শেখার চাহিদা পূরণ করতে পারে না।
  • বিপরীতে, C.A.I. শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার গতি নিয়ন্ত্রণ করার অনুমতি দেয়, যা তাদের ব্যক্তিগত চাহিদার সাথে আরও মানানসই করে তোলে।

Important Points 

• C.A.I. শেখার অভিজ্ঞতা উন্নত করার জন্য পাঠ্য, অডিও এবং ভিডিও যেমন বিভিন্ন ধরণের মাল্টিমিডিয়া অন্তর্ভুক্ত করতে পারে।
• এটি প্রায়শই অভিযোজনযোগ্য শেখার প্রযুক্তি অন্তর্ভুক্ত করে যা শিক্ষার্থীর পারফরম্যান্সের উপর ভিত্তি করে অসুবিধার স্তর সামঞ্জস্য করে।
• C.A.I. এর উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে ভাষা শেখার অ্যাপ, ইন্টারেক্টিভ কন্টেন্ট সহ অনলাইন কোর্স এবং শিক্ষামূলক গেমস।
• C.A.I. এর কার্যকারিতা নির্দেশনামূলক নকশার মান এবং প্রোগ্রামের ইন্টারঅ্যাক্টিভিটির উপর নির্ভর করে।

শ্রী অরবিন্দ-এর প্রগতিশীল শিক্ষার দর্শন ব্যক্তির সমগ্র উন্নয়নের উপর জোর দেয়।

Key Points 

• তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষা ব্যক্তিদের তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে সাহায্য করবে, মানব জীবনের বৃহত্তর উদ্দেশ্যগুলির সাথে তাদের সামঞ্জস্যপূর্ণ করবে।
• তার একটি মূল ধারণা হল যে শিক্ষা কেবল ব্যক্তিগত লাভের জন্য নয়, বরং ব্যক্তিদের সমাজের সাথে অর্থপূর্ণভাবে জড়িত হওয়ার জন্য প্রস্তুত করার জন্য।
• এতে কেবল নিজস্ব সম্প্রদায়ের নয়, বরং সমগ্র মানবতার জীবন, মন ও আত্মার সাথে সুসম্পর্ক স্থাপন অন্তর্ভুক্ত।
• একটি শিশুর প্রাথমিক বছরগুলির প্রেক্ষাপটে, শ্রী অরবিন্দ জীবনকে উদ্দেশ্যহীন হিসেবে দেখেননি।
• শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়েও, শিশুর অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষা ভবিষ্যৎ বৃদ্ধি ও উন্নয়নের ভিত্তি স্থাপনের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

অতএব, "শিক্ষার প্রাথমিক বছরগুলিতে শিশুর জীবনের কোন উদ্দেশ্য নেই" এই বিবৃতিটি শ্রী অরবিন্দ-এর মতামতের সাথে অসঙ্গতিপূর্ণ।

ব্যর্থতা হল একটি পছন্দসই লক্ষ্য পূরণ না করার অবস্থা বা শর্ত এবং এটি সাফল্যের বিপরীত হিসাবে দেখা যেতে পারে। শিক্ষার্থীদের ব্যর্থতার জন্য অনেক জ্ঞানীয়, শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, শিক্ষাগত, মানসিক এবং সাংস্কৃতিক কারণ রয়েছে।

একটি শিশুর ব্যর্থতা হল স্কুল ব্যবস্থার প্রতিফলন এবং শিশুর প্রতি প্রতিক্রিয়া জানাতে তার অক্ষমতা নিম্নরূপের হিসাবে:

• শিশুরা কাদামাটির মতো, যেভাবে সিস্টেম এদেরকে তৈরি করতে চাইবে, তারা সেই আকারই ধারণ করে।
• শিশুরা ব্যর্থ হয় কারণ তাদেরকে শিক্ষা এমনভাবে প্রদান করা হয় না যাতে তাদের কাছে শিক্ষা অর্থবহ হয়ে ওঠে।
• প্রতিটি শিশুর মধ্যেই পারদর্শী হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে যদি তাদের সঠিক নির্দেশনা দেওয়া হয়।
• স্কুল সিস্টেম প্রতিটি শিক্ষার্থীর চাহিদা এবং আগ্রহের যত্ন নেয় না।

