त्रुटियाँ MCQ Quiz in తెలుగు - Objective Question with Answer for त्रुटियाँ - ముఫ్త్ [PDF] డౌన్‌లోడ్ కరెన్

दिए गए प्रश्न के आधार पर, विद्यार्थी के द्वारा की गई गलतियाँ संरचनात्मक (सामर्थ्य संरचना) कहलाती हैं।

• यह गलतियाँ संरचनात्मक हैं क्योंकि वाक्य की संरचना गलत हो रही है और सामर्थ्य को ठीक से प्रदर्शित नहीं कर रही है। प्रथम वाक्य "चूंकि तुम संघर्ष कर रहे हो।" एक संयुक्त वाक्य है जिसमें वाक्य आपस में सम्बद्ध हैं। द्वितीय वाक्य "संघर्ष की स्थिति में तुम्हें क्या करना चाहिए।" एक पूर्ण वाक्य है जिसमें वाक्य की संरचना सही नहीं है।

इस प्रकार, दिए गए विकल्पों में संरचनात्मक एक सही विकल्प है। (3) संरचनात्मक विकल्प है क्योंकि इसमें संरचनात्मक गलतियों के सम्बंध में वर्णन है।

Additional Information

• कोश विषयक उपागम (lexical approach): यह उपागम शब्दकोष पर विशेष ध्यान देता है जो व्यक्तियों को किसी विशेष संदर्भ में प्रभावी ढंग से संवाद करने में मदद करता है।
• वर्तनी- शब्द में प्रयुक्त ध्वनियों को जिस क्रम से उच्चरित किया जाता है, लिखने में भी उसी क्रम से विन्यस्त करने का नाम वर्तनी या वर्ण-विन्यास है।
• स्वनिम (ध्वनि) को निरूपित करता है। किसी भाषा या बोली में, स्वनिम (phoneme) उच्चारित ध्वनि की सबसे छोटी ईकाई है।

बच्चों की भाषा-प्रयोग संबंधी त्रुटियों​ तथा सीमाओं का पता निदानात्मक परीक्षण द्वारा लगाया जाता है। कठिनाईयों को पहचानने के बाद इन कठिनाईयों को दूर करने के लिए उपचारात्मक शिक्षण किया जाता है।

Key Points त्रुटियां सीखने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कदम है जो बच्चों की सोच को अंतर्दृष्टि देती है।

• त्रुटियां शिक्षक को बच्चों की सीखने संबंधी जरूरतों से परिचित कराता है ताकि शिक्षक आवश्यकतानुसार उन्हें पूरा कर सके। 
• बच्चों की भाषा प्रयोग संबंधी त्रुटियों पर शिक्षक द्वारा अधिक कठोर प्रतिक्रिया व्यक्त करना अथवा उन्हें इंगित करते रहना बच्चों की भाषिक अभिव्यक्ति को अवरूद्ध करता है
• शिक्षक की कठोर प्रतिक्रिया बच्चे में त्रुटि होने के प्रति भय पैदा करते हैं जिससे वो भाषा शिक्षण संबंधी अन्य प्रक्रिया में भाग लेने से भी संकोच करते हैं फलस्वरूप भाषाई कौशालों का विकास बाधित होता है।
• एक शिक्षक बच्चों की भाषा-प्रयोग संबंधी त्रुटियों पर अधिक कठोर प्रतिक्रिया व्यक्त करता है अथवा उन्हें ही इंगित करते रहता है शिक्षक का बच्चों के प्रति यह व्यवहार उनकी भाषिक अभिव्यक्ति को अवरुध्द कर सकता है। 

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बच्चों की भाषा-प्रयोग संबंधी त्रुटियों पर अधिक कठोर प्रतिक्रिया व्यक्त करना अथवा उन्हें ही शिक्षक द्वारा इंगित करते रहना बच्चों की भाषिक अभिव्यक्ति को अवरुध्द कर सकता है।

त्रुटियां स्वभाविक हैं और सीखने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कदम है जो बच्चों की सोच को अंतर्दृष्टि देती है। त्रुटियाँ बच्चों की मदद का मार्ग तय करती है तथा इसे सीखने की प्रक्रिया का एक पड़ाव भी कह सकते हैं।

