सत्य की खोज की संवाद विधि निम्न में से किसके द्वारा दी गई थी?

This question was previously asked in
MH SET Official Paper 1: Held on 23rd June 2019
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  1. प्लेटो
  2. सुकरात
  3. फ्रोबेल 
  4. हर्बर्ट 

Answer (Detailed Solution Below)

Option 2 : सुकरात
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MH SET Paper 1: Held on 26th Sep 2021
1 K Users
50 Questions 100 Marks 60 Mins

Detailed Solution

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  • शिक्षण की सुकराती विधि (या द्वंद्वात्मक या वैचारिक) एक अच्छी तरह से स्थापित विधि है जो छात्रों के बीच महत्वपूर्ण सोच के परिणामस्वरूप महत्वपूर्ण सोच के माध्यम से संवाद को प्रेरित और प्रोत्साहित करती है।
  • सुकरात ने सुकराती संवाद विकसित किया, सुकराती पद्धति का एक रूप जिसमें बातचीत का उपयोग व्यक्तियों के विचारों के मूल्य और सच्चाई को खोजने के लिए किया जाता है।
  • इस बातचीत के दौरान, एक समूह के सदस्य सावधानी से, धीरे-धीरे और जानबूझकर सोचते हैं।
  • इसलिए, सुकराती संवाद को एक बहस, चर्चा या विचार-मंथन सत्र के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए क्योंकि यह एक व्यवस्थित जांच है जो प्रतिभागियों को एक सामान्य कारण में संलग्न करती है।

सामाजिक संवाद के तीन, विशिष्ट स्तर हैं। पहला स्तर स्वयं संवाद या वार्तालाप है। दूसरा स्तर रणनीतिक प्रवचन है, जो संवाद के आकार का वर्णन करता है क्योंकि यह सामने आता है। तीसरे स्तर को मेटा-प्रवचन कहा जाता है क्योंकि यह संवाद आयोजित करने के नियमों से संबंधित है।

इसलिए, यह स्पष्ट है कि सत्य की खोज की संवाद विधि सुकरात ने दी थी।

  1. रूपों का सिद्धांत या विचारों का सिद्धांत एक दार्शनिक सिद्धांत, अवधारणा या विश्व-दृष्टि है, जिसके लिए प्लेटो को जिम्मेदार ठहराया गया है, जो बताता है कि भौतिक दुनिया कालातीत, निरपेक्ष, अपरिवर्तनीय विचारों की तरह वास्तविक या सत्य नहीं है।
  2. फ्रोबेल का मानना ​​था कि "बचपन में खेल मानव विकास की सर्वोच्च अभिव्यक्ति है क्योंकि अकेले बच्चे की आत्मा में जो कुछ है उसकी स्वतंत्र अभिव्यक्ति है।" फ्रोबेल के अनुसार, खेल में बच्चे अपने प्रत्यक्ष अनुभव के माध्यम से दुनिया की अपनी समझ का निर्माण करते हैं।
  3. जे. फ्रेडरिक हर्बर्ट एक जर्मन मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने कक्षा शिक्षण के संदर्भ में पांच-चरणों वाला एक सुझाव दिया है जिसमें वस्तुनिष्ठ कथन वाला चरण परिचय और प्रस्तुति के बीच आता है। उनके द्वारा समर्थन किए गए सभी पाँच चरणों को समझें:
    • तैयारी: यह नया ज्ञात प्राप्त करने के लिए शिक्षार्थियों के पिछले ज्ञान को सक्रिय करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है।
    • प्रस्तुति: यह एक गुणवत्ता अनुभव के लिए ठोस वस्तुओं का उपयोग करते हुए अवधारणा की प्रस्तुति को संदर्भित करता है।
    • संबंध: यह नए ज्ञान को सम्मिलित करने के लिए अंतरों के साथ परिचित होने के लिए पिछले ज्ञात के साथ नए ज्ञान के तुलना करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है।
    • सामान्यीकरण: यह शिक्षक द्वारा प्रस्तुत शिक्षण सामग्री की तुलना करके सामान्य विचारों या आवश्यक निष्कर्ष पर पहुंचने को संदर्भित करता है।
    • अनुप्रयोग: यह बेहतर समझ और सार्थक सीखने के लिए वास्तविक जीवन में शिक्षार्थियों द्वारा अर्जित ज्ञान का उपयोग करने के लिए है।

 

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