স্কুলে শিক্ষার্থীদের ব্যর্থতার অন্যান্য কারণ হল:

• পর্যাপ্ত অনুশীলনের অভাব
• ভুল শিক্ষণ পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষাদান
• শিক্ষণ এবং শিখনের মধ্যে সমন্বয়হীনতা
• বিদ্যালয়ের পরিবেশের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হওয়া

সুতরাং, এটা স্পষ্ট হয়ে যায় যে যদি একজন শিক্ষার্থী শ্রেণীকক্ষে একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনে 'ব্যর্থ' হয়, তাহলে তা 'বিদ্যালয়ের ব্যর্থতা' রূপেই প্রদর্শিত হয়।

ICT প্রায়শই কম্পিউটার এবং সফ্টওয়্যারের মতো যন্ত্রগুলির সাথে যুক্ত থাকে, তবে এটি রেডিও, টেলিভিশন এবং টেলিফোন প্রযুক্তির মতো আরও প্রচলিত প্রযুক্তিকেও অন্তর্ভুক্ত করে।

• ভারতের স্কুল শিক্ষায় ICT সম্পর্কিত জাতীয় নীতি (2012) ICT-কে সমস্ত যন্ত্র, সরঞ্জাম, বিষয়বস্তু, সংস্থান, ফোরাম এবং পরিষেবা, ডিজিটাল হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে এবং যেগুলি ডিজিটাল রূপগুলিতে রূপান্তরিত বা বিতরণ করা যেতে পারে, যা বাস্তবায়নের জন্য স্থাপন করা যেতে পারে। শিক্ষণ-শেখানো, সম্পদে প্রবেশাধিকার বৃদ্ধি, সক্ষমতা বৃদ্ধির পাশাপাশি শিক্ষাব্যবস্থার ব্যবস্থাপনার লক্ষ্য”।

Key Points

• ​তাই শিক্ষককে ICT-মধ্যস্থতামূলক শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা চালিয়ে যেতে হবে তবে ভূমিকাটি নতুনভাবে সংজ্ঞায়িত করা হচ্ছে কারণ শিক্ষায় জ্ঞান সমাজের প্রয়োজন অনুসারে ICT ব্যবহারের পরিবর্তিত প্রেক্ষাপট এবং শিক্ষার সাথে সারিবদ্ধ করার জন্য ICT র সম্ভাবনা উপলব্ধি করা হচ্ছে। 
• UNESCO শিক্ষকদের পরিকল্পনা, বাস্তবায়ন, এবং নির্দেশাবলী পরিচালনা, শেখার মূল্যায়ন ও মূল্যায়নের মাধ্যমে শিক্ষামূলক অনুশীলনে প্রযুক্তির আধিক্য বহন করতে চায় এবং একটি পর্যায় থেকে আরও ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে অগ্রসর হয় যখন এটি ঐতিহ্যগত শিক্ষাদান এবং শেখার সমর্থনে ব্যবহৃত হয়।
• শিক্ষকের ভূমিকা স্বৈরশাসক থেকে সুবিধাদাতা, প্রশিক্ষক, পথ প্রদর্শক এবং পরামর্শদাতার দিকে পরিবর্তিত হয়। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব গতিতে শেখার জন্য উপযুক্ত পরিবেশ এবং উপকরণ সরবরাহ করে তাদের সুবিধা প্রদান করে। শিক্ষকদের দ্বারা ব্যবহৃত শিক্ষার পদ্ধতি বিষয়বস্তু-ভিত্তিক না হয়ে দক্ষতা-ভিত্তিক বা কার্যকলাপ-ভিত্তিক হওয়া উচিত।