Important Points

• त्रुटियां शिक्षक को बच्चों की सीखने संबंधी जरूरतों से परिचित कराती है ताकि शिक्षक आवश्यकतानुसार उन्हें पूरा कर सके। 
• शैक्षणिक निदान द्वारा बालको की कठिनाइयों का पता लगा कर उन कठिनाइयों को दूर करने के लिए शिक्षक जो शिक्षण विधियाँ अपनाते हैं उसे उपचारी शिक्षण कहते हैं।
• बच्चों के भाषा-प्रयोग में होने वाली त्रुटियाँ शिक्षकों को उपचारी शिक्षण में मदद करते हैं क्योंकि उपचारी शिक्षण के लिए जरुरी है की शिक्षकों को बच्चों की कमियों के बारे में पता चले जो की उनके त्रुटियों से संभव है।
• भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियाँ स्थायी नहीं होती हैं, इन्हे उचित उपचारात्मक विधि द्वारा दूर किया जा सकता है।
• त्रुटियों का अर्थ भाषा अज्ञानता बिल्कुल भी नहीं है क्योंकि यह भी ज्ञान अर्जित करने के क्रम में आने वाली एक प्रक्रिया मानी जाती है जो बहुत ही महत्वपूर्ण है।

अतः हम कह सकते हैं कि कक्षा 3 के विद्यार्थी की कॉपी को देखते समय, भाषा की शिक्षिका ने कुछ त्रुटियाँ देखीं और महसूस किया कि बच्चों की त्रुटियाँ स्वाभाविक हैं और उनके अधिगम की संकेतक हैंI

Hint 

• अधिगम की संकेतक का अर्थ है अधिगम किस प्रकार हो रहा है उसकी जानकारी देने में मदद करने वाली।

स्टीफन क्रशेन, एक भाषाविद्, ने "द्वितीय भाषा अधिग्रहण का सिद्धांत" प्रतिपादित किया, जिसमें उन्होंने पांच मुख्य परिकल्पनाओं का प्रस्ताव रखा जिसमें इनपुट परिकल्पना, अधिग्रहण सीखना परिकल्पना, प्राकृतिक आदेश परिकल्पना, मॉनिटर परिकल्पना और प्रभावशाली फ़िल्टर परिकल्पना शामिल हैं।

Important Points

• प्राकृतिक क्रम परिकल्पना से पता चलता है कि भाषा सीखने वाले अपनी मूल भाषा की परवाह किए बिना व्याकरणिक संरचनाओं को प्राप्त करने के लिए एक पूर्वानुमानित और व्यवस्थित क्रम का पालन करते हैं।
• कथन (A) सत्य है क्योंकि परिकल्पना के अनुसार, भाषा सीखने वालों द्वारा की गई त्रुटियों को सीखने की प्रक्रिया का एक स्वाभाविक हिस्सा माना जाता है। ये त्रुटियाँ दर्शाती हैं कि शिक्षार्थी भाषा के साथ सक्रिय रूप से जुड़ रहे हैं और जो नियम और संरचनाएँ वे सीख रहे हैं उन्हें लागू करने का प्रयास कर रहे हैं।
• कथन (B) भी सत्य है क्योंकि प्राकृतिक क्रम परिकल्पना से पता चलता है कि भाषा सीखने वालों में कुछ विकासात्मक त्रुटियाँ आम हैं, चाहे उनकी मूल भाषा कुछ भी हो। इसका तात्पर्य यह है कि कुछ व्याकरणिक संरचनाएँ या नियम हैं जिन्हें शिक्षार्थी एक समान क्रम में हासिल करना या संघर्ष करना चाहते हैं।

इसलिए, (A) और (B) दोनों सही हैं क्योंकि दोनों कथन इस विचार का समर्थन करते हैं कि भाषा सीखने में त्रुटियां अपेक्षित हैं और एक नई भाषा प्राप्त करने की प्राकृतिक विकासात्मक प्रक्रियाओं को दर्शाती हैं।

गलतियाँ: जब कोई शिक्षार्थी किसी भाषा या विषय पर महारत हासिल नहीं कर पाता है, तो वह गलतियाँ करने के प्रति संवेदनशील होता है। गलतियाँ और कुछ नहीं बल्कि सीखने के दौरान बच्चे द्वारा की गई त्रुटियाँ हैं।

Important Points

• भाषा कक्षा के संदर्भ में, त्रुटियों को सीखने की प्रक्रिया के एक अभिन्न अंग के रूप में देखा जाता है, न कि केवल गलतियों को सुधारने के रूप में।
• जब कोई शिक्षार्थी कोई त्रुटि करता है, तो यह शिक्षार्थी और शिक्षक दोनों को मूल्यवान प्रतिक्रिया प्रदान कर सकता है।
• शिक्षार्थी के लिए, यह उन क्षेत्रों को उजागर कर सकता है जिन्हें आगे अभ्यास या समझने की आवश्यकता है। शिक्षक के लिए, यह संकेत दे सकता है कि कहाँ और स्पष्टीकरण या अभ्यास की आवश्यकता हो सकती है।

