किस प्रकार के मूल्यांकन में अधिगमकर्ता की कमियों और कठिनाइयों की पहचान पर बल दिया जाता है?

नियोजन

रचनात्मक

नैदानिक

संकलनात्मक

यह प्रवेश व्यवहार या शिक्षार्थियों के पिछले ज्ञान का विश्लेषण करने के लिए शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया से पहले आयोजित किया जाता है।

अधिगम को बेहतर बनाने और बढ़ाने के लिए शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान इसे एक से अधिक बार आयोजित किया जाता है। यह शिक्षकों को उनके शिक्षण की प्रभावशीलता के बारे में प्रतिक्रिया प्रदान करता है।

यह रचनात्मक मूल्यांकन के साथ आयोजित किया जाता है। यह अधिगम में समस्याओं के लिए कमियों या अंतर्निहित कारणों का पता लगाने का प्रयास करता है।

यह शिक्षार्थियों को ग्रेड या रैंक करने के लिए एक शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के अंत में आयोजित किया जाता है। यह ज्ञात करने के लिए प्रयुक्त किया जाता है कि निर्देशात्मक उद्देश्यों को किस हद तक प्राप्त किया गया है।

यह शिक्षकों को शिक्षार्थियों के पिछले ज्ञान के अनुसार शिक्षण गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है। जैसे विभिन्न प्रवेश परीक्षाएं

यह मूल्यांकन कक्षा परीक्षाओं, अध्ययन यात्राओं, प्रश्नोत्तरी, वाद-विवाद, चर्चाओं, रोलप्ले आदि के माध्यम से किया जाता है।

इस मूल्यांकन में कीवर्ड 'अधिगम संबंधी कठिनाइयों' की पहचान करना हैं। यह आकलन एक नैदानिक उपचारात्मक परीक्षा के माध्यम से किया जाता है।

इस तरह के आकलन के संचालन के विभिन्न तरीकों में सत्र के अंत में एक लिखित परीक्षा शामिल है। उदाहरण के लिए, अंतिम परीक्षा, अर्धवार्षिक परीक्षा आदि।