এইভাবে, সিদ্ধান্তে পৌঁছানো যায় যে স্বৈরশাসক থেকে সুবিধাদাতা হল শিক্ষকের ভূমিকার দৃষ্টান্তমূলক পরিবর্তন, এটি ICT র ফলাফল।

অর্থপূর্ণ শেখার প্রক্রিয়াটি দুটি জিনিসকে প্রাক-অনুমান করে: a) শেখার কাজটি সম্ভাব্য অর্থপূর্ণ বা এটি শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় কাঠামোর সাথে তাৎপর্যপূর্ণভাবে সম্পর্কিত হতে পারে, এবং b) শিক্ষার্থী এটি সম্পর্কিত করার জন্য একটি অনুরূপ সেট প্রকাশ করে।

Key Points

• অর্থপূর্ণ শিক্ষা শেখার প্রক্রিয়া থেকে বাস্তব ফলাফল পাওয়ার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এটি শুধুমাত্র ধারণার সচেতনতার উপর লক্ষ্য করে না বরং ধারণাটির ব্যবহারিক প্রয়োগ এবং বাস্তব-বিশ্বের সংস্পর্শের উপর জোর দেয়।
• এটি ধারণার ব্যবহারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। অর্থপূর্ণ শিক্ষার লক্ষ্য সৃজনশীলতা, সমস্যা সমাধান ইত্যাদির মতো দক্ষতা বিকাশ করা।
• অর্থপূর্ণ শিক্ষাকে উন্নত করতে, শিক্ষাগত কৌশলটি শুধুমাত্র 'শিক্ষার মূল্যায়ন' না করে 'শিক্ষার জন্য মূল্যায়ন'-এর উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।
  • শেখার জন্য মূল্যায়ন, সাধারণত, গঠনমূলক প্রকৃতির এবং শিক্ষকদের তাদের ছাত্রদের অগ্রগতি নিরীক্ষণ করতে এবং সেই অনুযায়ী নির্দেশনা পরিবর্তন করতে সাহায্য করে।
  • এটি শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব অগ্রগতি নিরীক্ষণ করতেও সাহায্য করে কারণ তারা তাদের সহকর্মী এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া পায় এবং তাদের চিন্তাভাবনা সংশোধন ও পরিমার্জিত করার সুযোগ খুঁজে পায়।
  • এটি গুণগত শিক্ষার লক্ষ্য এবং দক্ষতা উন্নয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। উদ্দেশ্য পরীক্ষায় ভালো স্কোর করা নয় বরং দক্ষতা প্রদর্শনে ভালো পারফর্ম করা।
  • শিক্ষার মূল্যায়ন সাধারণত ক্লাস, কোর্স, সেমিস্টার বা শিক্ষাবর্ষের শেষে সংঘটিত হয় এবং শিক্ষার ফলাফল পরিমাপ করার উদ্দেশ্যে এবং এই ফলাফলগুলি ছাত্র, পিতামাতা এবং প্রশাসকদের কাছে রিপোর্ট করার উদ্দেশ্যে করা হয়। এটি শুধুমাত্র শ্রেণীকক্ষে যা পড়ানো হয় তা মূল্যায়ন করে।

সুতরাং, এই উপসংহারে পৌঁছনো যায় যে শিক্ষাগত কৌশলের একটি উদাহরণ যা অর্থপূর্ণ শিক্ষাকে উন্নীত করবে তা হল 'শিক্ষার মূল্যায়ন' এর পরিবর্তে 'শিক্ষার জন্য মূল্যায়ন'-এর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা।

