सामाजिक अध्ययन में शिक्षण की एक शक्तिशाली तकनीक पूछताछ, उच्च क्रम के चिंतन की सुविधा प्रदान करती है:

उच्च-क्रम का चिंतन एक ऐसे स्तर पर चिंतन करना है जो तथ्यों को याद करने या किसी को कुछ बताने से अधिक है, जैसा कि आपको बताया गया था। जब कोई व्यक्ति याद करता है और इस बारे में चिंतन के बिना जानकारी वापस देता है, तो हम उस कण्ठस्थ स्मृति को याद करते हैं। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि यह एक रोबोट की तरह है; यह वही करता है जो इसे करने के लिए प्रोग्राम किया गया है, लेकिन यह स्वयं के लिए नहीं सोचता है।

Key Points

प्रश्न, अधिगम की प्रक्रिया में सहायता करते हैं और इसलिए पूछताछ कौशल एक महत्वपूर्ण शिक्षण कौशल है जो शिक्षक द्वारा सफलतापूर्वक कक्षा सत्र आयोजित करने के लिए विकसित किया जाना आवश्यक है।

प्रश्न पूछने की तकनीक - प्रश्न पूछते समय शिक्षकों द्वारा विधियों का एक समूह  उपयोग किया जाता है, जैसे कि प्रतीक्षा समय। अनुभवी शिक्षक प्रश्नों की शक्ति को पहचानते हैं। जब प्रश्न कुशलता से वितरित किया जाता है, तो प्रश्न छात्र की व्यस्तता को बढ़ाते हैं, समझ में सुधार करते हैं और आलोचनात्मक चिंतन को बढ़ावा देते हैं।

शिक्षकों ने ब्लूम के वर्गीकरण के अनुसार पारंपरिक रूप से वर्गीकृत प्रश्नों के उत्तर दिए हैं, जो तेजी से जटिल बौद्धिक कौशल का एक पदानुक्रम है। ब्लूम के वर्गीकरण में छह श्रेणियां शामिल हैं:

• ज्ञान - डेटा या जानकारी को याद रखना 
• समझ/ बोध - अर्थ समझना 
• अनुप्रयोग - एक नई स्थिति में एक अवधारणा का उपयोग करना 
• विश्लेषण - भागों में अलग अवधारणा; तथ्यों और अनुमानों के बीच अंतर करना
• संश्लेषण - नए अर्थ बनाने के लिए भागों को मिलाना 
• मूल्यांकन - विचारों या उत्पादों के मूल्य के बारे में निर्णय लेना 

Important Points 

ऐसे प्रश्नों को पूछना वांछनीय है जो उच्च संज्ञानात्मक क्षमताओं जैसे कि समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन को शामिल करते हैं।

• विश्लेषण: सूचना को भागों में विभाजित करना, या जांच करना (और संगठनात्मक संरचना को समझने की कोशिश करना)। सामान्यीकरण का समर्थन करने के लिए उद्देश्यों या कारणों की पहचान करना, अंतर्ग्रहण बनाना और / या साक्ष्य खोजना।
• संश्लेषण: विचारों, अवधारणाओं और सूचनाओं को नए तरीकों से जोड़ना, और परिप्रेक्ष्य के लिए परा-संज्ञानात्मक चिंतन का उपयोग (बनाना, संबंध करना, व्यवस्थित करना, प्रस्ताव करना, परिकल्पना करना, योजना बनाना, तैयार करना, निर्माण करना)। एक नया या मूल संपूर्ण उत्पादन करने के लिए पूर्व ज्ञान और कौशल को लागू करना। तत्वों को एक स्वरूप में संयोजित करने के लिए पूर्व ज्ञान और कौशल को लागू करना स्पष्ट रूप से पहले नहीं था।
• मूल्यांकन: हमारे विचारों और मान्यताओं को परिभाषित या न्यायोचित ठहराना, परिकल्पनाओं को विकसित करने के लिए साक्ष्य का मूल्यांकन, राय बनाना, निर्णय लेना और तर्कपूर्ण निर्णय लेने में संलग्न होना (मूल्यांकन करना, जांचना, समालोचना करना, प्राथमिकता देना, निर्णय करना, निर्धारित करना, बचाव करना)। व्यक्तिगत मूल्यों / राय के आधार पर सामग्री के मूल्य को देखते हुए, एक वास्तविक उद्देश्य या गलत उत्तर के बिना किसी दिए गए उद्देश्य के साथ एक अंतिम उत्पाद। छात्रों को मानदंडों के एक समूह के अनुसार निर्णय लेने के लिए प्रोत्साहित करना। 

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सामाजिक अध्ययन में शिक्षण की एक शक्तिशाली तकनीक, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन जैसे उच्च चिंतन कौशल की सुविधा प्रदान करती है।