इसलिए, 'गलतियाँ एक प्रकार से सीखने के पहलू हैं और शिक्षार्थी व अध्यापक दोनों को ही प्रतिपुष्टि देते हैं' भाषा कक्षा में गलतियों के संबंध में सही है।

भाषा प्रयोग में अशुद्धियाँ स्वभाविक हैं और भाषा सीखने का एक अभिन्न अंग हैं। अशुद्धियाँ सीखने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कदम है जो बच्चों की सोच को अंतर्दृष्टि देती है। त्रुटियाँ बच्चों की मदद का मार्ग तय करती है तथा इसे सीखने की प्रक्रिया का एक पड़ाव भी कह सकते हैं।

लेखन में अनेक प्रकार की अशुद्धियाँ होती है जो निम्नलिखित है-

वर्तनी संबंधी अशुद्धियां-

• लिपि का सही ज्ञान न हो,
• उच्चारण दोष अथवा शब्द रचना और संधि के नियमो की जानकारी की अपर्याप्तता के कारण,
• व्याकरणिक रूपों में अनभिज्ञता,
• कुछ शब्दों में वर्तनी गत एकरूपता का अभाव।

वाक्य रचना संबंधी अशुद्धियां-

• जब बच्चो को व्याकरणिक नियमों का सही-सही ज्ञान नहीं होता तो वह वाक्य-रचना संबंधी अशुद्धियां करते हैl 
• वाक्य संबंधी अशुद्धियां सार्थकता, योग्यता, आकांक्षा, आशक्ति, क्रम, अन्वय के अभाव में हो जाती हैं।

विराम चिन्ह संबंधी अशुद्धियां-

• विराम चिन्ह के गलत प्रयोग से अर्थ का अनर्थ भी हो जाता है । विराम चिन्हों के प्रयोग नही करने पर वाक्य के अर्थ को समझने में कठिनाई होती है।

अतः यह निष्कर्ष निकलता है कि लेखन में वर्तनी संबंधी, वाक्य रचना संबंधी, विराम चिन्ह संबंधी अशुद्धियाँ होती हैंl 

पढ़ना अथवा पठन भाषा के चार कौशलों में से एक है। यह एक सार्थक, उद्देश्यपूर्ण एवम् चिंतन प्रधान प्रक्रिया है जिसमें भाषा की संरचना की समझ तथा पढ़े जा रहे पाठ के साथ विद्यार्थी के भावनात्मक संबंध द्वारा अर्थ ग्रहण पर बल दिया जाता है। 

Key Points

पठन कौशल के अनिवार्य उपकौशल-

• लिखित या मुद्रित शब्दों को पढ़कर उनका भाव ग्रहण करने का कौशल।
• भाषा की संरचना की समझने का कौशल।
• भाव और विचारों को, लिखित भाषा के माध्यम से अभिव्यक्ति को पढ़कर समझने का कौशल। 
• कविताओं, कहानियों को चित्रों के आधार पर अनुमान लगाकर पढ़ने का कौशल।
• कठिन प्रत्ययों को रोचक बनाने का कौशल
• संदर्भ के नकारात्मक व सकारात्मक दोनों पहलूओं का ज्ञान करने का कौशल।
• भाव-भंगिमाओं को समझाने का कौशल।

Important Points

• सस्वर पठन के दौरान बालक को शुद्ध उच्चारण के साथ पठन करना होता है। यह पठन बालकों कि झिझक दूर करने मे सहायक है। 
• अँगुली रखकर पढ़ना शुरुआती पाठक के लिए ध्यान केंद्रित करने का काम करता है। 
• प्रतिगामी का अर्थ है पढे हुए को फिर से पढ़ना प्रतिगामी नेत्र गति के माध्यम से बालक लिखे हुए अर्थ को समझने का प्रयास करता है। 
• जल्दी-जल्दी पढ़ने की प्रतिस्परथा के कारण बालक पाठ्य सामग्री का अर्थ ग्रहण करना भूल जाता है। 