Hint

• নিয়মিত ব্যক্তিগত প্রতিযোগিতা শিশুদের মধ্যে প্রতিযোগিতামূলক মনোভাবকে উৎসাহিত করার জন্য ভালো কিন্তু তা অর্থপূর্ণ শিক্ষার সামগ্রিক পদ্ধতি নয়।
• মৌখিক শাস্তি ছাত্রদের জন্য নিরুৎসাহজনক এবং তাদের নিরুৎসাহিত করে। শাস্তি অবমাননাকর হওয়া উচিত নয়, শাস্তি এমনভাবে ডিজাইন করা উচিত যাতে শিক্ষার্থীদের হৃদয়ে ভয় জাগানোর একটি হাতিয়ার না হয়ে একটি শেখার ফলাফলও থাকে।
• একটি অভিন্ন দৃঢ়ভাবে কাঠামোবদ্ধ পাঠ্যক্রম শিক্ষার্থীদেরকে তাদের চিন্তার প্রক্রিয়াকে সৃজনশীল পদ্ধতিতে ব্যবহার করে ফলপ্রসূ কিছু করার অনুমতি দেয় না। এটি তাদের প্রচলিত শ্রেণীকক্ষের ক্রিয়াকলাপে আবদ্ধ করে এবং তাদের সৃজনশীল দক্ষতা বিকাশের স্বাধীনতার পরিবেশ প্রদান করে না।​

একটি ফ্লিপড ক্লাসরুম হল একটি নির্দেশনামূলক কৌশল এবং এক ধরনের মিশ্রিত শিক্ষা, যার জন্য ছাত্রদের বাড়িতে সম্পূর্ণ পড়া এবং ক্লাসের সময় লাইভ সমস্যা সমাধানে কাজ করতে হয়।Important Points

একটি ফ্লিপড ক্লাসরুম হল একটি নির্দেশমূলক কৌশল এবং এক ধরনের মিশ্রিত শিক্ষা

• যার জন্য শিক্ষার্থীদের ক্লাসে আসার আগে পড়া শেষ করতে, ভিডিও দেখতে বা বাড়িতে বক্তৃতা শুনতে হবে।
• ক্লাসের সময়, শিক্ষার্থীরা লাইভ সমস্যা-সমাধান কার্যক্রম, গ্রুপ প্রকল্প বা আলোচনায় কাজ করে।
• ফ্লিপ করা শ্রেণীকক্ষের মডেলটি এই ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে যে শিক্ষার্থীরা আরও ভালোভাবে শিখবে
• যখন তারা সক্রিয়ভাবে সমস্যা সমাধানের ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত থাকে এবং তাদের শিক্ষকের কাছ থেকে ব্যক্তিগতকৃত প্রতিক্রিয়ার অ্যাক্সেস থাকে।
• একটি ফ্লিপড শ্রেণীকক্ষ হল একটি শিক্ষণ পদ্ধতি এবং মিশ্র শিক্ষার ফর্ম।
• এটি শিক্ষার্থীদের ঘরে বসে শেষ করার জন্য পাঠ্য বরাদ্দ করা এবং তাদের ক্লাসে বাস্তব-বিশ্বের সমস্যা নিয়ে কাজ করা জড়িত।
• উল্টানো শ্রেণীকক্ষ উদ্দেশ্যমূলকভাবে শিক্ষাকে শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক দৃষ্টান্তে

  পরিবর্তন করে

একটি উল্টানো শ্রেণীকক্ষে, ছাত্রদের তাদের শেখার প্রক্রিয়ার উপর আরও বেশি নিয়ন্ত্রণ থাকে, কারণ তারা তাদের নিজস্ব গতিতে কাজ করতে পারে এবং যেকোনো জায়গা থেকে অনলাইন রিসোর্স অ্যাক্সেস করতে পারে। শিক্ষকরাও প্রথাগত বক্তৃতার পরিবর্তে ছাত্র-কেন্দ্রিক ক্রিয়াকলাপ, যেমন আলোচনা, বিতর্ক এবং গোষ্ঠী প্রকল্পগুলিতে মনোনিবেশ করে ক্লাসের সময়কে আরও কার্যকরভাবে ব্যবহার করতে পারেন।

