গণিত শেখার মূল্যায়ন প্রাথমিকভাবে হওয়া উচিত:

গণিতের শিক্ষকদের লক্ষ্য আমাদের শিক্ষার্থীরা যেন গণিত শিখে এবং ভালোভাবে শিখে তা নিশ্চিত করা। একটি পাঠ্যক্রমের চূড়ান্ত পরীক্ষা হল শিক্ষা বৃদ্ধিতে এর কার্যকারিতা। প্রতিটি শিক্ষককে খুঁজে বের করতে হবে যে শিক্ষার্থীরা স্বীকৃত লক্ষ্যের দিকে অগ্রগতি করেছে।

Key Points

• মূল্যায়ন নির্দেশনার উন্নতির সাথে সম্পর্কিত। এটি মোট নির্দেশমূলক প্রোগ্রামের কার্যকারিতা সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত জড়িত।
• যখন আমরা গণিতের শ্রেণীকক্ষে মূল্যায়নের কথা বলি, তখন আমরা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত উদ্দেশ্যের উপর ভিত্তি করে গণিতে শিক্ষার্থীদের বোঝার এবং কৃতিত্বের পরিমাণ এবং গুণমান নির্ধারণ করার চেষ্টা করি।
• মূল্যায়নের কারণ:-
  • আমাদের শিক্ষার্থীরা কতটা গণিত শিখেছে তা খুঁজে বের করতে।
  • কোন শিক্ষার্থীরা গণিতে দুর্বল তা চিহ্নিত করতে।
  • অধ্যক্ষ এবং অভিভাবকদের রিপোর্ট করার জন্য তাদের অগ্রগতির রেকর্ড রাখা।
  • পরবর্তী শ্রেণীতে পদোন্নতি বা একই শ্রেণীতে আটক রাখার সুপারিশ করা।

Important Points

• নান্দনিক মূল্যায়ন:- স্বতন্ত্র শিক্ষার্থী সম্পর্কে তথ্য শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের জন্য অর্থপূর্ণ শিখনের অভিজ্ঞতা ডিজাইন করতে সাহায্য করবে। একটি নতুন ইউনিট শেখানোর আগে শিক্ষকের তার পড়াশোনার শেখার স্তরগুলি চিহ্নিত করার বিষয়ে উদ্বিগ্ন হওয়া উচিত। এই ধরনের মূল্যায়নকে ডায়াগনস্টিক মূল্যায়ন বলা হয়। পূর্ববর্তী জ্ঞান জানার জন্য নির্দেশের শুরুতে নান্দনিক মূল্যায়ন করা হয় এবং পূর্ববর্তী জ্ঞানের মূল্যায়ন করার সময় যে শিক্ষার ফাঁকগুলি পাওয়া যায় তা নির্ণয় করার নির্দেশের সময় এটি পরিচালিত হয়।
• গঠনমূলক মূল্যায়ন:- শিক্ষাদানের সময় শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের শেখার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করতে হবে এবং তাদের শেখার অসুবিধা নির্ণয় করতে হবে। আবার শিক্ষক তাদের শিক্ষার্থীরা পাঠের সাথে কীভাবে অগ্রসর হচ্ছে সেই সাথে তাদের পরিকল্পনাগুলি কীভাবে কাজ করছে সে সম্পর্কে পদ্ধতিগত প্রতিক্রিয়া পাওয়ার জন্য মূল্যায়ন করবেন। একে বলা হয় গঠনমূলক মূল্যায়ন।
• সমষ্টিগত মূল্যায়ন:- ইউনিট শেষ হওয়ার পর, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব নির্ধারণ করতে আগ্রহী হবেন। একে বলা হয় সমষ্টিগত মূল্যায়ন।

সুতরাং, এটি উপসংহারে পৌঁছেছে যে গণিত শিক্ষার মূল্যায়ন প্রাথমিকভাবে নান্দনিক, গঠনমূলক এবং সমষ্টিগত হওয়া উচিত।