अतः हम कह सकते है कि जल्दी-जल्दी पढ़ना पठन की गलत आदत है। 

सीखने की प्रक्रिया का एक पड़ाव भी कह सकते हैं।

भाषा शिक्षण और त्रुटियां-

• भाषा शिक्षण के दौरान जो छोटी-छोटी त्रुटियां होती हैं, वे सीखने की प्रक्रिया का स्वाभाविक हिस्सा होती है तथा समय के साथ दूर होने लगती है।
• भाषा शिक्षण के दौरान जो त्रुटियां होती है, उन्हें जल्दी से दूर करने का प्रयत्न करना चाहिए। यदि त्रुटियां जल्दी से दूर नही की गयी तो बालक कक्षा में पिछड़ सकता है।
• त्रुटियोँ बच्चे की सोच की ओर संकेत करती है। कुछ विशेष प्रकार की त्रुटि से बालक की आदत, घर का वातावरण, स्वास्थय आदि के बारे ंमें जानकारी मिलती है।
• शिक्षण के दौरान जो त्रुटियां होती हैं, उन्हें कठोरता से लेने पर बालक के मन में हीनता की भावना घर कर लेती हे। भाषा शिक्षण का उद्देश्य हीन भावना को दूर कर विषय के प्रति रूचि

त्रुटियां सीखने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कदम है जो बच्चों की सोच को अंतर्दृष्टि देती है। त्रुटियाँ बच्चों की मदद का मार्ग तय करती है तथा इसे सीखने की प्रक्रिया का एक पड़ाव भी कह सकते हैं।

Important Points

त्रुटियाँ शिक्षार्थियों तथा शिक्षक दोनों के लिए सीखने के क्षेत्र और प्रतिपुष्टि है-

• त्रुटियां शिक्षक को बच्चों की सीखने संबंधी जरूरतों से परिचित कराती है ताकि शिक्षक आवश्यकतानुसार उन्हें पूरा कर सके। 
• शैक्षणिक निदान द्वारा बालको की कठिनाइयों का पता लगा कर उन कठिनाइयों को दूर करने के लिए शिक्षक जो शिक्षण विधियाँ अपनाते हैं उसे उपचारी शिक्षण कहते हैं।
• बच्चों के भाषा-प्रयोग में होने वाली त्रुटियाँ शिक्षकों को उपचारी शिक्षण में मदद करते हैं क्योंकि उपचारी शिक्षण के लिए जरुरी है की शिक्षकों को बच्चों की कमियों के बारे में पता चले जो की उनके त्रुटियों से संभव है।
• भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियाँ स्थायी नहीं होती हैं, इन्हे उचित उपचारात्मक विधि द्वारा दूर किया जा सकता है।
• त्रुटियों का अर्थ भाषा अज्ञानता बिल्कुल भी नहीं है क्योंकि यह भी ज्ञान अर्जित करने के क्रम में आने वाली एक प्रक्रिया मानी जाती है जो बहुत ही महत्वपूर्ण है।

अतः निष्कर्ष निकलता है कि त्रुटियाँ शिक्षार्थियों तथा शिक्षक दोनों के लिए सीखने के क्षेत्र और प्रतिपुष्टि है। भाषा कि कक्षा में त्रुटियों के विषय में सही है।

त्रुटियां सीखने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण कदम है जो बच्चों की सोच को अंतर्दृष्टि देती है। त्रुटियाँ बच्चों की मदद का मार्ग तय करती है तथा इसे सीखने की प्रक्रिया का एक पड़ाव भी कह सकते हैं। त्रुटियाँ सीखने का संकेतक हैं।

• प्रिंट-समृद्ध माहौल का अर्थ है ऐसी कक्षा जहाँ लिखित सामग्री की भरपूरता हो, किन्तु दृष्टिबाधित बच्चे (जिसे देखने में समस्या होता है) के लिए प्रिंट-समृद्ध माहौल सहायक नहीं होता है।
• यदि बलक वर्तनी संबंधी गलती करता है, तो सुधारने के लिए वर्तनी का शुद्ध उच्चारण एवं लेखन करवा सकते हैं।
• समृद्ध माहौल वर्तनी से अवगत होने के भरपूर अवसर देता है।
• यह बालक की वर्तनी संबंधी समझ को विस्तार करने में मदद करता है।
• इस प्रकार बालक सहज ही बिना किसी दबाब, डर या संकोच के त्रुटियों में सुधार करने योग्य हो जाते हैं।

अतः हम कह सकते हैं कि वर्तनी का शुद्ध उच्चारण एवं लेखन करवा करभाषा शिक्षण के अंतर्गत वर्तनी संबंधी त्रुटियों का निवारण किया जा सकता है।