অতএব সঠিক উত্তর হল বিকল্প 3) ফ্লিপড ক্লাসরুম।

Additional Information

• ভার্চুয়াল ক্লাসরুম, যেমন জুম বা মাইক্রোসফ্ট টিম, এমন অনলাইন প্ল্যাটফর্ম যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বাস্তব সময়ে কার্যত দেখা করতে দেয়।
• গুগল ক্লাসরুম হল একটি শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সিস্টেম যা শিক্ষকদের অ্যাসাইনমেন্ট তৈরি ও সংগঠিত করতে, উপকরণ বিতরণ করতে এবং শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ করতে দেয়।
• হাইব্রিড শ্রেণীকক্ষগুলি অনলাইন শিক্ষার সাথে প্রথাগত শ্রেণীকক্ষ নির্দেশনাকে একত্রিত করে, যেখানে শিক্ষার্থীরা নির্দিষ্ট দিনে ব্যক্তিগতভাবে ক্লাসে যোগ দেয় এবং অন্যদের জন্য অনলাইন কার্যক্রম সম্পূর্ণ করে।

মেটাকগনিশন হলো নিজের চিন্তাভাবনা এবং শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে চিন্তা করার প্রক্রিয়া। শক্তিশালী মেটাকগনিটিভ দক্ষতা ছাত্রদের শেখা এবং পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করার ক্ষমতা রাখে। যদিও মেটাকগনিশন অনুশীলনের মাধ্যমে সময়ের সাথে সাথে বিকশিত হতে পারে।

Key Points

• সৃজনশীল চিন্তাভাবনার গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।
• চিন্তাভাবনা এবং কার্যকর শেখাকে নিয়ন্ত্রণ করে।
• একজন ব্যক্তির উচ্চতর ক্রমের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া নিয়ে কাজ করে, যেখানে একজন ব্যক্তি তার জ্ঞানের উপর সক্রিয় নিয়ন্ত্রণ রাখে।
• ছাত্রদের তাদের চিন্তাভাবনা এবং যুক্তির মান নিয়ন্ত্রণ করতে এবং তারপর তাদের জ্ঞান এবং আচরণ পুনর্নির্দেশিত করতে সক্ষম করে যাতে তাদের লক্ষ্য সফলভাবে অর্জনের সম্ভাবনা বৃদ্ধি পায়।

​অতএব মেটাকগনিটিভ দক্ষতা চিন্তাভাবনা এবং কার্যকর শেখাকে নিয়ন্ত্রণ করে।

Additional Information

অন্যদিকে বাকি বিকল্পগুলি মেটাকগনিশন সম্পর্কে সত্য নয় কারণ এগুলি এই প্রক্রিয়াটিকে শেখার নেতিবাচক দিক হিসেবে নির্দেশ করে।

আমরা সবাই, প্রায়শই, জীবনে পরিবেশগত বা ব্যক্তিগত বাধার সম্মুখীন হই যা উদ্বেগ সৃষ্টি করে এবং চাপের দিকে নিয়ে যায়। মনোবিজ্ঞানীরা মানসিক চাপের বিভিন্ন নাম দিয়েছেন যেমন হতাশা, দ্বন্দ্ব, চাপ ইত্যাদি।

• উদ্বেগ বলতে চাপ, উদ্বেগ, অস্বস্তি, নার্ভাসনেস ইত্যাদি অনুভূতির কারণে সৃষ্ট একটি দীর্ঘস্থায়ী অবস্থাকে বোঝায়। এতে একজন ব্যক্তির মনে কিছু উত্তেজনাপূর্ণ এবং উদ্বিগ্ন চিন্তা আসে যা তার শারীরিক আচরণের মাধ্যমে দৃশ্যমান হয়।
• হতাশা একটি লক্ষ্যের দিকে পরিচালিত আচরণের অবরোধকে বোঝায়। যদি উদ্দেশ্যগুলি হতাশাগ্রস্ত বা অবরুদ্ধ হয়, মানসিক অনুভূতি এবং আচরণ প্রায়শই পরিণত হয়। যারা তাদের গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য অর্জন করতে পারে না, তারা বিষণ্ণ, ভীত, উদ্বিগ্ন, অপরাধী বা রাগান্বিত বোধ করে।
• শিক্ষক শিক্ষণ-শিখন প্রক্রিয়ার একটি স্তম্ভ। বর্তমান প্রেক্ষাপটে একজন শিক্ষক নিছক জ্ঞানের প্রচারক নন, বরং বিভিন্ন ধরনের ভূমিকা পালন করেন। তাদের শিক্ষার্থীদের সাথে সম্পর্কিত অনেক সমস্যা মোকাবেলা করতে হবে কারণ প্রতিটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে শিশুদের আচরণের অসংখ্য সমস্যা দেখা যায়।

