ईवीएस में अवधारणाओं और मुद्दों को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान में संकलित नहीं किया गया है। क्यों?

बच्चे अपने आसपास की दुनिया को समझना कैसे सीखते हैं और प्राथमिक विद्यालय में शिक्षाशास्त्र उन्हें सामाजिक और पर्यावरणीय चिंताओं के अनुरूप वैज्ञानिक क्षमताओं और समझ को विकसित करने में कैसे सक्षम बनाता है, इस पर समकालीन शोध ने इस एकीकृत संरचना का समर्थन किया है।

• एनसीएफ 2000 ने सिफारिश की थी कि पर्यावरण अध्ययन को विज्ञान और सामाजिक अध्ययन के लिए समर्पित दो अलग-अलग हिस्सों के बजाय पूरे प्राथमिक स्तर के लिए एक एकीकृत पाठ्यक्रम के रूप में पढ़ाया जाना चाहिए।
• पर्यावरण अध्ययन या ईवीएस पृथ्वी और जीवित चीजों के संदर्भ में पर्यावरण का अध्ययन है। यह स्थानीय और व्यापक वातावरण के हमारे प्राकृतिक, मानवीय, सामाजिक और सांस्कृतिक आयामों की समझ का पता लगाने, जांच करने और विकसित करने के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण से अधिक संबंधित है।

Important Points

ईवीएस की एकीकृत प्रकृति का अर्थ है कि शिक्षक का उद्देश्य निम्नलिखित कारणों से एक या दो विषयों को एक साथ मिलाकर एक साथ पढ़ाकर व्यक्तित्व (सामाजिक, भावनात्मक, मानसिक, नैतिक) के विभिन्न आयामों को विकसित करना है:

• संज्ञानात्मक क्षमता और साधन संपन्नता का निर्माण करना और बच्चे को जिज्ञासु बनाना।
• विशेष रूप से प्राकृतिक और मानव पर्यावरण (कलाकृतियों और लोगों सहित) के संबंध में बच्चे की रचनात्मकता का पोषण करना।
• जीवन के अनुभवों और भौतिक, जैविक, सामाजिक और सांस्कृतिक पहलुओं से किए गए अवलोकन और चित्रण के आधार पर समझ विकसित करना।
• इससे शिक्षार्थी कम बोझ महसूस करते है क्योंकि वे अधिक व्यापक रूप से सीख सकते हैं और वे दो विषयों या प्रकरणों को जोड़ने में भी सक्षम होंगे।
• बच्चा अपने पर्यावरण को देखता है और समग्र या एकीकृत तरीके से ईवीएस की अंतःविषय प्रकृति के कारण सीखता है।
• यह उपागम शिक्षार्थी केन्द्रित है और इस उपागम में शिक्षार्थी को एकीकृत ज्ञान प्राप्त करने का पर्याप्त अवसर मिलते है, जो अर्थपूर्ण है।
• सामाजिक विज्ञान, गणित, सामान्य विज्ञान, भाषा आदि जैसे अन्य विषयों के साथ पर्यावरण अध्ययन की अवधारणाओं या मुद्दों को एकीकृत करना।

इसलिए, ईवीएस में अवधारणाओं और मुद्दों को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान में विभाजित नहीं किया गया है क्योंकि बच्चे अपने पर्यावरण को समग्र रूप से देखते है।