Key Points

• পরামর্শ দেত্তয়া (কাউন্সেলিং) হল একজন ব্যক্তিকে নিজেকে এবং তার বর্তমান এবং সম্ভাব্য ভবিষ্যত পরিস্থিতি জানতে সক্ষম করার একটি প্রক্রিয়া যাতে সে সমাজে উল্লেখযোগ্য অবদান রাখতে পারে এবং পরামর্শ দাতার সাথে মুখোমুখি সম্পর্কের মাধ্যমে তার নিজের সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে।
• উপরে উল্লিখিত পরিস্থিতিতে, শিক্ষকের উচিত শিশুকে পরামর্শ প্রদান করে একজন পরামর্শদাতার ভূমিকা পালন করা যা শিক্ষক করতে পারেন:
  • সন্তানের প্রতি আরও সতর্ক হন।
  • শিশুর সমস্যার মূল চিনুন।
  • সন্তানের অগ্রহণযোগ্য আচরণের সাথে আরও ভাল সম্পর্কযুক্ত।
  • সঠিক পথে সঠিক নির্দেশনা দিয়ে শিশুকে সহায়তা করুন।

তাই এই সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়া যেতে পারে যে উপরে উল্লিখিত পরিস্থিতিতে, শিক্ষকের উচিত একজন পরামর্শদাতার ভূমিকা পালন করা।

Hint

• অবশিষ্ট বিকল্পগুলি প্রেক্ষাপটে অনুপযুক্ত কারণ তারা কম আত্মসম্মান এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে অধিক উদ্বেগ ও হতাশার কারণ হতে পারে।

শিক্ষা মনোবিজ্ঞান বলতে শিক্ষার্থীর শেখার প্রক্রিয়ার বৈজ্ঞানিক অধ্যয়ন বোঝায়, যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত অসুবিধা, শিক্ষণ পদ্ধতি, নির্দেশনা, ক্লাসরুমের পরিবেশ এবং শিক্ষার্থীর পরিপক্কতা।

Key Points 

• মনোবিজ্ঞান জীবনের সকল ক্ষেত্রে সকল ব্যক্তির আচরণের সাথে সম্পর্কিত। শিক্ষা মনোবিজ্ঞান শিক্ষা পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত ছাত্রছাত্রীর আচরণের সাথে নিজেকে সীমাবদ্ধ রাখে।

শিক্ষা মনোবিজ্ঞানের কাজ:

• শিক্ষা মনোবিজ্ঞান গুরুত্ব দেয় 'শিশুকেন্দ্রিক শিক্ষা' যা শিশুদের অভিজ্ঞতা এবং চাহিদাকে প্রাধান্য দেয়।
• এটি ক্লাসরুমে দেখা দেওয়া সমস্যার সমাধানে মনোবিজ্ঞানের নীতি প্রয়োগ।
• এটি শিক্ষার্থীদের, শেখার প্রক্রিয়া এবং শেখাকে উন্নত করার শিক্ষণ পদ্ধতি বুঝতে মনোবিজ্ঞানের নীতি প্রয়োগ।
• এটি শেখাকে প্রভাবিত করে এমন বিভিন্ন উপাদান এবং শর্ত সম্পর্কে নিবিড় অধ্যয়ন করে।
• এটি মানব উন্নয়নের মনোবৈজ্ঞানিক অধ্যয়ন ব্যবহার করে এবং এর বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার শিক্ষাদানে প্রয়োগ করে।
• এটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যক্তিগত পার্থক্য বোঝার এবং তাদের মূল্যায়ন করার পদ্ধতি উদ্ভাবনে সাহায্য করে।

অতএব, এটা বলা যায় যে শিক্ষা পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের আচরণের অধ্যয়ন করে শিক্ষা মনোবিজ্ঞান।

শিক্ষণ-প্রযুক্তি: এটি একটি প্রক্রিয়া, যা স্পষ্টভাবে এবং পদ্ধতিগতভাবে পরিকল্পিত হয়েছে, যাতে শিক্ষার্থীরা নির্দেশনামূলক উদ্দেশ্যগুলি অর্জন করে। নির্দেশের উদ্দেশ্য হলো কর্মক্ষমতা উন্নত করা।

Key Points

• মাইক্রো-শিক্ষণ হলো শিক্ষক প্রশিক্ষণে ব্যবহৃত একটি প্রযুক্তি বা কৌশল, যা অনুশীলন, প্রতিক্রিয়া এবং পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে নির্দিষ্ট শিক্ষাদানের আচরণ অর্জন না হওয়া পর্যন্ত নির্দিষ্ট শ্রেণিকক্ষের দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে। এটি শিক্ষণ কৌশলের সাথে সম্পর্কিত যা শিক্ষককে পাঠদানের মূল দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে।
• এটি ক্লাসের আকার, পাঠের দৈর্ঘ্য, পাঠদানের সময়কাল এবং শিক্ষার জটিলতার পরিপ্রেক্ষিতে এবং একই সাথে কার্যকর প্রতিক্রিয়া প্রাপ্তির ক্ষেত্রে একটি স্কেল-ডাউন প্রক্রিয়া।
• এই কৌশলে, ছাত্র-শিক্ষককে পাঠদানের একটি বিশেষ দিকের উপর ফোকাস করে, 15-20 মিনিট পর্যন্ত শিকক্ষার্থীদের একটি ছোট দলকে শেখাতে হবে। যেমন- সেট ইনডাকশনের দক্ষতা, প্রশ্ন করার দক্ষতা, ব্ল্যাকবোর্ড লেখার দক্ষতা ইত্যাদি।

Additional Information 

• শিক্ষাদান পদ্ধতি: শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষকরা বিভিন্ন শিক্ষাদান পদ্ধতি ব্যবহার করেন। এটি বেছে নেওয়ার জন্য, শিক্ষক তাদের যোগ্যতার (ক্ষমতা গ্রুপিং) উপর ভিত্তি করে ছাত্রদের শ্রেণীবদ্ধ করতে পারেন অথবা তিনি বিষয়ের সামঞ্জস্যের উপর ভিত্তি করে এটি চয়ন করতে পারেন। শিক্ষাদান পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে বক্তৃতা পদ্ধতি, লেকচার তথা ডেমোনস্ট্রেশন পদ্ধতি, আলোচনা পদ্ধতি, প্লে-ওয়ে পদ্ধতি ইত্যাদি।
• পাঠদানের মডেল: শিক্ষাদানের একটি মডেল হলো একটি পরিকল্পনা বা ধাঁচ, যা আমরা শ্রেণীকক্ষে মুখোমুখি পাঠদান পরিকল্পিত করতে ব্যবহার করতে পারি। শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন উদ্দেশ্য অর্জনে সহায়তা করার জন্য আমরা নির্দেশনা পরিকল্পিত করার সময় প্রতিটি মডেল আমাদের পথ দেখায়। শিক্ষার মডেলগুলি হলো তথ্য প্রক্রিয়াকরণ পরিবার, সামাজিক পরিবার মডেল, আচরণ পারিবারিক মডেল ইত্যাদি।

সুতরাং, আমরা এই সিদ্ধান্তে আসতে পারি যে মাইক্রো শিক্ষণ শিক্ষার কৌশলগুলির সাথে সম্পর্কিত।​

শিক্ষাতত্ত্ব বলতে শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত কৌশলগুলিকে এবং শিক্ষার্থীদের বিকাশের দ্বারা প্রভাবিত কৌশলগুলিকে বোঝায়। এটি একজন শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের স্তর এবং প্রয়োজন অনুসারে আরও দক্ষতার সাথে এবং যথাযথভাবে শিক্ষণ-শেখানো কার্যক্রম পরিচালনা করতে সহায়তা করে।

Key Points

• এটি গ্রীক শব্দ "পেইডোস" (শিশু) এবং "আগোগোস" (নেতা) থেকে এসেছে যা শিক্ষণ শিল্প এবং শিখন প্রক্রিয়াকে বর্ণনা করে।
• এতে শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষণ কৌশল রয়েছে যা শিক্ষার্থীরা কী শিখছে এবং তারা কীভাবে শিখছে তা প্রতিফলিত করতে উৎসাহিত করে।
• এতে শিক্ষাদানের তত্ত্ব ও অনুশীলন, কৌশল, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট মিথস্ক্রিয়া এবং ব্যবহৃত শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
• বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত কৌশল রয়েছে যা শিক্ষার্থীর বয়স, বিষয়বস্তু এবং পরিবেশ অনুসারে ব্যবহার করা হয়।
• এটি একটি নির্দিষ্ট বয়সের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, তবে একটি শিশু এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ককে শেখানোর জন্য বিভিন্ন শিক্ষাগত কৌশল রয়েছে অর্থাৎ, আপনি খেলা-পড়া পদ্ধতিতে একজন প্রাপ্তবয়স্ককে শেখাতে পারবেন না।
• এটি সাধারণত একটি নির্দিষ্ট স্তরে শিক্ষাদানের শৈলীগুলি বর্ণনা করে এবং বলে যে একজন শিক্ষক কীভাবে একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদেরকে একটি নির্দিষ্ট বিষয় শেখানো উচিত।

সুতরাং, এই সিদ্ধান্তে আসা যেতে পারে যে শিক্ষাতত্ত্ব অন্যান্যদের পাশাপাশি ছোট বাচ্চাদের শেখানোর সাথে সম্পর্কিত।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল কম্পিউটার হার্ডওয়্যার, সফ্টওয়্যার এবং শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সম্মিলিত ব্যবহার শেখার সুবিধা। যখন এর সংক্ষিপ্ত রূপ, EdTech রূপে উল্লেখ করা হয়, তখন এটি প্রায়শই শিক্ষাগত প্রযুক্তি তৈরি করে এমন কোম্পানিগুলির শিল্পকে নির্দেশ করে।

Key Points

শিক্ষাগত প্রযুক্তির সুবিধা:

• এটি শিক্ষকের জন্য বিশ্বাসযোগ্যতা প্রদান করে।
• এটি একটি আনন্দদায়ক শেখার অভিজ্ঞতা প্রদান করে।
• এটি একটি সহযোগিতামূলক শেখার পদ্ধতি তৈরি করে।
• এটি মূল বৃত্তিমূলক দক্ষতা শেখার একটি সহজ উপায়।
• এটি শ্রেণীকক্ষকে আধুনিক সময়ের প্রতিফলন করতে দেয়।
• এটি অবিলম্বে অসংখ্য সম্পদ ব্যবহার করার সুযোগ প্রদান করে.
• এটি প্রসারিত শেখার এবং বোঝার সুযোগ প্রদান করে।
• এটি প্রকৃত প্রেক্ষাপটের তুলনায় কম আশংকার অভিজ্ঞতার সাথে শিক্ষা প্রদান করে।

সুতরাং, অধিক সময়সাপেক্ষ শিক্ষা প্রদান শিক্ষা প্রযুক্তির সুবিধা নয়।

Additional Information

শিক্ষাগত প্রযুক্তির অসুবিধা:

• ব্যয়বহুল
• কম মুখের সময়
• ছাত্রদের বিভ্রান্তি
• প্রযুক্তিগত বৈষম্যের দিকে নিয়ে যায়
• ব্যবস্থাপনা এবং প্রশিক্ষণ প্রয়োজন